用智启航，以爱浸润

吴冬青

关键词：学习语文;良好习惯;技能

一、确立假期学习语文的良好习惯

习惯成自然，改变习惯是一件很痛苦的事。而假期中语文学习等习惯的养成就显得尤为重要。家长们抱怨学生居家线上学习难以监管的原因就在于，暂时脱离了学校教育的孩子们，一些不良习惯会接踵而至，严重时还会把学校教育一学期的习惯养成，一下子打回“原形”：“不让学习，父慈子孝;一让学习，鸡飞狗跳”。究其原因，还在于我们在指导孩子健康成长过程中，难以把良好的习惯一以贯之。

（一）孩子学习习惯的指导

居家环境很容易让学生放松自己，假期中语文学习要想效果显著，还得先从关注孩子健康的学习习惯入手。比如，做好学习前的准备“喝水、脑开关、交叉爬行、挂钩”等仪式满满的训练，让孩子保持一种轻松愉悦的情绪开始“吟诗作赋”，未尝不是一种居家学习的有效前奏。

同时，家长陪伴孩子学习不仅意味着时间上的陪伴，更重要的是孩子学习方法等方面的具体指导。比如，和孩子一起制定学习计划、遵循生物钟规划好学习时间，以及养成良好的记忆习惯、思维习惯等等。我们总在指责孩子们假期里不好好学习，实际上忽略了家庭教育中父母很重要的一个职分就是，为孩子们的居家学习提供切实可行的学习方面的帮助。

以错题本为例，几乎每位家长和孩子都意识到它的重要性，可坚持建立、系统利用好错题本的孩子却少之又少。文言文的准确表达是中考语文的一个难点，每课都有学生易错的字词，可惜很少有人在诵读记忆的习惯基础上，把它们一一列在错题本上并纠错。试卷亦如此，孩子们熟悉各个题型的答题技巧，可在无数次的类文考查中还是丢失严重。马虎的旧问题还在，新题型的新问题叠加。归根结底，还是学生语文的听说读写能力掌握得不牢固，对错误的重视程度不够。于是，他们的写作能力依旧浅显，阅读水平依然偏低，说明方法、论证方法、修辞方法等照样混淆，年年出错年年错，不知起因何其多！

（二）孩子作业和复习习惯的匡正

因学生语文素养参差不一，线上教学很有必要分层设计作业，这是检验学生学习能力的重要反馈。如果一个疯玩几十天的孩子任由父母代写作业，不得不说这是家长督导不力、学生误解作业本意的恶果。作业习惯不好，考试就不可能考好;推卸责任的风气养成，学生成长成才的希望就比较渺茫。

何为作业？通常是指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的概念有更好地理解和掌握，巩固这个知识点而采取的练习性措施。一位清华学霸在学习总结中说，题海战术万万不行，但足量的高质量练习是必须要做的。比如，九年级学生在中考来临之前把指定的七十余篇古詩文精准背写的作业是必要的。要提升作业的质量，必须认识到每一次作业都是一场考试，既要净心，又要守时和诚信。抄写生词的次数因人而异，完成作业的标准也是根据学生实际情况适当删减。如果孩子作业习惯不好，很难保证他在人生考场上所向披靡。

而孩子的复习习惯则要抓在平时，孩子要依据艾宾豪斯遗忘曲线原理，把三天内的新知识及时复习，做好每周、每月知识点的小结。语文学科重在记忆，学生可利用假期固牢记忆的基本功，特别是发挥意义记忆的优势，提升记忆效果。同时，关注复述策略的运用，学会把书读薄的方法——科学梳理好每个知识点，真正读透、读懂文本，提高自己的阅读水平，从而达到学而时习之（“习”乃实践之意）。

学习是人与生俱来的本能，人的学习潜力是无限的，只要方法得当，学生们一定可以得到一种愉悦感、成就感和归属感。

（三）孩子睡眠习惯的养成

假期生活最易被打乱和忽视的便是孩子们的睡眠习惯，尤其是对于手机游戏、网络小说、短视频着迷的学生们。固有的上学模式被打破后，他们便轻易地在假期中放纵自己，这也令不少家长谈网色变，于是良好的睡眠习惯也显得重中之重。

初中生的睡眠时间以睡足九小时为宜。这是因为睡眠充足，白天的记忆就会转存大脑主管长期记忆的区域内，建立起学习之间的联系，同时还可以提取大脑发育所必需的葡萄糖，从而提升孩子的专注力和注意力。反之，睡眠不足会导致这三个过程无法进行，长此以往，孩子们的学习效率就不可能高效。而手机游戏对青少年大脑的侵害更大，这些需要家长科学地引导、有效地监督。据研究，学生玩游戏很大一部分原因不是对网游上瘾，而是对自己的学习、生活不满，无聊之余挫折感倍增，只有在游戏中才能得到满足和释放。正如大禹治水宜疏不宜堵的方法一样，家长要多学习相关的家庭教育知识，科学掌控孩子的利用网络时间，确保孩子的身心健康。

二、营造居家学习语文的氛围

语文题越来越活的趋势，促使我们更多关注的是家庭教育氛围的形成。靠刷题得高分的时代已一去不复返了，这一纸试卷考查的是初中生的语文素养即文字、文化和文学，而阅读的环境是确保学生提升语文素养的物质环境之一。假期中家长和学生制定共同的阅读计划，交流彼此的阅读体验是和谐的亲子关系中最具学习意义的美丽画面。大家可以阅读经典，也可以阅读教材。因为教材是学习之“本”，除了印刷的页码外，每一句话都值得推敲和研读。家长角色的具有连续性、不可逆转性，那么陪伴的真正含义就是和孩子共同成长，而且良好的阅读氛围有益于和谐的家庭人际关系的构建，从而培养父母和孩子共同的关注点和兴趣点，有利于父母、子女换位思考习惯的形成，起到了父母的模范引领作用，形成良好的家庭文化氛围，充分发挥着孩子的第一任老师的终身影响作用。

今年我班有位品学兼优的学生，其母亲在假期开始便主动向我征询共读经典书目。令我意外的是，我给她罗列的书单发出后，她欣慰地说，这些书家里都有。这让我忆起了几年前做的一个课外经典阅读调查，班里面超一半以上的留守儿童填写家中藏书时，数字是个位数！可见，家庭教育中父母的文化程度和职业、兴趣的确差别很大，而语文素养高的学生家庭阅读氛围普遍浓厚则是一个规律。“读万卷书”是本，没有丰富的阅读经历很难学好语文，因为它是一个极其漫长积淀的过程。假期已至，利用家庭安静、有利的读书氛围，培养学生认真地阅读习惯，解决好语文学习的“开源”问题，是他们学好语文的第一步。

三、提升假期语文学习的技能

古人倡导的“修身齐家治国平天下”理念，肯定了家庭教育对孩子健康成长的重要指引作用。而家庭作为儿童发展的核心场所，生活品质大于学习品质。初中生学习成绩的提升首先是生活品质的形成，而提前到来的家居生活，正好可以锤炼他们的生活品质。试想，一个在生活方面杂乱无章、毫无自律而言的孩子，怎么可能在学习上有较强的有序性和自律性呢？所以，家长要克服“唯分是从”，必要的家务劳动有利于孩子良好生活品质的形成，家长不要越俎代庖。语文学习包括的诸多方面，恰恰也体现了特色作业的分层化、灵活化。孩子在力所能及的家务劳动中，有家长的精心指导，参与过春节、写春联、蒸花馍、养花、洒扫庭除等，去感知民俗文化的深厚、悠长，既培养他们学习语文的兴趣，也涵养了自己的性情，方可兑现陶行知先生对儿童实行六大解放的含义（即解放儿童的头脑、手、眼睛、嘴巴、空间、时间）。从而在各类综合性活动作业中，让孩子们找到假期语文学习的快乐和成就感。

同时利用假期时间，家长还可以指导偏科的孩子加强学科兴趣训练的培养，如“弄假成真法”：全身放松，做六次深呼吸，面带微笑;把要学的课本（比如语文）放在面前，看着它，大声地说：“语文我很喜欢你！语文我太喜欢你了！语文我一定能学好你！”这种假装对它有兴趣、愉快而又认真地参与活动，去品味、感受和理解它，日积月累，孩子就会真的会对它产生兴趣。而兴趣是最好的老师，当孩子爱上语文时，他对文言文的诵读就不会知难而退，“书读百遍，其义自见”，当他真正品读起古代经典，就会发现唇齿留香的感觉甚好。

我班有位同学，从七年级起就不爱学语文，字体难以辨认，阅读、写作能力偏低。步入九年级后一次语文考试只得了58分。其母亲对他现在的语文学习状态很不满意，但又无能为力：孩子最不喜欢听她叨叨。无奈，她只有在寒假开始时求助于我。还好，凭借着他对我的信任和喜爱，他开始写特殊的语文作业：每天背写一篇古诗文发给我。这位从不背古诗文的孩子，为了得到我的点评，雷打不动地给我展示在家长监督下他的复习效果：《出师表》《送东阳马生序》《曹刿论战》《白雪歌送武判官归京》……字虽然还是有些出格，可做到了一字不差！“相信春暖花开的时节，他會给我一个惊艳时光的欣喜”（摘自我对他的评语）。

四、借助课堂之外的语文资源

家庭教育中，教养方式决定着家庭教育的效果。做权威型父母是最理想的教养方式，其中，利用家庭特殊条件对学生进行适度控制、发展孩子的自主性和自信心，不失为提升家庭教育能力的一种有效方法。

学习语文，除了传统的共读经典外，还可以倾听经典。“有学者指出，人们在谈话时所表达的内容只有7%来自词汇，38%依靠声调，另外的55%则依赖我们的脸部表情及身体语言”。如果家长可以给孩子“读书”，或者利用电脑、手机等现代化传媒手段，采撷名家的诵读视频和孩子共同鉴赏，孩子们定会获益匪浅且意义深远。

假期中，家庭还可以模仿“诗词大会”“成语大赛”“诗词演唱会”等形式，强化孩子对语文素养提升的印记，调动多种感官去学习经典、消化精华，从而全面提升初中生的语文素养。这样，既丰富了家庭健康的娱乐方式，又拉近了语文学习与青少年的修身距离，从而达到家庭教育中“德智体美劳”五育并举的育人效果。

五、构筑良好的亲子关系

良好的亲子关系，有利于实现家庭教育的效果理想化。因此家长们利用难得的假期，建立、修复良好的亲子关系，使初中生能够居家高效学习。

纵观我国成功的家庭教育范例，亲子关系往往是平等的、民主的、权威的、理智的和赋予情感的。而当今很多中国家庭中，亲子关系的紧张则源自父母对孩子的期望值过高，过于重视孩子的智育培养。实际上，一个孩子是否成功的标志是他进入社会十年、二十年后的发展状况，试问，那时还有几个人会计较孩子的考试成绩？更多的是孩子对人际关系的处理和健康人格的展现。所以，我们要克服与孩子假期沟通的12种绊脚石（即命令、指示、指挥;警告、责备、威胁;说教、规劝、教训;建议、提忠告、提供解决方法;争论、辩驳;贴标签、评判、责备;赞美、赞同;辱骂、嘲弄;解释、分析、诊断;保证、同情、安慰;调查、询问;退缩、逃避、迁就），欣然接纳孩子的个性差异，正确运用赏识教育，和自己的孩子每天聊天10分钟，培养一个共同爱好，挑一个共同话题，和他们共同成长。

多策并举，化繁为简，让青少年语文学习能力浸润功能最大理想化。

参考文献：

[1]蒙萍.特殊时期小学生语文自主学习能力培养的思考[J].好日子，2021（8）：1.

[2]叶美玲.乘教育东风，育综合能力——谈初中语文综合性学习的思考[J].世纪之星—初中版，2021（3）：2.