健康教育在传染病护理中的临床应用价值研究

田瑞

摘要：目的：通过案例分析探讨健康教育方式应用于传染病防治的应用价值。方法：选择2020年7月至2021年7月期间，前来我院就诊的80例经诊断认定为传染疾病的病人，将所有病人按照随机分组的办法设置为参考组与对照组，每组各40人。对照组病人实施日常规范化治疗护理方案，参考组实施以对照组为基础，联合健康教育护理方案，对比两组病人对于传染病的的了解认知情况，对比两组病人治疗护理的满意比例。结果：参考组病人对于健康知识的掌握情况、自我保护能力、培育健康习惯等方面有效大于对照组，参考组对治疗护理的满意比例明显大于对照组，具有显著差异（P<0.05）。结论：应用健康教育方式于传染病的护理工作中有着良好的治疗效果，不仅能够提高病人的认知情况，增强自我防护能力，提升疾病预防水平，有着积极的应用价值。

关键词：健康教育;传染病;防治;应用

【中图分类号】R183 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）07--01

在社会的不断发向发展中，人们的生活习惯和方式都有所改变，社会上人群流动性不断的频繁，发生传染病的类型和病人也表现出了上升的勢头，对于人类的生命健康带来了严重的威胁[1]。传染病是指临床上的特殊类型，医护人员不仅要对当前的疾病实施针对性的治疗，还要开展预防出现新型传染性疾病[2]。在工作中开展的健康教育是完整护理的重点工作之一，在近年来日益得到了社会和医疗机构的关注，通过有计划地实施健康教育，可以有效地帮助病人对疾病情况有更多的认知，从而可以积极地将这一方案予以采纳，消除不利因素带来的影响，改善生活品质[3]。本文以2020年7月至2021年7月期间我院收治的80名病人，采用健康教育方式进行研究探讨，分析效果。现将有关情况报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择2020年7月至2021年7月期间，前来我院就诊的80例经诊断认定为传染疾病的病人，将所有病人按照随机分组的办法设置为参考组与对照组，每组各40人。其中：对照组病人中男性占28人，女性占12人，年龄处于16至64岁，平均年龄（36.54±5.42）岁，其中发生慢性乙型肝炎占28人，丙型肝炎占7人，其他占5人;受教教育程度中小学教育占7人，初高中教育12人，中专以上21人。参考组病人中男性占25人，女性占15人，年龄处于17至64岁，平均年龄（37.54±6.22）岁，其中发生慢性乙型肝炎占25人，丙型肝炎占8人，其他占7人;受教教育程度中小学教育占5人，初高中教育15人，中专以上20人。两组病人在年龄、性别、病情等方面的基本情况基本相近，没有医学上的显著差异（P>0.05），有着可比性。

1.2方法

对照组病人实施日常规范化治疗护理方案。主要内容包括：日常查房、对房间和设置消毒、按照医嘱开展工作，做好病房管理和交接班管理等。参考组实施以对照组为基础，联合健康教育护理方案。主要内容包括：对病人开展传染病知识的宣传教育，帮助病人知晓普通传染病的传染源，教育指导病人在日常生活饮食、开展健康运动、增强卫生意识等方式，来提升预防的水平和能力，在发现患病后迅速开展就医，科学合理的用药原则，以此来指导病人勇于面对和及时治疗。此外，还要把临床护理作为工作重点，落实到健康教育工作中，通过开展评价和诊断等方法，将健康教育理论知识运用到护理工作中，使病人在住院治疗期间，自觉接受其中科学的生活方式，摒弃不良的生活习惯，以此来实现防治传染病发生的作用，提升病人的生活质量。

1.3评价指标

在治疗结束后，对两组病人掌握传染性疾病的认知水平开展调查统计，对比两组病人对于护理工作的满意比例。

1.4统计学方法

对于研究的基本内容运用统计学中较为标准的数据计算分析专用软件（spss23.0版本），开展对相关数据进行分析处理，P<0.05说明不同有着统计学的研究价值和指导意义。

2结果

2.1 对两组病人掌握传染性疾病的认知水平

参考组病人对于健康知识的掌握情况、自我保护能力、培育健康习惯等方面有效大于对照组，具有显著差异（P<0.05），见表1。

2.2对比两组病人治疗护理的满意比例

参考组对治疗护理的满意比例明显大于对照组，具有显著差异（P<0.05），见表2。

3 讨论

近些年来，现代医学护理模式得到了长足的发展，健康教育是整体护理的一项重要内容，受到了社会和医院的关注[4]。健康教育指开展有计划和有目标的疾病知识培训，帮助病人准确了解病情，采纳有益内容，降低不利因素带来的影响，预治疾病的同时提升健康水平，改善生活质量。因传染病的独特性使实施健康教育有着重要意义，通过开展健康教育，可以提升病人的认知水平，增强自我保健意识，真正缓解病人痛苦[5]。在本次研究中的结果显示，通过将80例传染病患者分为参考组和对照组，在对参考组患者实施健康教育护理模式后，其结果显示，参考组病人对于健康知识的掌握情况、自我保护能力、培育健康习惯等方面有效大于对照组，参考组对治疗护理的满意比例明显大于对照组，具有显著差异（P<0.05）。

综上所述，在传染病患者中开展健康教育有着积极的意义，不仅可以提高病人认知能力和护理水平，还能够降低发生传染性的比例，提高病人的生活质量。

参考文献：

[1]何秀萍.健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J].吉林医学，2011，32（15）：3146-3147.

[2]王文欢，马海秀.健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J].中国现代药物应用，2014，8（4）：202-203.

[3]白丽娟，吴雯.健康教育在传染病患者中的应用效果观察[J].中国实用医药，2015，10（15）：261-262.

[4]杨晓，程芳娜.健康教育在传染病患者护理中的重要性[J].医学信息，2012，25（9）：27-28.

[5]高利霞.健康教育干预对传染病患者疾病认知及遵医行为的作用[J].吉林医学，2013，34（36）：7766-7768.