关于小学数学学生的思维意识培养

范瑛

摘要：发展思维是提高学生素质的关键，而思维能力的培养也是小学数学教育的一个重要内容。学生的数学思维意识将对其未来的数学学习能力产生重要的影响。无论是在实施素质教育的进程中还是在全面推进课改的背景下，教师都要充分调动和指导学生的思考能力，才能有效地提高课堂教学的效果。因此在教学过程中教师应采取各种方式通过各种方式来激发学生的思考，引导他们进入积极的思考状态使他们的思想得到发展进而掌握知识。

关键词：课堂教学;课堂;思维;小学;数学;方式;独立;能力

前言

在小学生的创新思维训练中要从学生的实际情况出发，从学生的学习特征出发。而在小学数学教学中，对学生进行自主思考能力的训练不仅可以促进学生的数学学习，而且可以帮助老师对学生的学习状况进行分析从而找到解决问题的方法。

一、当代数学教学中创新思维与自主思维的问题

（一）缺少娱乐和积极的引导

要想加强对小学生创造性思维的训练，培养学生的创造性思维能力是关键。当前我国小学数学教学存在着一种单调、严肃的课堂气氛，不利于培养创造性思维的氛围从而会造成教学目标不清晰，创造性的思考缺乏小学生的创新动力不强等，这些对创新活动产生了很大的阻碍再加上培养创造性思维能力不强，创造性思维难以激发。这些问题都在一定程度上影响着学生的创新思维。

（二）学生的创造性思维能力差

加强对小学生创造性思维的培养，是加强小学生创造性思维能力的一种有效手段。通过这种方式，可以提高学生的自主思维和解决问题的能力。当前在数学课堂上仍然是“指导型”的教学模式，这样的教学方式很容易忽略对学生创造性思维的需要。所以在数学教学中老师们更多的是强调“引导”。

（三）当前我国学生自主思维能力的培养

在传统的数学教学模式下老师讲授教材学生听课长期受考试的影响。另外老师对学生的测试结果过于重视，过于强调试题的标准化而忽视了对学生自主思维的培养。在数学教学中教师对学生的创新意识的缺失，影响了数学思维的发展影响了学生的自主思维，造成了学生在数学上的依赖从而导致学生在学数学上没有创新没有自主。

二、培养小学生创造性思维的方法

1、重视自主探索，培养学生的创造性思维

在我们的教学实践中课堂上的时间是老师进行理论指导的重要时期，同时也是学生掌握和获得知识的重要时期。在教学中要充分利用课堂上的时间，使学生在有限的课堂上进行创造性的思考，从而提高学校的教学效果。在培养学生的综合素质的基础上，也进一步加强了学生的学习知识能力。

2、下课后要注重培养学生的创新意识

在课堂上加强与应用有关的知识是学生在学习中的一个重要步骤，同时还要加深对知识的理解和掌握。因为在课堂上的限制要把所学的东西都集中起来是很困难的。在教学活动中要培养学生的创新意识，培养学生的创新思维以达到对知识的有效运用、提高自身素质和综合素质的目的，使学生数学教学能力得到提升。其次老师可以在实际操作中对解题的具体步骤进行细致的说明，使学生能够清楚地了解所要解决的问题。同时教师要让学生有充足的练习时间，并将不懂的内容写在纸上并及时向老师咨询或者由同学们进行沟通。最后老师要安排好学生的课外作业让他们自己动手做也可以安排一些由书本或材料做的作业。在此基础上这不仅培养了学生的创造性思考能力，也培养了学生良好的创意思维习惯。

3、注重课堂预习，培养创新思维

在课堂之前我们可以先进行几个例题把课本上的数学现象呈现给同学。通过对数理现象的观察可以使学生产生学习兴趣和创造的愿望。同时老师还能使学生认识到数学的价值以及学习的重要意义。比如在课堂上学生应该首先了解数学的基本原理、能够解答的问题以及归纳出的概念、规则。同时让学生们能够从一般的角度来理解数学的运用。其次教师要在课前对学生进行概括，让他们对自己的数学问题进行归纳和总结，把他们不明白的问题写成笔记，让他们在课堂上向老师提出问题。如果要使学生的创造性思维得到充分发挥，就要充分发挥他们的主观能动性确保他们的自主学习，从而使他们的创造性思维水平得到提高。

三、小学生自主思考思维的培养

1、独立思考的要求

在小学的数学课上有一种特殊的现象：那些数学成绩优异的学生，通常不是那些不断机械地重复练习的人，而是那些喜欢思考、渴望探索的人。所以在教学过程中在课堂上、课后都要积极地思考这是一种有效的学习方法。在此基础上针对学生的数学表现给出了相应的需求。对数学优秀的同学要给予他们充分的自由思考和探究的空间，让他们有充分的时间去思考甚至让他们去思考而不去关注课堂上的表现。在数学成绩一般的情况下老师要鼓励他们进行自主思考、留出适当的选择，并指导他们进行自主思考提高他们的创造性，并使他们能够自主地进行自主学习。对数学学习成绩不佳的学生，要分步骤、强化指导、鼓励和培养。

2、提供独立思考的环境，培养学生兴趣

“为学生创造自主思维的环境”是指在课堂上为学生创造一个较好的思维环境，从而使他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。通过对数学问题的反思学生可以利用自己的思维模式来解决问题。总之在情境教学中要让学生对数学产生兴趣、这对数学的逻辑思维、自主思维、创造性的发展起到了很好的促进作用。

同时教师也要培养学生的学习兴趣鼓励学生独立思考大胆实践培养学生思考和分析问题的能力。通过主动营造情景挑战学生多种感官的感知能力，引导学生主动思考、主动操作、主动行为、主动观察和讨论让学生在课堂上动起来，主动用手、脑、眼、嘴，多感官协同使用让学生对数学学习乐在其中。

3、设定问题让学生自己去思考

灵活设计独立思维的试题可以有效地指导学生的自主思维。另外老师还可以把问题交给学生去做。“保留”问题一方面是老师让学生有时间回顾和反思，然后再对问题進行反省。另一方面也能让同学们找到新问题，并能让他们自己去想。另外有些数学问题教师不一定能很好地说明，但也会给学生留下一定的思考余地。教师通过对所提出的问题的分析，提出了一些解决问题的办法使学生能够自主地进行思考。这样更易于激发学生的自主思维，并主动地寻求其它途径，而且这些问题的解答会在很长一段时间内，对学生的自主思维和学习习惯有很大的促进作用。

结语

要培养学生的创造性思维就要结合学生的实际情况和兴趣，采取有针对性的教学和教育方法，以实现教学的持续创新。同时小学数学教育不能拘泥于传统以模块化的方法进行数学学习。因此在数学教育中培养学生的独立思想和创造性思维是其最终目标。通过实施数学教育，可以有效地培养学生的逻辑思维能力、自主学习能力和创造性思维能力，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]邓桂香，刘国华.小学数学教学小学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育.

[2]冯丽.小学数学教学小学生创新思维能力的培养[J].学周刊，2017（06）127-12.

[3]沈喜华.小学数学教学小学生独立思考能力的培养[D].湖南师范小学，2008.