中学语文课堂教学艺术研究

张帅

语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。在对语文课堂的艺术研究中提升初中语文教师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学环节，提高教学质量，促进中学语文教学的健康稳步发展。

一、研究内容：

（一）让我们的语文课堂充满情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。现在我们的语文课堂缺少吸引力，现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。提高学生发现问题、解决问题的能力有待。一味让老师牵着鼻子走，不会主动去思考，什么都感到无所谓。在课堂中，学生积极、主动的去发现问题、解决问题的学生只占少数，绝大部分的学生不善于或者说不愿意去动脑思考，更有甚者还没有这个习惯。由此可见，学生这方面的能力还非常欠缺。

（二）教学语言要有积极的启发性。学生的学习是一种认识活动。这种对客观世界的认识不是消极被动的，而是在积极主动的活动中完成，学生认识的各个阶段都要进行积极的思维活动，只有启发学生思考，才能达到学习的目的。孔子的“不愤不启，不悱不发”的教育思想，强调学生的学习要处于积极思考的状态，教育才能顺利进行和获得成功。

（三）教师要充满激情。一个有激情的语文教师，要能与文学作品中的主人公同悲同喜，教师只有被文学作品中的人物打动，教师在课堂上的语言，才能娓娓道来，才可能征服学生，使学生受到感染，产生共鸣，让学生体验语文学习的愉悦。

（四）重视课堂教学艺术性，讲究教学策略问题。

教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就学要我们教师改变教学策略，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。

二、研究方法：

1、实验法。加强理论知识的学习，用理论来指导实践，学习教育家的经典名著，学习其思想理念，灵活的创造性的运用在自己的教学实践中，形成自己独特风格。用自己的实践去践行理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，多让专家进行评课。

2、研究观察名师的经典课堂，分析其课堂教学艺术，在具体实践中如何落实理论的，站在名师的肩膀上打造自己的经典课堂。

3、文献法。广泛收集整理资料，提供素材。

4、调查法：对课题组成员的所在学校，随机选择两所学校，对语文教师关于课堂教学方法进行调查。

5、经验总结法：通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性強的体系。

三、研究的主要过程：

1、准备阶段：①成立课题组。②收集、整合资料，提出研究课题，撰写立项申请书。③完成立项申请工作，组织开题仪式。

2、实施阶段：根据本课题的研究目的、内容、原则、方法，订好计划，认真实施，调查问卷，并做好资料的积累和分析研究，形成中期评估报告，上报、接受检查，针对中期评估的情况，深化研究。

3、总结阶段：①收集资料，统计数据，分析总结课题研究，完成课题研究报告。②将课题研究成果上报，接受主管部门专家组鉴定。③召开课题研究成果汇报会，发布推广研究成果。

四、研究的效果：

1、提升语文教师的课堂理念。课堂艺术的研究就是要让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验，而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心灵的沟通，在尊重学生的同时全面而有深度的形成智力挑战，挑战学生的思维假定，进行思维训练和情感熏陶。课堂艺术的研究其实就是对学生如何学，教师如何教的研究。通过课题形式进行探究，一定会使理论体系更具体，更明确、更易于运用和操作。

2、激发学生的兴趣，让学生喜欢语文课。学生有时并不是不喜欢语文，更是不喜欢语文课，语文课被我们的语文教师给上的索然无味了。课堂艺术则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂兴致勃勃的去思考，去阅读，去创造。课堂的艺术从各个环节艺术性地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，巧妙地进行听说读写的训练，激活动思维，培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格。

3、优化各个教学环节，提高课堂质量，传统教学的模式是固定化的，单一而单调的。课堂教学艺术则要打造精品课堂，要求教者潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，这样便于教者能把握学生学习的心理和接受的程度，并且推敲各个教学环节进而选择和优化教学环节，使课堂教学精彩。

4、课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。

五、存在的不足及需深入研究的问题：

（1）教师对课题的认识和研究水平不均衡，个别教师有畏难情绪，认识不到位，存在着个体差异，因而研究水平也不均衡。

（2）课题研究中的过程性资料没有进行系统的科学分类和归档，教师的经验小结，札记等工作整理不充分，完善、收集、整理资料工作有待提高。

（3）改变教学策略，我们面对的是学生群体，他们是不断变化的，所以我们的教学策略也要随时调换，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。

（4）提高教师理论水平，理论是在实践中产生的，实践场地变了，新的理论有可能产生，因此我们要不断的学习。探索事物发展规律，并应于实践。