多媒体在初中英语教学中的运用分析

罗惠蓉

摘要：多媒体作为科学技术发展的产物，已被深入运用在教育教学领域。本文立足多媒体运用于初中英语教学中的重要意义，从掌握多媒体的运用技能、丰富初中英语教学内容、发掘多媒体教辅功能、注重学情分析等方面去探析推进多媒体运用于初中英语教学的有效途径。

关键词：多媒体;初中英语;课堂教学;运用分析

英语是我国义务教育教学体系的重要组成，初中阶段的英语学习对青少年的英语运用能力和终身学习习惯的培养具有深远影响。初中英语老师是教学的主导，应不断发掘教学资源、提升自身教学技能，学生是英语教学成效的直接反映者，所以多媒体运用于初中英语教学时对于老师和学生都提出了更高的要求。对此，初中英语老师应以联系和发展的眼光看待教学全过程和教学诸要素，促进多媒体更好地运用于初中英语教学之中。

一、多媒体运用于初中英语教学中的重要性

伴随经济全球化的加速发展和科学技术水平的不断提升，国际国内的交流往来越加频繁和高效，掌握英语这一门作为全球使用范围最广的语言，已成为个人和社会整体竞争优势的重要参考要素。义务教育阶段的英语教学旨在培养学生的创新精神和实践能力，从而全面推进素质教育。初中英语教学主要通过对学生的听、说、读、写、译等能力的培养来塑造初中生的主动思维能力，拓展其科学文化知识，提升其思想道德品质。多媒体作为网络化信息化的重要载体，具有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、互动性等特征，已被广泛运用于社会的诸多重要领域。多媒体运用于初中英语教学之中，能够更好地激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助青少年树立英语学习信心，从而养成良好的学习习惯，形成高效的学习方式和策略。学生在接受和适应多媒体运用于英语教学过程中，还能够使自身逐渐掌握和加深英语的基本知识与基础技能，为实际的英语运用和交流打下基础，并且能够培养初中生的记忆、想象、观察与创造等能力，从而培养适应现代化发展的合格接班人和可靠建设者。

二、推进多媒体运用于初中英语教学的有效途径

（一）初中英语老师应探索并掌握多媒体的运用技能

初中英语老师是教学过程中的主导力量，其教学水平和教学技能将会影响学生对英语课程的掌握和吸收程度。随着科技的发展，作为网络化信息化载体的多媒体已经广泛深入运用于教学领域，在此种教学形势之下，及时认识、牢固掌握并灵活运用多媒体的多元教学功能便成为了初中英语老师教学水平和教学技能提升的基础要素。初中处于義务教育的高级阶段，这是青少年从小学教育向高中教育过渡的重要时期。初中阶段的学生面临具体现实和长远发展的多重英语教学需求，这一时期他们需要开始系统学习英语知识并掌握英语基本运用技能，从而为升入心仪的高中打牢英语基础。在经济全球化加速发展和全民教育水平显著提升的现实背景下，初中生接受并习惯多媒体运用于英语教学之中，也是促进其综合素质发展的重要推动力量。因此，初中英语老师须熟练掌握多媒体教学技能，学习多媒体的运用原理，有规律地进行教学实践操作，在长期的英语教学过程中形成多媒体运用的经验积累与科学总结，从而使教学达到事半功倍的效果。

（二）通过多媒体来创设与丰富初中英语的教学内容

多媒体技术作为信息与科技时代的典型产物，能够对文本、图像、动画、声音、视频影像等多媒体信息进行传输和处理。就初中英语教学而言，多媒体的运用可以为英语老师在课件制作、教学设计与教案编写的教学参与和实践过程中提供更多形式与内容的选择。我们都知道，学生是教学的主体，教学活动开展的直接目的便是使学生掌握基础教学知识、习得运用技能、培养思维能力，学生是教学成效的首要反馈来源。初中英语老师在运用多媒体提升教学成效时，应当遵循教育规律、初中生成长规律以及科技运用规律。通过对学生的兴趣偏好、英语基础、思维水平和学习能力等方面进行一定的调查研究，形成相应的文稿总结，在此基础上再进行初中英语教学设计和内容规划。因此，初中英语老师须以课程标准为指引，对教材进行细致研读，把握教学的重点和难点，可以运用多媒体的办公软件制作思维导图和逻辑框架流程图，引导学生对英语教学文本进行梳理和回顾，从而培养学生的逻辑思维能力并巩固其英语基础。

（三）不断发掘多媒体作为初中英语传统教学的辅助功能

教学互动是一个师生之间就教学内容进行传递和交流的活动过程，初中英语传统教学主要是运用黑板作为教具来辅助老师实现知识的呈现。随着网络信息化的发展，多媒体运用于初中英语教学过程中所具备的多元教辅功能可以拓展延伸传统英语教学的效能，从而提升英语教学质量。具体而言，多媒体运用于初中英语教学具有优质共享网络教学资源的传输功能、英语视频音频播放功能、英语课件展示功能、实物文稿投屏等功能。这既能缓解老师由于大量板书和过度用嗓造成的身体健康压力，又能以丰富多元的教学素材和课堂形式激发初中生的学习兴趣，拓展初中生的英语学习视野，营造生动活泼的英语教学氛围。

（四）注重对多媒体运用于英语教学中的学情分析

由于事物的进步和发展并非一蹴而就，而是一个螺旋式上升过程，所以初中生对于多媒体运用于英语教学过程中的接受和适应能力也并非是一蹴而就的。英语老师应当对学生学习的具体实际情况进行阶段性和持续性了解，可以通过课上观察并记录学生参与多媒体教学的状态，通过设计并发放学生对多媒体教学的预期和建议的问卷，通过进行课下访谈交流等形式去获悉学生对英语教学以及多媒体运用于教学之中的看法和实际情况，从而为改进教学方法、完善教学内容、提升多媒体运用技能指明教学实践的方向。我们都知道，英语教学是一个诸多教学要素融汇于多个教学环节的整体活动，初中英语老师注重并利用好学情分析这一重要环节，能够促进英语教学成效的提升。

总而言之，多媒体作为科学技术发展的产物，对于英语教学质量和成效的提升具有建设性和助推性作用。初中英语老师应当依据学生的教学需求和认知基础，不断探究和发掘多媒体的教学辅助功能，最大程度激发学生对英语的学习兴趣，从而提升初中生的英语学习效率并培养其终身学习能力。作为促进未来社会进步与发展的有生力量，理应通过多媒体的教辅功能来培养并巩固初中生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

参考文献：

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