浅析小学数学课堂中单元整体化教学方式研究

单晓楠

摘要：在小学数学课本中的教学分化和老师的教学计划都是以单元的形式呈现。单元化教学方式和传统填鸭式教学方式相比较，单元化教学更符合小学生的学习情况，它可以让学生更加容易的将相似的内容全部掌握，并且还能培养学生的数学思维，让学生在学习的过程中有所锻炼。基于此，本文对浅析小学数学课堂中单元整体化教学方式研究，进行了分析希望单元化教学方式可以提升学生的学习能力和数学课堂的教学效率。

关键词：小学;数学;单元整体化

引言

在传统的教学中老师很少将相似的知识点联合在一起给学生进行授课，老师都是根据课本上的安排进行讲课，这样的教学缺点就是在很多的时候，老师可能刚讲完一个数学知识，在过一段之间后有需要学生掌握一个相似的新知识，但是在这个期间学生也在学习其他的知识，可能对以前的知识记忆不清楚了，这个时候老师要是在讲新的数学知识，就需要将之前的复习一遍，而在数学课堂教学中使用单元化教学就可以轻松避免现在这样的情况。

一、明确单元整体教学目标

在数学课堂中实施单元教学需要老师将课本上的知识分析的更加透彻，制定相应的教学计划，明确自己的教学目标，设置更加详细的单元整体化教学任务，在制定教学计划的时候，老师要考虑到学生的吸收情况，将一些基础知识讲的更加详细，这样不仅可以让学生达到有效学习数学知识，还能让学生知道数学知识与知识之间的联系，学生在学习的时候或者在做数学题的时候，才能灵活应用数学知识。老师在上课之前应该将需要学生掌握的数学知识里的难点和重点知识给学生罗列出来让学生知道，这样学生在学习的时候后才能更加重视，而且还能提高学生的数学素养，让学生更加深化的学习数学知识。

比如，在学习到《位置和顺序》这一单元的时候，老师在上课时就应该让学生知道，这个单元我们需要掌握的知识有哪些，其中重点知识是什么，难点知识是什么，在上课的时候提醒学生的学习顺序和引导学生的学习方向，这样的教学方式才能让学生在老师的指导下有计划的学习数学知识，而且一整个单元都是在讲相似的数学知识，学生学习起来也更加的容易和方便，老师在讲课的时候也过河兵加的便捷，不会像以前一样每个新的课程成都需要准备新的教学方式和教学计划，这样老师以单元为整体设计一次就可以，省去了很多老师重新找教学资料的时间。

二、制定单元教学计划

元整体教学就是将一个单元看做一个整体将其中的知识点，数学公式和解题思路进行总结设计，制定教学计划在开展教学，这样学生可以快速的掌握一个单元的重点知识，这样学生有一个清晰的学习方向，老师也有明确的教学目标，还能最大程度的发挥单元学习的价值。数学课本上的每个单元都有一个主题，单元中每一章的内容都是围绕着这一个主题进行延伸，还根据学生的实际学习情况和实际学习水平，以及学习特点和老师自己的对教学内容的理解进行分析，整理在重组，形成一个相对比较完整的教学主题。单元整体教学可以减轻老师的教学负担，每当新教材发下来之后，老师困惑的都是教学内容太多，学生担心学生不能完全接受时间安排不够合理和学生的学习压力太大，怎样将教材合理的安排，让老師可以愉快地教学，让学生轻松地掌握知识，保障自己的课堂教学质量是每个老师的问题。而在数学课堂中，运用设计单元整体教学不仅可以让学生更好地掌握数学知识，还能让老师明确自己的教学目标使教学变得更加简单，将整本书的内容每个单元与每个单元之间相互联系起来。

三、结合思维导图单元教学

思维导图可以将课本中的知识点更加直观的展现在学生的面前，直接表达出不同知识点中的因果关系，在学生绘制思维导图的过程中，可以锻炼学生的思维逻辑能力，加深学生对数学课本中重要知识点得到记忆。老师要想在单元教学中充分利用思维导图这个教学方法，首先老师要熟练地掌握这门技巧，然后再将运用方法教给学生，通过多加练习让学生可以完全掌握绘制思维导图的技巧和方法。老师和学生一起探讨，充分发挥思维导图的作用，让学生可以在学习之前将整个单元中知识和知识点的之间的关联梳理通顺，这样老师在讲到的时候，学生知道相关的内容学习起来更加的容易并且还能快速的掌握。在单元整体教学中使用思维导图不仅可以提高数学课堂的教学质量，还可以激发学生的求知欲，提升学生的学习效率。思维导图的绘制方法很简单，学生也可以很快的掌握绘制思维导图的方法，它不仅可以让学生的思路变得很清晰，还有助于帮助学生整理数学课本中的新旧知识点。

比如，在学习到《认识图形》这一单元的时候，老师就可以让学生将其中设计到的图形和每个图形需要掌握的知识利用思维导图的方式整理出来，学生在整理的过程中会对其中的知识和图形有一定的了解和印象，这样老师在上课正式讲解的时候学生也可以在课堂上与老师进行互动，而且还能增强学生的记忆，学生在复习功课的时候也能利用上自己做的思维导图。

四、单元教学样成良好习惯

单元教学既方便了学生学习数学知识，但是其中也有一些的问题。单元整体教学需要老师讲很多的内容，但是老师讲课的时候知识点过多学生不能及时吸收和掌握，所以老师要在日常的教学中培养学生看良好的学习习惯，这样才能让学生提高自己的学习效率。老师可以让学生养成做笔记的习惯，俗话说的好“好记性不如烂笔头”，在课上老师讲的一些重要的知识点和难点，学生只靠脑子记时间长了难免会忘记，所以老师可以让学生养成记笔记的习惯，让学生准备一个笔记本或者直接记到数学书上，这样的办法不仅可以让学生随时复习，还能加深学生对知识点的印象，老师可以过一点时间检查学生加的笔记这样可以监督学生有没有认真听讲，老师还可以将笔记写得好的展示出来对学生进行表扬这样不仅可以激励学生好好学习，还能促进学生养成记笔记的良好学习习惯。

五、结语

单元整体教学设计可以明确教学目标，将教学计划变得更加清晰。老师可以通过端正学生学习态度进行设计单元整体教学，根据数学课本设计单元整体教学，单元整体设计还能让学生掌握正确学习方法，提升自己的学习水平和数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]刘雪晶. 核心素养的小学数学单元整体教学策略[C]//2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：490-491.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019504.

[2]李敏仪. 深度学习下小学数学单元整体教学的实践[C]//广东教育学会2019-2020年度学术成果集（八）.[出版者不详]，2020：194-199.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.068605.