深度学习理念下高中化学实验教学优化策略

季思宏

摘要：高中化学的授课当中，需要借助实验来辅助学生知识内容的理解，能够促进学生整体的进步。我们主要是希望在深度学习的理念下，强化实验教学的推广。我们常常能够看到，学生在进行化学知识的掌握过程中，没有太大的学习劲头，而如今时代浪潮下，学生逐渐浮躁起来，学习不踏实，无论是在学习中，还是在生活中，都会显得十分不专注。这种情况下，如何去塑造一个为国家振兴提供力量的学生呢？笔者认为，教育是国家振兴的重中之重，所起到的作用是非常强的，如果说，一个国家教育不重视，那么自然无法有人才培养。高中阶段，学生的学习压力比较大，但是我们需要强调的是，在压力中能够激发学生的学习动力。所以高中化学的教学开展，需要结合一定的实验，能够保证学生的进步，还能够促进实验的开展。本文就深度学习理念下高中化学实验教学优化策略进行一定的研究，希望对教师的教学有所帮助，促进学生的进步。

关键词：高中化学;实验教学;信息化教育;思维导图;知识点

这个阶段中，学生应该注意到，需要对其中有关化学反应的原理进行一个较为详细的讲解，才能够真正保证学生的进步。这部分内容的讲解，主要是占据了高中化学的大部分教材内容，让学生在进行学习的时候，能够有着更多的信息掌握。最为关键的是，在进行教学的时候，我们需要将实验教学融入其中，让学生的学习更加有保证。并且注意到，在学生学习的过程中，在有了实验教学的辅助下，学生的学习更加积极。并且学生兴趣的培养逐渐提升上来。我们真的能够将这其中的内容做到一个有效的掌握，主要是需要合适的采取教学模式进行教学，才能够真正加强学生的整体进步。

一、更新教育模式实现信息化教育

更新课堂的教学模式能够实现不同的教学信息化，让学生对于自己的知识解答分析，也能够成现实的学习角度中得到良好的学习展示，这样才能够提高学生对于知识的学习意识，所以在不同的教学问题的过程中，才能够展示学生对于理论知识内容的学习思考的有效性，让学生能够对于实验知识内容的讲解，也可以推动信息化教学的进度，所以在培养学生的思维锻炼意识的前提下，教师都需要将深度学习理念进行合理的融入，这样才能够优化学生对于实验知识内容的学习讲解，促进学生对于理论知识内容的学习分析。

例如，在教授学生学习“化学反应与能量”这一章节内容时，信息化的时代背景下，我们看到教学设备的先进化，能够掌握到大部分学生在进行知识掌握的时候，更为方便快捷。教师在进行授课的时候，还能够借助信息化的教学设备，逐渐感受到我国科技发展的魅力。高中阶段，学生接触电子产品是比较少的，主要是将精力集中在学习上面。所以大部分时间，多媒体设备的利用，就是能够吸引到学生的注意力。在进行教学开展的过程中，借助信息化的设备去开展实验教学，可以将信息整理的更为清晰，学生就能够准确的掌握到这其中的知识内容。高中内容的掌握，比较多，所以教师需要更新教学模式，以实现信息化的教学，保证学生的整体进步。

二、采用思维导图的新颖教学方式

采用思维导图的学习方式，不仅能够让学生对于学科理论知识都会有良好的学习应用，也能够展示学生对于知识的学习表达的限制，让学生对于不同的学科目标都有具体的探究，这样才能够引导学生实现自己的实验知识内容的学习优化，注意在分析学生对于知识理论学科策略的过程中，都可以对于学生的探究学习能力，这样才能够在新形势下让学生对于自己的学科有具体的学习了解，在采用不同的教学方式的过程中，展示学生对于学科知识内容的理论运用。

例如，在教授学生学习“化学平衡”这一章节内容时，在进行思维导图的构建中，逐渐提高学生的学习效率。我们能够注意到，在学生学习的过程中，如果加入到思维导图的方式，就可以让学生在进行学习的时候，逐渐站稳脚跟，慢慢的掌握到多方面的知识，对于知识的记忆也会有框架，还能够不断的进行新知识的拓展。高中化学学习中，加入进思维导图的方式，的确是能够保证学生的进步，让学生更多的进入到学习氛围当中，并且循序渐进的进行学习。我们能够看到的是，在进行教学开展的过程中，教师应该从新颖的教学模式中掌握到多方面的创新教学理念，就可以真正促进学生的进步。

三、根据实际知识点采用不同的讲解方式

根据不同的教学问题讲解，让学生对于知识的学习方式都可以有良好的学习发挥的时候，才能够优化学生在课堂中的学习中，并且让学生对于不同的学习策略都具备良好的学习思维意识，所以在现阶段的教学过程中，教师才能够引导学生对于理论知识进行合理的单就会分析，在提高学生的化学学科思维的时候，教师都需要对于实验步骤进行完善，这样才能给予学生，这是我们的学习结果，在进行不同的教学分析的时候，展示学生的学习优势。

例如，在教授学生学习“盐类的水解”这一章节内容时，在进行高中化学的讲解过程中，需要对各种知识的讲解较为清晰一些。对于盐类知识的讲解，我们需要让学生知道这其中盐类是怎样生成的，有着什么样的特质，才能够知道盐类在水解的时候会产生哪些生成物。我们能够看到，在掌握这部分内容时，学生的状态比较集中，主要还是被吸引到了。同时在进行教学开展的过程中，还是能够看到，大部分学生的状态都是非常好的，反馈给教师，能够促进教学的推动。深度学习的过程中，进行实验教学的开展，学生才会知道化学这门学科的学习重要性，更是从中真正感受到了学习的乐趣。

总而言之，在进行高中化学授课的过程中，我们无法将全部的知识点去进行传授，还是需要进行重难点的主要概述，以此來促进学生的进步，让学生能够知道如何去进行学习，掌握好学习技巧。我们又能够看到，在进行实验教学的过程中，我们应该推动学生能够积极融入到实验学习中，可以结合知识点进行应用，从而使得学生在进行学习的时候能够有着极强的参与感。深度学习的理念下，我们能够看到，学生需要沉浸式的进行学习。能够有着耐心进入到学习氛围中，专注认真且谨慎的去面对每一个知识点。所以这种学习氛围下，去开展实验教学，的确可以保证学生的更多进步。同时注意到，在进行教学开展的时候，我们还能够将学生的学习需求真正进行满足，促进不同层次的学生得到全方面的进步。

参考文献：

[1]王成. 多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（22）：140.

[2]程海龙. 新课程理念下的高中化学实验教学[J]. 科学咨询，2019（42）：251.