思政元素融入专业教学探究

摘要：随着教育改革的持续深入，传统专业教学模式已无法满足当前人才培养需求。思想政治教育作为提升人才培养质量的重要途径，是高等院校教育教学不可或缺的组成部分。通过将思政元素融入汽车发动机检测与维修课程中，不仅能弥补传统课堂教学的不足，也能培养学生良好的职业素养和思想素养。基于此，本文针对思想元素融入汽车发动机检测与维修课程的意义进行探究，并提出相关策略，以期为专业课程教师提供参考。

关键词：专业教学;思政元素;汽车发动机检测与维修;策略

前言：

将思政元素渗透在专业教学，充分发挥思想政治教育的育人功效，既是新时代高等院校教育改革的全新要求，也是落实素质教育的重要途径。汽车发动机检测与维修作为学生学习的主要课程，具有实践性、综合性较强的特点。由于传统汽车发动机检测与维修课程教师不注重学生思想素养的培养，在教学期间一味采取单一化的教学模式，导致学生专业素养难以提高。对此，为转变该现象，专业课程教师应积极转变自身教学理念，将思政元素全面融入在汽车发动机检测与维修教学中，有效提升学生专业素养与政治素养，促进课程教学质量的进一步提高。

一、思政元素融入《汽车发动机检测与维修》课程的意义

思想政治教育作为教育领域落实立德树人教育理念的主要途径，能够培养学生良好的思想素养、政治素养以及道德修养。通过将思政元素合理融入在汽车发动机检测与维修课程教学，不仅能丰富课程教学内容，也有利于提高学生的专业素养。传统汽车发动机检测与维修课堂教学过程中，部分课程教师教学理念相对落后，并不明确学生学习的主体地位，且忽略培养学生思想素養，导致课堂教学质量持续下降。而思政元素是人才培养与教育教学不可或缺的组成部分，将其融入在汽车发动机检测与维修教学中，能为学生树立正确的职业价值观与人生价值观，有效创新课堂教学模式，深化学生对课程学习的理解，使之成为高素养的优秀汽车人才。

二、思政元素融入《汽车发动机检测与维修》课程的策略

（一）拓展教学载体

在汽车发动机检测与维修课程教学中，教师应积极拓展教学载体，将思政元素全面渗透在课堂教学，促使教学效果的有效提升。首先，在课程教学期间，教师需收集、整理与思想政治元素融合的相关案例，特别是企业的优秀案例，将其融入在汽车发动机检测与维修课堂中，能够培养学生良好的爱国情怀、工匠精神、职业素养以及社会责任等，从而达到育人的目的。其次，汽车发动机检测与维修教师还可结合实际情况，合理利用图片展示课程教学内容，并适当补充在汽车检测与维修的实地场景等图片，让学生能从多层面、多角度进行观察，这不仅能将理论与实践有机结合，也能培养学生严谨工作与勇于探索的道德品质。与此同时，教师在教学过程中，还可适当补充相关的教材资料。由于汽车发动机设备具有一定的复杂性，若仅凭教师单一的理论知识讲解，难以达到理想效果，对此，教师可辅助使用发动机检测、维修的实践操作视频，调动学生参与课堂学习的积极性，使学生能主动思考与探究所学的知识内容。在教学视频中，教师还可介绍我国在汽车行业领域取得的成就，培养学生良好的爱国主义情怀及民族自信心，以此实现思政元素有效落实在课堂教学的目的[1]。

（二）挖掘理论知识

在汽车发动机检测与维修课堂教学中，教师应深入挖掘理论教学内容，引导学生将思想政治内化于行，不断提高自身思想素养与专业素养，促进课程教学质量的进一步提升。汽车发动机检测与维修在开发设计教学内容上，需适当补充相关的知识点，根据专业教学的思政目标与专业人才培养目标，充分挖掘思政元素，明确思政元素与课程教学的切入口，无形之中开展思想政治教育。首先，在选择汽车发动机检测与维修教学中，不仅要补充当下前沿的理论研究成果，增强学生成就感与自豪感，还需引导学生客观、正确的看待其他国家的先进技术，使学生能明确国家在该领域的不足，激发学生学习动力与使命感。其次，在教学期间，教师还应适当补充与汽车行业有关的职业素养内容，在新时期背景下培养学生服务意识、责任意识、安全意识以及忠于职守的职业精神，做到真正的将思想政治元素内化于心，促进学生综合素养得以完善。

（三）加强整体设计

汽车发动机检测与维修有着实践性较强的特点，需要学生具备一定的实践能力和严谨的职业态度。因此，在汽车发动机检测与维修课堂教学中，教师需及时加强整体课程的设计，将思想政治元素落实在教学始终。首先，在构建教材体系方面，需将思政元素作为引领。积极融入思政元素，着重凸显内容的教育性，从而达到课堂教学思政化的效果。其次，在确立教学目标方面，需将思政元素作为核心。教师在教学目标上，既要指导学生树立正确、科学的价值观、世界观及人生观，也要注重培养学生开拓进取的精神，有效提升学生思想素养。同时，在教学评价方面，将思政元素作为标志。教学评价的改革是思政元素融入汽车发动机检测与维修课程的重要途径，其能将做人、做事相联系，培养高素养的汽车发动机检测与维修人才。因此，在课堂教学评价中，教师应将团结、协作、严谨、认知等元素当作标尺，对学生的职业素养与知识技能水平进行综合评价，从而为学生今后全面发展夯实基础。通过加强汽车发动机检测与维修课程的整体设计，将思政元素有效融入其中，不仅能优化课程教学质量，也有利于提升学生专业素养。为此，课程教师应采取科学合理的方法，将课堂教学与思政元素有机结合，实现思政育人的目标[2]。

结语：

综上所述，通过将思政元素全面融入在汽车发动机检测与维修课程中，既能提升课程教育质量与学生思想素养，也有利于培养学生良好的职业素养和职业道德观。因此，汽车发动机检测与维修课程教师需积极转变自身教学理念，合理拓展教学载体，丰富教学形式，深入挖掘课程理论知识，扎实学生基础，提高学生专业素养的同时，为其今后就业发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 胡浪， 乔俊叁. “课程思政”理念下汽车检测与维修专业教学改革方向的探究[J]. 时代汽车， 2021（5）：2.

[2] 何文静， 严朝成. 课程思政背景下《汽车发动机构造与维修》课程教学设计与实践[J]. 山海经：教育前沿， 2021（25）：1.

备注：名称：思政元素融入专业教学探究——以《汽车发动机检测与维修》课程为例，贵州轻工职业技术学院2021年院级教学改革项目.

作者简介：叶世群（1979.10-），女，汉族，贵州贵阳人，副教授。研究方向：汽车检测与维修