乡镇初中《道德与法治》教学中“后进生”转化工作的思考

林彩燕

摘要：现在形成后进生的因素各不相同，例如学生本身、学生家庭情况、学生原先学校某方面的教育问题或是环境问题所导致，都极为可能。因此就会带有许多的不确定性，教师在后面对后进生转化过程中一定不要焦急要多加一些耐心，应该根据后进生的不同情况采取不同的教学方法。可以改善、优化教育环境或者可以改变课堂的教学方法，从而让后进生得到更好的转化。

关键词：初中;后进生;课堂教学;作业

有部分学生没有良好的学习习惯、不遵守学校规定、每次考试分数排名靠后、德智体美劳不突出，像这样的学生就成为了后进生的形成。后进生是很多老师都不太好解决的一个问题，尤其他们的转化问题，也是老师和家长都在努力为之做出规划。尤其初中后进生，正处于青春期性格比较叛逆，处于一个迷茫和冲动的时期，对于他们的转化工作还是有一定难度的。课堂是学生体现效率的重要基地，如何让后进生在课堂上得到高效性的教学，教师应该采取一些有用的措施。

后进生转化工作的现状问题

在我国的乡镇初中道德与法治教学中，部分后进生认为道德与法治需要大量的背诵来提升学习效果和成绩，而面对大量的背诵要求和枯燥的文字，部分学生对其产生了抵触心理，从而从心理上不愿意主动的提升自己的道德与法治成绩。还有部分乡镇中学主要看重学生的理科成绩，对学生文科成绩不太重视，学生也因此获得暗示认为初中道德与法治的学习并不重要，是道德与法治学科产生众多后进生的原因之一。教师在教学过程中要增加课堂的教学乐趣，对后进生的学习状态及成绩进行关注，注重后进生转化工作的现状问题。

二、乡镇初中道德与法治学科后进生转化工作的措施

2.1在道德与法治课堂上用善于观察的方式去关注后进生

大多数道德与法治的后进生都是由于老师的忽视形成的，没有一个学生是不愿意被老师发现优点好好培养的，所以老师也应该多观察道德与法治后进生的课堂表现情况，上课时多观察他们的听讲状态，当他们不专注的时候要以关切的方式去提醒他们，尽可能的不要公开对他们进行批评。后进生也可以回答老师课上的问题，老师要给后进生说出自己想法的机会，回答正确要进行及时的表扬，让他们知道自己身上的优点也会被老师关注到;如果回答错误，老师也不要对后进生过多的批评，而是要要给予更多的鼓励。鼓励式教育要比打击式教育更能走进学生的内心，尤其对于内心极为敏感的后进生。老师也要关注学生的心理情况，和他们谈心并为他们排忧解难，教師了解每一个学生的性格也是极为关键的。长此以往，后进生会把老师当成可以信任的人，老师也会更深层次的进入学生的内心，这比处罚学生的效果要好很多。

2.2用肢体语言提醒后进生

上课时不仅要保证其他学生的课堂效率也不能忽视掉后进生在课堂上的种种情况。讲课时发现不认真听讲的学生，老师要善于运用肢体语言。比如走到学生跟前可以轻轻地拍拍学生的头或肩膀再或者坐在学生的身边，一对一对他进行辅导，这样也可以及时发现他们在学习上的困难和不足。这些无声的肢体语言，看似微乎其微，但这样会让后进生感受到他们正在被关注没有被忽视，就会慢慢树立信心，他们会真切的感受到这是来自老师的温暖，有的还会因此喜欢上这门课程。所谓”听其师，信其道。"面对后进生，老师不能摆生硬的架子，而是要态度要友好语气耐心缓和，这样才能与后进生有更加亲密的交流。

2.3优化道德与法治课堂教学内容来吸引后进生

兴趣是最好的老师，教师增加道德与法治教学课堂的乐趣，会培养学生的自主性，从而提升后进生的工作转化效率。老师在备课时，最重要是要掌握学生的兴趣爱好。要在课堂上调动他们的积极性。最好制造一些互动或者一些奖励，可以设计一些盲盒，在里面放上不同的东西，这样他们就会把他们的好奇心提高并产生兴趣，这时老师就可以趁机问学生拿到手中奖励的心情是怎样的？这时老师就要把学生的情绪与他们此时的感受紧密的联系起来，学生就会高效率的吸收课堂知识。同样，要把一些繁琐难懂的知识变得更加通俗易懂一些，这样好让学生们快速理解，学的也会很轻松愉快，接受性也会大大提高。

2.4充分利用现代化教学手段

老师在教学时可以把教学的内容变得更加的生动形象，这样可以让学生对课堂兴趣提高，教学质量提高，特别是对后进生效果很好因为他们求知欲相对较强思维也更活跃一些，他们发现新鲜的事物好奇心比一般学生要高。总而言之，老师一定要了解后进生的兴趣爱好，在制作课件的时候，要设计一些吸引他们的东西。

例如，在教师讲到九年级下册第三单元《走向未来的少年》时，就要让学生明白少年对国家的重要性。梁启超曾说，少年智那么国智。少年是祖国的花朵，是祖国的未来。在少年的成长过程中要充实自己丰富自己，为祖国做出自己贡献实现自己本身的意义。像这一课时都是比较积极向上的，可以多对后进生进行提问用肯定和期望的眼神看着他们，让他们感受到作为新青年的重要性。

2.5课堂上可以适当讲一些故事

后进生不喜欢上道德与法治课，觉得课堂内容枯燥无味，但是他们更喜欢挺老师讲故事。道德与法治这门课就存在很多的案例，教师可以在讲课时候讲几个与之相关的小故事，同时也符合课堂的教学内容。讲故事时可以注入一些情感，做出一些表情以欢快的方式让学生加强记忆，通过故事，让后进生对课堂内容加深记忆。

例如，在教师讲到九年级上册第一单元《富强与创新》的第一课时的第1个课时的《坚持改革开放》时，要先掌握本课的难点和重点，在这时我们就可以采用杨善洲的故事给后进生，讲述他是如何不忘初心，奉献一生的，他是如何获取"环境保护杰出贡献者"称号的，如何追授"全国优秀共产党员"称号的，这样让学生有了敬佩的心理就会更愿意去进一步的学习。

2.6、适当调整作业难度，滋养后进生

下课老师布置作业的时候，可以不用做到全班同学都写一样的作业，可以实施因材施教的原则，可以为后进生作业的降低一些难度，这样能保证他们高效率的完成。在检查作业时要给他们具体的分析问题和完成中所在的不足，让他们理解。对他们提高关注度，抓细节，用鼓励的语气去培养他们独立完成作业的好习惯，让他们也收到来自完成作业后老师的表扬。不要对后进生进行罚抄或者体罚，或者叫家长这一措施作为惩罚，这样会起到相反的作用。

结束语

综上所述，后进生的转化工作不能急功求成，道德与法治对于初中生来说非常重要，关乎着学生的法律意识以及健康人格的培养，所以教师在教学的过程中，应该注重对学生进行道德与法治的教学。教师要时刻关注后进生的转化过程，在教学过程中更加用心，提高他们的道德与法治的学习成绩。

参考文献：

[1]郭万棠.利用心理效应做好后进生转化工作的策略[J].中华少年，2016，（30）：272-273.

[2]张丽清.初中后进生的转化及有效策略研究[D].河北大学，2016.