网络课程应用与实践

马广清

为了提高学生的实践动手能力，本文对计算机网络技术课程的教学进行了研究，并制定了相应的课程标准。教学从以传授知识为主向以培养实践动手能力为主转变，并在教学实践中运用微助教作为辅助教学手段，构建了线上、线下相结合的混合教学模式。教学改革的实践结果表明，混合教学模式有助于激发学生的学习积极性，提高学生的学习成绩和培养学生良好的学习习惯。

一、现有教材教学状况

1.理论与实践内容

目前《计算机网络技术》在教学过程中侧重于对理论知识的讲解，这导致教师倾向于理论知识的讲授，学生宁愿靠临时记忆通过课程期末考试，也不愿在实验实训项目方面花费太多时间。

2.新技术知识

随着5G等新一代信息技术的出现，一些传统的计算机网络技术知识已然跟不上时代的潮流。多数教材都以OSI/RM模型为主线，融入各协议进行讲授，致使刚接触到计算机网络的学生有畏难情绪，对最新网络技术知识掌握不深入、不透彻，削弱了这门课程本身所应有的功能。

3.学生之间的差异

初中学校的学生在计算机操作水平方面存在很大的差别。在教学中，受教学场地及实验设备的限制，教师往往忽视学生之间的差异，仅按照既定计划及传统教学方法进行授课。即使有部分教师想改革教学方式方法，但受限于学校的软硬件条件，往往也很难采用形式多样的教学方式。

4.实验实训设备

部分初中学校计算机网络技术实验室建设资金不足，这导致学生进行的大多是验证性实验，很少涉及设计性综合性实验，甚至部分实验实训项目組织实施起来都相当困难，如“交换机配置与管理”项目。

二、课程教学改革思路

1.结合目前课程教学中存在的问题，《计算机网络技术》的课程改革的工作可由以下几方面展开

（1）注重实践性教学

增加实验实训课时，减少理论性授课课时。在教学过程中，一边讲授理论知识一边进行教学实践，理论与实践相结合，从而达到提高学生动手能力的目的。另外，期末考核时可适当考核实践操作内容。

（2）教师应多参加校外培训或企业挂职锻炼

教师除了在平时的教学工作中学习相应专业知识，在课余时间也应到公司或参与实际项目，学习前沿的计算机网络技术知识，改变思路，更新知识与教学技能，从而更好地传授给学生。

（3）进行差异化授课

由于学生自身水平参差不齐，可依据学生实际水平对学生进行分组教学，有针对性地布置难度有区分的课堂作业及测试题，并让各学习小组形成传帮带的良好氛围。

2.重构教学内容

本文依据学生实际情况及专业特点重构课程教学内容，制定课程标准。

（1）课程教学目标

要根据高职院校人才培养目标及高职学生特点选编讲义或教材，通过计算机网络技术的学习，使学生熟练掌握计算机网络技术相关基础知识，提高职业技能。同时课程着重于培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业，团队协作的职业精神，为学生就业或创业奠定基础。

（2）教学标准拟制

在符合课程标准的前提下，大胆进行课程教学改革。总体设计思路是突破以往传授知识为主向以培养实践动手能力为主的工作过程系统化为中心转变，让学生在设计实现实验项目的同时弄懂相关理论知识，提高职业素养及能力。遵循高等职业院校学生的认知规律，改革传统的课程内容组织模式和教学方法。课程结构体系为项目化+案例教学型课程体系，加强《计算机网络技术》课程重在实践应用的高职高专课程本质，整合项目、创设学习情境。

（3）理论教学内容重构

打破传统的《计算机网络技术》课程设置，本着“理论够用、重在实践”精神，重构理论课堂内容及实习实训项目。如在“掌握双绞线线缆的制作标准”实训内容中融入“传输介质”理论部分，形成“实践驱动理论”的教学内容编排。采用“任务驱动”的教学模式，仿真模拟企业教学，形成“理实一体化”课程教学内容体系。如对于计算机网络技术专业，兼顾到后续《路由交换技术》《局域网组网与维护》等课程内容的前后衔接，要求学生更多地学习相关计算机网络技术理论知识，对于计算机应用技术、电子信息工程技术等专业，由于后续网络方面课程较少，故重点在于全面介绍计算机网络知识及网络设备、产品使用等，重点在实践动手能力的培养。

（4）实验实训内容重构

实验实训内容的设置重点以计算机网络技术类如网络系统维护等岗位能力培养为主，以企业小型LAN组建与管理需求为导向。争取使重构后的课程内容难度由浅入深，突出技术技能和职业素质的培养。如在“计算机网络基础知识”模块，融入诸如网络测试仪、网线钳等网络工具的使用，网线的制作，网卡、交换机、路由器的认识，培养学生善于运用工具的基本能力。

三、教学改革实践

1.网络教学辅助平台

微助教中的课堂属于“在线”课堂。它是集师生资源共享、课堂互动、线上测试、课堂讨论、作业管理、移动端教学等功能于一体的一种信息化教学工具，是多元化的教学体系有效补充。在教学过程中，学校建立了课程组，并分工精心编制授课课件，组织课程内容，编排课程练习题，力求深入浅出，理论联系实践，使学生易于理解及掌握。

2.教学及考核方式改革

（1）精讲多练

对于计算机网络综合实验采用演示与实践相结合的方法。在实验过程中，让学生带着问题进行操作，从而激发学生的好奇心及学习兴趣。

（2）勤考核

在授课过程中，教师可根据学生反馈有重点地进行任务布置，并及时讨论题目，公布学生做题答案;每次课后，教师再通过平台来布置课后作业，学生通过手机端进行答题，并上传答案，及时进行知识的复习。以上结果，均作为学生过程考核平时成绩。

3.课证内容融通

初步引入了网络职业内容，把行业资格认证和计算机网络技术相关的内容融入课程标准，将课程教学与职业资格准入考核内容相结合。鼓励学生在掌握计算机网络技术这门课程理论知识的同时，多报考相关职业技能证书，以促进学生更好地就业。