浅谈农村中学英语激趣教学法的实施措施

摘 要：随着英语这一门语言在大众生活中的广泛使用，英语学科在初中生的学习中愈发重要。如何利用好课堂，利用好书本知识对中小学生的英语能力进行系统地提高，是广大教师需要深入探讨的问题。初中英语教师应当注重培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力，采用激趣教学法调动学生的学习兴趣，设置有趣的教学情境，并且采用多媒体设备等教学方式提高英语课堂的趣味性，提升英语教学的效率。

关键词：农村;初中英语;激趣教学法

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）05-0115-04

初中生面对复杂难懂的英语语法知识容易失去学习兴趣，教师可采用激趣教学法激发学生学习的热情，根据教学现状采取合理的解决措施，增加課堂的趣味性，提高英语课堂的有效性。文章阐述了农村中学英语激趣教学法的具体实施策略，以供参考。

一、 设置有趣的教学情境

初中英语教师在教学中应当选择学生感兴趣的课题进行教学活动，学生面对自己感兴趣的课题会增加学习的积极性，从而可以激发学生的创造性思维，以此营造良好的英语课堂氛围，丰富了课堂的内容。但是在农村地区，有些教师受传统教学观念的影响颇深，其在教学中往往只是干巴巴地讲述基础知识的内容，并没有设置有趣的教学情境，学生对英语课堂的积极性不高。因此，农村的英语教师应当转变教学观念，设置较为有趣、生动的教学情境导入学习的新内容，这样在授课前可以激发学生的学习兴趣，也可以在课堂中融入一些游戏的内容，增加英语课堂的趣味性，让学生可以将游戏学习形式与语法相结合，促进学生通过游戏学习与课程相关的内容。这些都可以使学生养成良好的学习习惯，提高自身的学习成绩以及培养学习的自主性与创造性思维。从而丰富教学的内容，活跃课堂的氛围，使课堂更加精彩，从而提升了教学的效率。

例如教师在教授“Unit 4 Having Fun： What animals do you like best？”这一篇文章的时候，可以根据教材的基础内容，围绕学生喜欢的动物开展日常对话教学。教师可以立足教材，组织学生对课本的故事进行戏剧化排演，学生通过扮演不同的角色可以加深对课文内容和表达情感的理解，正确掌握此篇文章的含义和深刻情感。首先，教师应当将学生分为4人小组，让学生说出自己最喜欢的动物种类，然后让学生分别扮演不同的动物角色，每个学生在表演的过程中可以按照自己的理解去表演，学生在参与表演活动的过程中可以加深对英语文本的理解，调动了学生的学习积极性，帮助学生感受英语教学的乐趣，同时提高了学生的合作沟通能力。教师还应当注重教学评价，在学生表演完毕之后针对每个学生扮演的角色的人物形象和思想感情以及其神态特征等方面进行评价，帮助学生正确理解课文的基础知识，提升自身的语言表达能力。学生在进行情境表演的过程中也可能会犯一些基础的错误，教师可针对学生的错误进行指正，让学生在表演的过程中可以掌握更多的英语表达句式，有趣的教学情境提高了学生学习的有效性。

教师只有采取合理、科学的教学手段增加教学趣味性，才能激发学生学习英语的积极性，帮助学生牢固掌握英语语法知识，为知识的实际应用创造条件。授课教师必须阅读相关书籍，了解初中生的心理特征和认知发展规律，在此基础上，筛选教学内容，知识性与趣味性统一。采用多元教学模式，除了填鸭式教学，教师还可以开展小组学习、问题探究、互动式教学等，为学生创设不同的学习情境，让他们获得不一样的学习体验。

二、 利用多媒体教学

初中英语教师开展英语教学的过程中一定要注重现代科技手段的重要性，将多媒体作为现阶段教学的教辅工具，增加学习的趣味性，调动学生的积极性，丰富学生的学习内容和方式，提高学生的学习成绩，从而提高教学的效率。初中英语教师在讲解复杂或者较为枯燥的语法知识时，应当适当的借助多媒体进行教学，多媒体较为有趣、生动的画面可以吸引学生的注意，让学生能够将精力集中在将要学习的内容中，激发学生学习的兴趣，让学生对学习充满激情，同时采用多媒体进行教学可以使学生能够学习专业的英语语法和口语表达习惯，这样也可以适当地培养学生的创造性思维，激发学生学习的兴趣，提升学生的英语综合水平。

但是农村教学中缺乏完善的多媒体应用设备，教师也不能充分利用多媒体设备制作英语教学的课件，往往只是干巴巴地向学生讲述一些英语语法知识，而学生面对这些枯燥的英语知识就会失去学习的兴趣，因此农村学校应当积极引进多媒体教学设备，鼓励教师运用多媒体开展教学工作，激发学生的学习热情。经过笔者的实践教学经验总结，当前应用多媒体技术具有非常大的积极意义，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以培养学生的审美意识，对于课堂信息容量以及学生的视野能够进行拓宽。在互联网技术融入课堂的影响下，广大一线教师需要深入思考如何发挥互联网的最大优势，对课堂进行优化，提高学习效率。

初中英语教师可以借助多媒体设备开展情景教学，让学生通过投入到相应的教学情境中，学习相关的语法知识，丰富知识信息。例如教师在教授Unit 7 The Birthday Party “birthday”这一主题时，应当借助多媒体设备向学生播放国外学生庆祝生日时的常用英语口语以及语法结构，让学生在观看中学习关于生日祝福的多种英语句式的表达方式，同时在学习中不断纠正自己的语法错误误区和口语发音，对于一些重要的语法知识和句式结构进行详细的记录。在观看完成后，教师应当组织学生进行情景演练，让学生围绕“birthday”这个学习主题进行现场演绎，这样学生通过开展情景教学的方法可以设身处地地学习英语主题相关的语法知识以及口语表达标准，让学生在不断交流和学习中改正自己的语法错误，拓宽自己的语法知识范围，提高英语成绩，提升自己的综合能力水平。

随着教育事业的不断发展和进步，多媒体技术也得到了广泛的应用与发展，对初中教育教学也产生了极为宽泛的影响。我们需要对于多媒体技术的应用所出现的优缺点进行深入的分析，并且进行优化。而如何利用信息技术融入初中英语教学课堂，让教学课堂更加多姿多彩，则需要广大一线教师进行深入的思考。实际上，信息技术的优点众多，可以帮助教师打破传统的教学模式，优化教学流程，将多媒体工具与学科进行融合，而且信息技术的大数据功能可以让教育理念得到更新，教育也需要跟上大数据发展的步伐。因此利用多媒体技术融入初中教学课堂是非常重要的，传统的教学模式和手段已经无法适应当前教育形势的发展要求，因此我们需要思考如何利用互联网让课堂多姿多彩。

三、 开展合作探究学习

初中英语教师应当组织学生开展合作学习，提高学生的学习效率。教师将前后桌组成一个4人小组，在小组中学生的学习习惯和学习能力都有所差异，学生在共同的学习目标的驱使下形成一定的聚合力，这样有助于学生相互之间进行交流与合作，集思广益，面对一个问题时能够从多方面去思考，从而让学生在讨论之后采取较为科学、快速的解题思路，加强了学生之间的感情，促进共同进步。教师在学生小组学习的过程中应当给学生布置一定的学习任务和目标，让学生根据自己的兴趣进行自主组合学习，而任务驱动合作学习形式可以使成员间的个性差异较小，有利于学生基于兴趣爱好激发学习动机。教师也可以在学生讨论的时候及时提醒学生学习的思路，引导学生学会学习，有效地利用合作交流的时间，学生在讨论中拓宽自己的知识范围，将其他学生和教师的思考和解题思路有效整合后转化为自己的思维并且加深印象，有利于学生之间取长补短，培养学生的合作精神，促進学生共同进步。而学生在讨论交流完毕后应当轮流发表自己的意见，教师进行总结性的教学评价，引导学生不断改进自己的探究方式，以达到教学的根本目的。初中英语教师开展合作学习的模式可以增加英语课堂的趣味性，加强了教师和学生之间的沟通和交流，学生在开展合作学习的过程中提升学习成绩，不断提高自己的知识水平和学习能力。

例如教师在开展日常对话练习教学过程中应当给学生设置一些日常对话的情境教学模式，如Unit 8 The seasons and the Weather： What’s the weather like today？可以组织学生进行小组讨论合作学习，学生可以针对当前的天气进行分析和描述，向其他学生描述今天的天气状况，同时教师也可以进行扩充训练，引导学生对自己最喜欢的天气状况进行分析，分析自己喜欢的原因，学生在讨论中交流自己对于这一英语对话教学主题的所思所想，教师可以给学生布置任务，在学生讨论完毕后让学生推选较为有趣的话题故事分享给其他同学，学生可以在此过程中加强交流，有利于学生之间取长补短，共同进步，同时这样也可以提高英语课堂教学的有效性。

四、 利用英文版古诗词激发兴趣

初中生通常通过语文学科去学习古诗词的内容，初中英语教师在日常教学中可以在教授某一具体的课题之前，向学生展示一首关于英文课文主题的古诗词内容，让学生通过学习英文版的古诗词激发其学习的热情，增加英语课堂的有趣性，丰富了英语课堂的内容和形式，让学生通过学习古诗词可以了解到更多的英语语法知识，从而不断增强学习英语的兴趣，从而提高英语课堂的有效性。

例如初中英语教师在开展第Unit 8 The Seasons and the Weather： How is the weather in winter？的教学实践中可以先给学生播放一个课件，向学生展示《江雪》柳宗元的英文版内容：River Snow—Liu zongyuan： Mountains by the thousand but the last bird flown， and myriad footpaths with no human traces shown. Solitary boat and an old man in rush cape and cap， alone fishing in the cold river snow.这样可以使学生通过诗词激发学习热情，同时也可以学习英语的翻译技巧，提高了学生的英语综合素养。

五、 师生加强互动，营造开放式的学习环境

开放式的教学环境有利于培养学生的创新思维能力，提高学生的学习积极性，同时也是提高教学质量和效率的基础。初中英语教师创设开放式的教学环境可以增加英语课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，学生在良好的班级环境和氛围中可以全身心的投入到学习中，这样学生和教师就可以相互学习，共同进步。因此初中英语教师应当加强与学生之间的交流和沟通，创建开放式的学习环境，鼓励学生积极向教师提问，教师不断解答学生的疑惑，这样可以创造良好的班级学习氛围，有利于增加英语课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，保证教学质量和水平。

教师还应当注重培养学生积极回答问题的习惯以及表达能力，使学生在英语课堂上敢于发言，勇于发言，不论学生回答的是否正确，教师都应当在其回答完毕之后给予其肯定以及表扬，随后再对其发言的内容的正确与否进行评价，这样可以使回答正确的学生保持学习英语的热情，同时也可以使回答错误的学生认识到自己的错误并且进行改正，使其在英语学习的过程中避免出现同样的错误，使学生对学习英语充满兴趣，增加英语课堂的趣味性，更重要的是加强了教师与学生之间的沟通和交流，使英语课堂充满乐趣，提升了教学质量和效率。

六、 加强课外实践活动教学

学习的最终目的是为了解决生活中的实际问题，但原有的教学模式割裂了课堂与生活，陷入了“死读书”的误区，虽掌握了知识却不知如何应用，而且初中英语课堂的时间是有限的，只有短短的40～50分钟不等，在这有限的时间和空间内，学生学习的英语知识也是有限的，因此初中英语教师应当开展生活化教学，鼓励学生在生活和学习中主动去寻找和发现英语信息，引导学生在遇到英语信息时运用英语知识、方法、思想来解决问题，拉近英语知识与生活的距离，教师带领学生运用知识解释生活现象、解决问题，并且鼓励学生多去户外实践，在实践中发现英语的奥妙。学生在课外实践活动中能够感受到学习英语的乐趣，提高了实践能力，也培养了创新思维能力。让学生在实践中感受英语在日常生活中的作用，同时也了解英语知识的重要性。

初中英语教师可以鼓励学生参与英语口语比赛和英语知识竞赛，让学生可以多学习一些日常英语用语，在实践活动中也可以拓宽学生的知识范围，提高学生英语知识的运用能力和水平，让学生可以在日常学习和生活中感受到英语的重要性以及趣味性，同时教师也要注重评价环节，在评价环节中认真总结学生的优点和不足之处，给予一定的专业指导，让学生可以通过评价环节明确自己的不足，从而日后不断加强学习，不断提升英语素养，促进自身的发展。

七、 结语

农村初中的英语教师应当在教学过程中采取激趣教学法，设置有趣的教学情境，让学生可以通过具体的英语学习情境学习和掌握英语知识，而学生加强与教师和其他学生之间的沟通和交流可以促使学生在合作探究学习的过程中提高学习的积极性，同时学生可以通过实践活动提高自己的知识运用能力，促使英语课堂教学效率的提升。

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作者简介：周婷婷（1984～），女，汉族，福建平潭人，福建平潭第三中学，研究方向：英语教学。