“排他性竞争”不适合孩子

李蕙君

这是一个竞争的年代，很多家长也有意无意地把“竞争模式”从小植入孩子心中。竞争本身是个中性词，对人具有健康向上的积极作用的就是良性竞争;使人变得自私、狭隘、妒忌、规避、退缩的就是恶性竞争。孩子“输不起”就是恶性竞争的消极影响。

儿童心理学家认为，孩子大约在4岁时，能够根据自己的经验进行自我评价，这种评价的依据就是竞争。

研究显示，3岁到3岁半，孩子的竞争意识就日益强大起来，不断地和他人参照，不断地更改“参照系数”——评判标准，不断地用比较来评价别人和自己。孩子的竞争有时显得赤裸裸，甚至有点“残酷”，但这个年龄的竞争是本能的，也是不可或缺的。对于孩子来说，大大小小的事情，包括游戏、吃喝拉撒，只有成或败、赢或输、领先或落后的结果。在这种情况下，父母需要给予一定的鼓励，或者予以疏导：你虽然在幼儿园跑步很慢，但你的手工做得特别漂亮。

电视台要来幼儿园给孩子们拍摄一段录像，老师、孩子和家长知道后都很高兴。摄制组来了后，为了取得较好的视听效果，没有让所有孩子都参加。没想到，第二天就有家长来学校告状：“老师伤害了孩子的自尊心。”原来，没上节目的个别孩子回家后就不吃饭、发脾气，哭诉：“某某还没有我表现好呢，为什么她能上电视，而我不能上？”“老师偏心，喜欢某某，不喜欢我。”家长知道后，不但没有正面引导孩子，还把老师告到了园长那里，弄得园长和老师都很被动。

成人职场上的游戏规则是一种“排他性竞争”，但孩子之间并没有根本性的利益冲突，并不是非得争出个你输我赢的结局不可。对孩子实施“排他性竞争”教育，会使孩子对人对事缺乏理解、宽容和大度，而且很容易因一件小事就挫败了自尊和自信。

“竞争”并不是我们培养孩子的目的，“赢”更不是孩子生存的意义所在，如果一个人的幸福感是建立在打败同类的基础上，那他注定是孤独的。孤独的人怎么可能有幸福可言？家长要培养孩子在竞争中合作。只有竞争没有合作，只能造成孤立，带来同学关系的紧张，给自己平添许多烦恼，对生活和事业都非常不利。

儿童期的发展目标首先是如何成为一个人，发展儿童个体基本的行为能力，会听、视、说、行、思，然后才是与他人交往和融入群體，提高孩子心智化能力，以沟通为基础，建立互利、互赢的人际合作才是成功的关键。

编辑 家英宏 xjjyh_326@163.com