整合兴趣教学法，构建生动小学体育足球课堂

摘要：对于小学生来说，处于快速的成长阶段，不仅需要学习文化知识，更加需要加强体育锻炼，提高身体素质。但是，一些学校在体育教学的过程中，尤其是足球教学过程中存在一定问题，具体表现为学生兴趣不高，课堂学习效率低下。面对这种困境，体育教师一方面应该提高教学能力，加强学生对足球的认识;其次可采用兴趣教学法，吸引更多的学生参与到课堂学习中，从而提高学生的身体素质。文章对当前小学体育足球课堂现状进行了分析，初步确定导致课堂效率低下的原因。在此基础上，文章提出了几点改进措施。

关键词：小学生;教师;兴趣整合法;小学足球课堂

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0103-04

当前，随着教育的不断改革，教师的教学方式也在实践过程中不断的改变与创新。而对于小学体育教师而言，教学方式趋向于多样化，同时更加注重培养学生的兴趣。尽管如此，仍然还有一部分教师未完全从传统教学思想的束缚中解脱，没有真正的理解新课改大环境下学生素质教育的培养，所以在进行足球课堂的教学过程中没有以学生作为教学的主体，导致学生对足球的学习兴趣较低。文章基于这种现状进行了分析，旨在抓住限制體育教师课堂效率低下的根本原因。

一、小学足球课堂的现状

首先，当前教师的教学方式相对比较单一，学生对课堂不感兴趣。与其他运动方式不同，足球运动不仅需要很大的场地，同时运动过程中学生运动量较大。在传统的教学过程中，教师为了让学生适应较高的运动量，会在课前带领学生进行热身运动。之后，教师主要教会学生如何控制足球，这个过程往往是教师演示学生观看，而在教师演示之后学生也只是简单进行模仿。这种教学方法过程简单，内容单一，很难让学生对足球课程保持长久的热度。对于学生来说，初期在学习控球以及运球技巧时他们还能保持一定的兴趣，长时间的重复学习则会让他们失去兴趣，很难提高他们的自主学习能力。同时，这种以教师示范学生模仿的教学方式仍然以教师作为课堂的主体进行教学，并不能激发学生自主学习的能力。

其次，教师没有以学生为主体进行教学。对于足球运动来说，需要学生具有一定的运动天赋。在足球运动的过程中，需要运动员具有较强的长跑能力，但是，也有部分学生身体素质相对较差。在足球课堂教学过程中，尽管按照教师的要求进行课堂学习，但是因为身体素质较低，所以很难达到老师的要求。而在实际的教学中，很多教师没有了解学生的实际情况，采用一刀切的方法进行教学，对于身体素质较差的学生来说这种教学方法是痛苦的。

二、构建生动小学体育足球课堂的意义

首先，生动的小学体育足球课堂的构建能够增强学生的体能。众所周知，运动能够加强代谢，降低疾病的发生率。而对于足球运动，需要学生在整个足球场跑动，而在跑动的过程中学生的身体能够得到充分的锻炼。跑步能够促进学生的身体代谢能力，而足球运动中除了要求跑步，同时要求学生掌握一定的运球和控球能力，所以在这个过程中能够充分锻炼学生的反应能力。综上所述，足球运动既能提高学生的身体素质，又能提高学生的反应能力，有利于全面促进小学生的身心健康。

其次，能够为中国足球的发展提供后备人才。当前，与世界足球强队相比，中国的足球队水平相对较弱，所以，中国足球事业发展还需要大量的人才。在足球课堂上教师应该采用生动的课堂效果吸引学生，加强与学生的沟通，了解他们的兴趣点，让小学生喜欢上足球。对于任何人才的培养，兴趣是最为主要的因素。只有小学生喜欢足球运动，才能百分百的投入自己的精力进行学习，同时学习任何东西都需要有足够的耐心和吃苦的精神，只有这样才能保证长久的学习热情。通过足球课堂可以增强学生的体育运动意识，为提高足球运动的技巧奠定良好的基础。通过这种方式，学校可以为中国足球事业培养有能力的后备人才，推动我国足球事业的发展。除此之外，通过这种方式，学生能够充分的了解我国足球文化的内涵以及足球事业发展的现状，认识到我国足球事业与世界足球强国之间的差距，增强了民族和国家的责任感，同时有决心和信心通过不断努力可以为我国的足球事业发展做出良好的贡献。

三、利用整合兴趣教学法构建生动小学体育足球课堂

首先，教师引导学生加强对足球的了解，在了解的基础上培养学生对足球的兴趣。当前，很多学校对足球的投入和建设相对较少，一些学校甚至没有充足的空间建设足球场，这为高效足球课堂的开展带来了巨大的困难。足球是一项集体性运动方式，需要很多学生的参与，讲究团队合作的意识。因此，足球培养在小学生成长的过程中具有重要的作用。教师在教学的过程中，可以首先从足球发展的历史讲起，讲讲足球的发源地，足球产生的客观原因;其次，可以讲解足球的基本的训练方式以及足球比赛时的相关规则，哪些是犯规的行为;第三，可以介绍一下当前世界各个国家足球事业发展的基本情况，然后过渡到我国足球发展的现状，谈谈当前我国足球事业发展过程中存在的问题。在讲解的过程中，教师注意引入名人尤其是闻名全世界的足球明星。小学生应该以他们作为学习的榜样，学习他们的足球技巧。教师可以结合这些足球明星的特点，对学生进行课程讲解，适当的时候可以让学生进行演示，教师可以对学生演示过程中出现的相关技术难点进行详细的讲解，让学生充分的从实践中学到各种技巧。比如在足球运动中，颠球是每个足球运动员必须具备的一种技能。很多学生在刚开始接触足球的时候，很难把球顺利的颠起来，有时候尽管把球颠起来了也会很快向前跑。在这个过程中，如果教师没有对学生进行合理的指导将会导致学生丧失学习的动力。而如果教师在教学的过程中，以学生为主体，根据每个学生的实际情况进行教学和指导，解决学生在足球课堂上遇到的问题，那么学生对足球学习的自信心也会大大的增加。信心和动力让学生能够快速地投入到足球运动和训练中，只有这样学生才能发现足球运动的魅力，从而喜欢上足球运动。

其次，教师应该创新教学方法，激发学生的足球学习兴趣。在教师教学的过程中，可以根据实际需要及时的调整教学方式。但是，不论教学方法与方式如何变化，教师都应该以学生为本，充分发挥自身的引导作用，在教学过程中给予学生更多的自由空间，享受到课堂学习的轻松与愉快。只有学习环境和氛围变好了学生才能全身心的投入到足球技能的学习中，感受足球运动的魅力以及喜欢上足球运动。除此之外，每个学生的成长环境以及运动天赋是不同的，教师在教学过程中要加强与他们的沟通，了解他们对足球的认识程度，以此制定教学计划。比如说，对于运动天赋较弱的学生，教师在教学的过程中可以从基础知识开始讲解，告诉他们在运动中要注意安全，遇到拉伤等情况应该及时的停止。而对于天赋较强的学生，教师可以开小灶，根据学生的学习需要在课下的时候教给他们更多的足球运动技巧，可以让他们在平时的生活中深入的领会和感悟。

第三，运用先进的现代化技术提高学生对足球课堂的兴趣。当前，随着教育的不断改革，很多教师采用了线上和线下相结合的方式进行教学，经过实践证明这种教学方式受到了学生和老师的欢迎。比如，教师可以利用多媒体技术，在线上的教学过程中给学生播放一些足球电影，为学生树立足球英雄的形象，这样在学习的过程中学生会不由自主的以这些英雄作为学习的榜样，在不断学习的过程中取得巨大的进步。除此之外，教师可以针对教学内容和目标采用视频、动画以及图片的方式向学生讲解足球的基本知识，让学生能够更加直观的了解足球知识。同时，在线下教学的过程中学生遇到一些技术难点，教师可以在线上进行详细的分步骤讲解，实现线上教学服务线下教学，线下与线上相结合，共同促进学生对足球运动的学习与感悟能力。

第四，采用游戏的方式加强师生以及生生之间的互动，提高学生对足球的兴趣。对于学生来说，如果每节课都从事相同的训练，学习相同的足球知识，则会大大降低学生的学习兴趣，让学生对足球课堂产生极大的反感。为了让小学生对足球课堂保持持续的兴趣，在教学的过程中教师可以利用学生的性格特点开展一些小游戏。对于小学生，处于快速成长的阶段，好胜心较强，渴望被他人关注赞扬。因此教师可以设置一些小游戏，比如说颠球，看看谁颠的多颠的稳就获胜。很多小学生为了能够获胜得到老师的肯定，会更加认真的学习足球知识与技巧。通过这个过程，学生不仅掌握了颠球的基本技巧，而且也提高了对足球学习的兴趣。除了颠球小游戏，教师还可以将整个班级分成不同的小组，比赛小组成员之间的传球能力，可以固定比赛时间，教师观察哪个学生传得又快又稳并给予表扬。而对于传球过程中出现较大问题的学生，教师可以针对性的进行讲解，直到他们真正的学习到了传球的精髓。游戏的方式在足球课堂中是一种比较生动的教学手段，可以加强学生与老师以及学生与学生之间的沟通，在沟通的过程中不断地学习和进步，从整体上提高了足球课堂的趣味性。

第五，组建足球社团，保持学生运动热情。小学生正处在爱玩、爱运动的阶段，相较于传统体育课程的设置与参与，组建相应的兴趣小组或足球社团，对小学生的兴趣培养和技能提升起到积极作用。同时，足球社团的成立与运行，一方面可以将志同道合的学生进行整合，有效保持整体的参与兴趣和运动热情，另一方面可以提高学生的运动水平，并采取传帮带的形式增强学生个体与整体的足球能力，推动其素质发展。此外，在足球社团的设立方面，教师还应注意三个方面：其一，兴趣点。社团的要点是兴趣，培养和巩固学生对足球运动的热爱之情，将是社团成立的关键要素之一。对此，教师应积极宣传、有效推广足球运动，让学生对足球产生直观、深刻的理解与认知，进一步开发学生对足球的喜爱之情，更易于组织社团活动，提高学生的技术水平。其二，层次性。在社团运营当中，教师应根据学生的实际情况，进行层次划分，将不同水平的学生进行混合整编，既可以满足学生个体的学习需求和兴趣需要，又可以增强社团整体的凝聚力和向心力，保证足球社团的长期发展。其三，活动性。教师应借助足球社团的组织特点和教育优势，灵活组织不同种类、不同形式的社团活动，一方面可以使学生更为全面的了解足球运动，体会其健身价值，另一方面可以丰富学生对足球运动的基础知识，激发其运动兴趣，逐步提升运动技巧和运动水平。

第六，构建足球情境，提高学生互动体验。小学生对事物的认知大多来源于外在感性方面，为保持学生对足球运动的学习兴趣和运动热情，教师应根据学生的认知特点，积极构建多样化的足球情境，以此提高师生之间的互动体验，推动其兴趣发展。因此，在小学足球课堂中，教师可以为训练项目设计不同的名字或背景信息，如舞狮摆尾、胸花顶球、障碍传递等，一方面可以使学生更为主动的投入到足球训练之中，保持积极的互动状态，另一方面可以提高学生的情感体验，接触更多的足球文化、传统文化以及竞技文化，从而实现多元开发、多样发展的目标。同时，在足球情境的构建过程中，教师还应注重一些教学细节，如课堂氛围、技巧掌握、差异情况等，及时发现、科学处理，将其不良问题扼杀在萌芽状态，给予学生有趣、生动且富情感的体育活动。其一，以传统文化构建情境。为使学生对足球文化产生深刻理解，教师可以引入一些传统文化，如蹴鞠，汉代军事将蹴鞠视作锻炼士兵体魄的方式之一，宋代市民生活中也伴有蹴鞠活动等，进一步帮助学生了解传统文化，体会足球文化的深远影响和内在传承。其二，以竞技文化构建情境。足球是一项多人团队的体育活动，其竞技意识也是足球文化的一种有效体现。对此，教师可以为学生设计相应的竞技项目，如一对一过人、三对三练习、点分大战等活动，既可以丰富学生的训练内容，提高运动兴趣，又可以锻炼学生的足球技巧，培养其竞技文化。

第七，加强个性指导，调动学生参与兴趣。个性开发是教育创新的一个重要理念，针对小学生的学习情况和生理基础，采取个性化的指导策略，既可以满足学生个体的认知需求和心理需要，又可以给予学生相应的关注与关爱，培育其自信心，促使其积极、健康的发展。其一，从心理入手。从心理学角度出发，小学生大多希望得到他人的认可与赞扬，在其足球运动中也是如此，对此，教师应在教学过程中，及时发现学生的闪光点和优势项，并给予相应的肯定和表扬，这将对小学生的兴趣提升和能动发展产生积极作用。其二，从细节入手。足球是一门较为复杂的体育运动，其多样化的足球技巧对小学生来说存在一定难度，对此，教师可以根据小学生的学习情况和掌握层次，设计相应的个性课程，如射门技术练习、正脚背射门练习、脚弓接控球技术练习、突破技术练习等，使学生在个性指导的作用下，巩固基础、提高技能，进而培育其热爱足球、热爱体育的发展观念。

四、结语

当前，我国的教育水平不断的提高，国家和社会不仅关注学生的文化成绩，更加关注学生的体育成绩。对于小学生的教育来说，不论是文化科目的教师还是体育艺术教师，都应该紧跟时代的脚步，在新时代的背景下加强对学生的整体素质培养。小学体育足球课堂的教学有利于全面提高小学生的身体素质，为文化科目的学习奠定良好的基础。文章首先对传统体育足球课堂存在的问题进行分析，指出教师的教学方式相对比较单一，学生对课堂不感兴趣以及教师没有以学生为主体进行教学等问题是影响当前体育足球课堂高效生动的主要问题。在此基础上，文章从教师层面提出了几点改进策略，主要包括教师引导学生加强对足球的理解，在了解的基础上培养学生对足球的兴趣;教师应该创新教学方法，激发学生的足球学习兴趣;运用先进的现代化技术提高学生对足球课堂的兴趣;采用游戏的方式加强师生以及生生之间的互动。以上这些方法主要以提高学生的学习兴趣为主要目的，这种兴趣不仅仅表现在对足球知识、足球课堂、足球明星的兴趣，更表现在对足球文化的兴趣，兴趣能够让学生长久的保持学习的动力。在此基础上，教师应该让学生深刻的认识到中国足球事业发展存在的不足，同时增强民族责任感，以促进中国足球发展为己任。综上所述，小学体育足球课堂的生动性有利于提高学生的身体素质、促进学生的全面发展以及增强学生的民族责任感，对国家和社会发展来说具有重要的作用。

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作者简介：黄锋（1970～），男，汉族，福建宁德人，福建省宁德市霞浦县第五小学，研究方向：小学体育教学。