高品质幼儿园的基本特征与建设路径

2022-04-19 12:18方秀
广东教学报·教育综合 2022年36期
关键词:办园高品质幼儿园

方秀

2010年,国务院出台《关于当前学前教育的若干意见》,为学前教育可持续发展提供了有效指导。2018年,又发布《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,从全局角度出发,根据我国学前教育发展过程中存在的问题,提出科学系统的解决措施,开启了新时代学前教育发展的新征程。因此,幼儿园的高品质建设成为提高学前教育质量的重要保障。高品质可以概括为“品味高”“质量高”,高品质的幼儿园有哪些基本特征?通过怎样的路径来进行建设?本文将对以上问题进行探索分析,希望可以给相关人士提供参考。

1.高品质幼儿园建设的意义

一直以来,国家都很重视学前教育的发展,尤其是近年来陆续出台了一些关于学前教育发展的规划和纲要,为学前教育的发展提供了行之有效的指导。但是,由于传统观念的影响,学前教育小学化,甚至成人化的现象从未杜绝。很多家长认为,上幼儿园是为了更好的学习小学课程的知识,如果幼儿园不进行相关的课程教学,是对孩子不负责任的行为。在这种背景下,一些幼儿园为了生源,也开始教授幼儿部分的小学课程知识,包括拼音的读写、算术等,而且教学方式以灌输为主,没有根据幼儿的身心特点来开展教学,不利于幼儿以后的健康发展。高品质幼儿园的建设不单是加强硬件设施的建设,主要是从软实力方面人手,打造幼儿园特色文化、创设符合幼儿特点的活动环境、构建多元融合的课程等,让不同个性的幼儿都可以得到发展。高品质幼儿园的建设既要落实国家关于学前教育的方针政策,又要把握学前教育的规律,把幼儿的需要放在幼儿园建设的首位,确保幼儿在幼儿园活动中,能够快乐地学习,健康地成长。

2.高品质幼儿园的基本特征

2.1有持续发展的内生文化

幼儿园的文化是幼儿园本身在不断发展过程中形成的,持续存在的方式,是幼儿园的精神支柱。幼儿园文化是幼儿园软实力和硬实力的综合体现,幼儿园的办园思想、目标、设施建设、整体环境等都是本园文化的体现。幼儿园文化不是突然形成的,是一代代教师和幼儿之间相互影响形成的,文化里面有教师和幼儿共同的记忆、共生的力量。幼儿园的文化不是特定的,允许不同幼儿园之间的文化形式多样,文化传承的载体也可以多元,甚至表达的词汇都可以是五彩缤纷的,但是只有和本园的发展目标相一致的文化才是持续的文化。因此,从这个角度来看,幼儿园的文化是通过内部建设发展起来的,不是从外部照搬的。诚然,外部一些优秀的文化表现形式可以借鉴,但要结合自身的实际将借鉴来的内容进行内化,形成自己的文化才能更好的发展下去。幼儿园文化的内部发展不是不与外界交流自行发展,而是在传承现有文化的基础上,与时俱进,随着时代的发展以及认识的提高而不断进行优化,让文化有持续发展的生命力。

2.2有专业的师资队伍

教师是幼儿课程教学的实践者,是幼儿思想的引领者,因此,幼兒教师必须具备专业的综合素质。而且,从学前教育长远的发展来看,幼儿园必须要有高品质的教师,高品质的教师是专业自觉的教师,是更加自觉地面对学前教育的发展,从自我的主观意识中认识到“我要发展”,这是一种专业自觉,是教师持续发展的不竭动力。专业自觉的教师要高度认同幼儿教师的身份,清晰理解幼儿教育岗位的职责,理性反思幼儿教育活动实践。还要热爱幼儿教育事业,只有热爱幼教事业,才会主动去为了适应职业发展而不断提升自己,才会愿意在幼儿教育过程中投入更多的时间和精力。热爱幼教工作,就会在面对问题时积极寻求解决的对策,通过多角度的思考,多方法的实践去解决问题,而不是利用应付的形式去开展幼儿教育。同时,幼儿教师还要有合作精神。合作不仅是一种态度,更是一种相互成就的精神。只有坚持合作,才能让自己的能力快速提升,才能让教师队伍更加强大。通过和同事的交流合作,可以更好的发现自己存在的不足,可以取他人之长,补己之短。在教师团队中学会做美美与共的合作者,既成就同事,又提升自我。

2.3有多元融合的课程

所有的课程不论是何种形式,都是借助载体对文化知识和主流社会价值进行反映,幼儿园的课程也不例外。但是幼儿园的课程又和其它的各级课程存在不同之处,因为幼儿园是针对幼儿开展教育,而3-6岁的幼儿是身心发展最快的时期,自身的发展情况对以后的学习有很大的影响,幼儿园的课程就需要结合幼儿的身心特点来进行设置。高品质幼儿园的课程应该体现出多元融合的特点,和幼儿的生活融合、游戏融合,和幼儿园的文化融合,让不同个性的幼儿都有进步,教育过程既要把握共性,又要彰显个性。和幼儿的生活融合在一起,生活即教育,幼儿的进餐、喝水、午睡等生活环节都是开展教育很好的机会,有着独特的教育价值。科学的运动、合理的膳食可以让幼儿的体魄更加健康,良好的生活习惯让幼儿的生活方式更健康等,生活为教育提供了机会,教育又让生活更美好。幼儿教育离不开游戏,因此将学习和游戏有机地融合在一起,通过幼儿喜欢的游戏来进行学习,让学习做到“润物无声”。通过游戏互动,幼儿会利用感官去了解新的事物,去探索。和幼儿园的文化融合在一起,发挥文化育人的隐性作用,让幼儿在潜移默化的环境中得到教育,接受教育。

2.4有适合幼儿全面发展的环境

幼儿园要为幼儿提供健康丰富的活动环境,为幼儿身心的健康发展提供基础。幼儿园环境是支持幼儿游戏的媒介,是丰富多彩且无声的教科书,高品质的幼儿园环境是幼儿园的文化名片,是幼儿园持续发展的依托。幼儿园环境的创设要结合幼儿的特点,结合幼儿的生活,让幼儿喜欢,给幼儿便利,满足幼儿成长的多元需求,成为幼儿撒欢的场所、收获智慧的课堂、品味生活的空间、美好起航的起点。高品质幼儿园的环境建设应该突出游戏的主题,成为教师和幼儿共同生活的家园、一起游戏的乐园。环境建设要围绕幼儿的成长需要来开展,彰显教育价值和内涵。因此,高品质幼儿园的环境建设不仅有装饰功能,更重要的是要有启智、交流、互动的功能。

3.高品质幼儿园的建设路径

3.1明确办园理念

幼儿园是幼儿的学校,办园理念是园长对学前教育实践的深度思考和不懈追求,也是全园成员共同创造并共享的教育观念,是对“办什么样的幼儿园”“怎样办成这样幼儿园”的系统回答。幼儿园是一个团体,一个组织,在对幼儿教育过程中,在园长和教师的办园行为中都应该有明确的理念,共同的愿景,这样才能更好的聚合力量,推动幼儿园的持续发展。有了明确的办园理念,幼儿园的价值观、行动目标等方面的要求可以更好的传达,让组织中的每个人都明确各自的职责,为了共同愿景而努力。对于幼儿园来说,高品质是一个比较抽象的理念,怎么走向高品质,需要结合幼儿园的实际,不仅要把国家政策贯穿到幼儿教育过程中,还要结合本土的文化、幼儿的身心特点、师资水平以及硬件设施等让办园理念更加的具体化,和个人愿景很好的结合,为幼儿园的持续发展提供内生的动力。园长或投资人可以提出办园理念,但是需要幼儿园的全体人员共建共享,而且,办园理念不是挂在墙上的几行字、嘴边的几句口号,应该在幼儿园的日常事务中、教育活动中得到全面的贯彻,幼儿园的一切活动都要与办园理念联系起来。

3.2统一系统的规划

高品质幼儿园的建设需要在实践中统筹规划,整体落实。园长是幼儿园稳定发展的带头人,需要担负起重任,做好幼儿园发展的整体规划。具体要从哪方面着手来进行规划,主要是要协调好人与人之间的关系、人与事之间的关系,这是一方面,也是很重要的一方面。要细化不同部门、个人的权责,明确职责和要求,各司其职,不能“有人没事干,有事没人管”。结合幼儿园的日常事务及教学工作,将所有部门的职责都明确,既不能没人管理,也不能大家都管理,出了差错后相互推诿。另一方面要协调事与事的关系、事与时的关系。要有一个统一的规范标准,让每项工作开展都有规范约束、有标准参考,让工作效率不断提高,每项工作都稳定有序开展。此外,幼儿园是个整体,园长做好整体规划,教师不仅要落实好各项规划,还要在认清自己职责及能力的基础上,处理好与同事的关系,处理好业务与发展的关系。

3 3提高教师的核心素养

师资队伍是开展幼儿教育的核心,因此,要加强师资队伍建设,提高教师的核心素养。只有提高核心素养,才能让不同教师的思想在同一个场域内,才能更好的共享办园理念,落实规划。通过园本研修来提高教师队伍的核心素养。一是要加强对学前教育政策的学习,对文件中的指导内容要研究透彻,尤其是要理解学前教育中关于课程开展、游戏设置等方面的内容,科学认识幼儿教育工作,不断更新理念。二是要结合教育实践,提高教师的教育技能,专业的教育技能是开展幼儿教育的基础。专业的教育技能既传承于教师自己曾经接受过的系统教育,也来自于幼儿教育过程中的教学经验积累。教师要在自身知识结构的基础上,不断反思教育过程中的问题和解决的对策,通过理性的思考之后进行总结,反过来再指导教育实践,不断的提高教育水平。

3.4多元参与管理

高品质幼儿园的建设不是靠某个人的一己之力完成的,需要多方力量的参与。随着社会的发展,幼儿园的功能也在不断的丰富起来,不仅仅是托儿所、学前班,更是促进幼儿身心发展的机构、是传承文化、普及知识的场所。因此,幼儿园的高品质发展之路需要“广开言路”,听取更广泛的意见,不断提高办园质量。在幼儿园内部要实现全员参与,园长、教师及相关工作人员都要参与幼儿园的建设,通过民主的管理机制,让教师及其他工作人员建言献策,积极发表意见,促进幼儿园建设。同时,还要尊重幼儿发展需要,给幼儿参与环境创设、活动开展的机会。幼儿园外部要发挥社会力量,要加强和当地政府部门的沟通,按照政府的要求積极的开展幼儿园建设。还要寻求社区的参与,将一些社会上的公共资源合理的利用起来,比如,科技馆、文化馆、博物馆等,利用这些场馆资源对幼儿开展园外的教育,丰富教育资源,开阔幼儿视野。还需要家长积极参与。构建和谐的家园共育关系,挖掘家庭教育资源,整合家庭教育力量,只要利于孩子发展的教育资源都可以利用起来,共同促进幼儿教育质量提升。

4.结束语

高品质幼儿园建设是系统的工程,不是一蹴而就的,需要有明确的办园理念,有高素质的教师队伍,需要全园人员的共同努力,需要社会力量的积极参与。只要心怀幼教事业,立足实际,着眼未来,通过不懈的努力定会取得更好的发展。

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