基于“分享式教学”的中职网店运营教学探究

谢美梅

摘要：近年国家多次颁文强调职业教育的重要性，要求职业教育转变育人思路。本文就“分享式教学法”的来源、作用进行分析，重点讨论其在网店运营中的应用，能有效提高学生的学习积极性，学习参与度及核心素养。

一、前言

“普职分流”、发展职业教育是今年两会的热点之一，北京大学国家发展研究院院长姚洋长期关注教育公平和职业教育指出当前的职业教育大部分达不到要求，尤其是欠发达地区的职校培养出来的学生缺乏分析思考能力，学生只是会依葫芦画瓢的纯技工，无法更好地服务于当前技术不断升级换代的制造企业[1]。为扭转如此形势，需职业教育者转变教学思路，摒弃以往的“以教师为中心”，重视“知识点”的传授而忽视学生核心素养的培育。

二、分享式教学的来源

从杜威的“从做中学”，认为实施“从做中学”提出知识获得与学习生活相关，“工学结合”可使学习影响更持久深刻到“杜郎口教学模式”对践行学生主体地位的探索，从建构主义认为学习是知识体系的重构，根据学生现有知识的基础上融会贯通，悟出新的知识。（探究式学习就是个体建构主义观点在具体教学中的应用），再到现今强调的核心素养的，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[2]，归根结底就是要培养学生的探究思考分析创新能力。

1.运用分享式教学，有利于激发学习兴趣

传统的课堂中，通常是老师在上面讲解、演示，学生再跟着操作，学生被动学习，养成了“等靠要”的习惯，稍微变换一下题目就不会了，加上中职“学困生”较多，学习主动性、适应性本来就差，教师一节课下来反复讲解，巡回指导，也难以取得较好的教学效果。运用“分享式”教学，鼓励学生带着问题去思考、探究最后将成果分享给同学。在这过程中，学生由“要我学”变成“我要学”，问题的解决让学生体验到成功喜悦后通过分享给同学、老师又进一步强化了这种良好体验，从而激发学生的兴趣。有研究表明，人有四大天性——好奇，好探究，好秩序，好分享。而分享式教学，正好满足了人的天性。

2.有利于核心素养的培养

2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》拉开了职教课程改革和育人模式转变的序幕，要求教育从当前的重视知识的传递忽视能力培养转变为培养既有人文素养，又有科学精神，能自主发展又能融入社会全面发展的高素质的人才2。在中职网店运营实训课中，体现核心素养的关键是让学生有举一反三的思辨能力，在营销设计上得能提高。运用分享式教学，针对详情页、海报、店招及营销方案等，让学生分小组讨论，相互启发，在欣赏、探究和效果展示中感受到设计中存在的差异，体验这些差异给营销带来的效果，激励学生锐意进取，不断修改自己的作品，从而培养了学生的科学精神，在讨论分享中锻炼了学生的表达分析及人际交往的能力。

三、网店运营课程特点

是电子商务专业的核心专业课，涉及的内容极其广泛，既要求学生会商品拍摄及图像处理、营销、软文写作能力，又要懂电商流程及运营规则，几乎涵盖了电子商务专业的精华，对学生的综合能力、创新能力要求极高。网店运营过程中的商品发布、店铺装修，促销等环节主观性比较强，往往没有标准答案，老师在上课时一般提出一些要求和建议，让学生自主设计。这时运用分享式教学，可取得较好的学习效果。

四、分享式教学模式在网店运实训中的应用

“网店运营实训”课程教学主要使用任务驱动法和分享式教学来进行。具体过程如下：课前准备阶段：教师在课前利用教学发布平台发布任务，引发引发学生思考，要求学生上网查找相关案例，寻找答案，提高学生自主探究能力。学生为了完成任务，不得不利用网络，查找资料，或者请教老师同学，学生的独立思考、团队协作能力得到锻炼。教师通过PPT展示学生的作品，师生共同来分析作品的优劣之处。强化学生对知识的理解，形成技能，以突破本课的难点。

以“网店运营实训”课程的“商品发布——商品详情页制作”为例来说明。商品详情页是网店的核心组成部分，它的好坏直接影响商品销量。教师在课前利用教学平台分享两张同一产品设计不同的详情页，要学生比较这两张详情页哪张做得好，好在哪，问学生假如自己要买将选择哪一家，创设情境，引发学生思考详情页包括哪些内容，怎样做出好的详情页。课堂实施：上课伊始，教师邀请学生展示自己对详情页的了解，教师引导学生归纳出详情页的作用及框架。隨后，教师利用教学平台展示做详情页的技巧并提出本节课的教学任务：自己根据教师提供的资料，并参照网络卖家同类产品的详情页，制作出具有自己特色的商品详情页并上传到学习平台。在实训过程中，由于学生基础参差不齐，需分层次教学，对不同水平的学生提出不同的学习任务，能力强的同学可以要求反复修改，设计出可供商家使用的详情页，能力差的同学则要求他们能动手，知道设计框架，发布流程即可。允许同学通过看书或网络查找，也可以问同学或老师。让不同层次的学生都能得到提高。实训结束后，教师收集学生的作品，师生一起分享，学生看到自已的作品展示出来，都很兴奋，通过与其他同学的作品对比，能更客观的看待自己的作品。与此同时，让学生就自己喜欢的作品进行研讨，并邀请入选的学生分享设计思路。课程结束后，师生一起归纳出本节课的重难点，并要求学生按照优秀作品分享者的经验来优化自己的作品。在整个分享过程中，除了分享设计技巧，还鼓励学生分享自己分享时遇到的困难及解决方法。

五、结语

综上所述，为提高中职学校的教学水平，根据中职网店运营课程特点，适当运用分享式教学法有重大意义。把课堂还给学生，教师轻松教学，学   生快乐学习。符合国家对中职学校的育人要求。当然，要改变中职学校低效课堂的现状还需更多的教学模式的配合。

参考文献：

[1]姚洋：中国不缺流水线工人，教育体系需重新设计  https：//view.inews.qq.com/a/20220311A019HG00

[2]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见， 中华人民共和国教育部教基二〔2014〕4号