基于大数据背景中职机械制造教学的改革措施分析

牛平平

摘 要：随着智能制造业这一战略的提出，各个行业对人员的要求显著提升。中职院校作为培育专业型人才的主要场所，其需结合社会发展需求以及市场需求，制定合理的教学措施，满足人才需求。处于大数据技术不断蓬勃发展的当前，中职院校对学生的培养也提出了更高的需求，故中职院校需重视大数据技术的运用，并开展全新的教学，以此推动社会经济的进一步发展。

关键词：大数据 中职 机械制造 教学改革

在信息时代日益发达的大前提下，企业所面对的环境也在逐步变化，产业内部的竞争逐渐剧烈的同时，企业也许承受市场的变动。企业想要保证自身的长久发展，在市场内占据一席之地，则需紧随时代潮流，优化产业结构以及人才体系。由于人才是公司发展的重要力量，特别是在机械制造产业内人才十分重要。中职院校內的机械制造专业作为重点专业之一，需培育出满足市场需求的人才，合理创新教学模式，改革教学理念，推动人才的发展。

1 中职机械专业教学改革的意义

对中职院校机械专业课程进行改革，可以从根本上提高课堂教学效果，实现课程的深度发展。教师在进行课堂教学时，还要完善课程体系，使得学生可以在课堂教学中提高自身能力，促进课堂效果的提高[1]。近年来，中职院校的教学规模正在逐步扩大，学生的入校门槛也在逐步下降。因此，中职学生的专业优势会逐步减弱，增加中职学生就业压力。想要从根本上解决这一问题，则中职院校需从自身入手，提高教学质量和学生的能力，使之更能适应社会就业需要，并以此提高中职院校机械制造专业在校生的就业率。

2 大数据背景中职机械制造教学现状

中职教学中存在的学生素养稍低、教材内容落后、缺少实际联系、教学枯燥是十分常见的问题，故院校需重视这些内容，选择合理的干预措施，完善实际教学的效果，对其展开深入的研究。当前，中职院校内机械制造教学现状如下：

2.1 教材内容落后

机械制造具有是时效性的特点，多种信息技术迅速发展，要求制造行业也需随之做出变化。当前，当前中职机械制造教学过程中，教师讲解的知识内容，多为书本知识，其与时代发展逐渐脱轨，无法满足学生的需求。同时，种植院校在实际教学的过程中，需注意结合学生毕业后的情况，制定合理的教学措施，以此保证教学有效性，避免浪费教学资源，影响学生的就业[2]。

2.2 学生综合素质低

中职院校内的入学门槛比较低，其是一种比较常见的情况，故学生的素养要比普高学生的素养以及基础能力稍低一些。而中职院校内学生的职业规划、未来发展，均不够显著，学生的认知不足。此种情况下，学生的实际学习能力稍差，导致学生对于学生逐渐丧失信心以及兴趣，最终进入反复的恶性循环内。而由于当前网络信息技术迅速发展，故学生常会沉迷在网络游戏内。此种不良现象，不仅影响学生的学习效果，还会导致学生不认同自己的身份，不愿主动学习，影响学生未来的发展。

2.3 缺乏实训课程

机械制造作为具有较强专业性的学科，教师对学生单纯讲解知识的情况下，学生的实训技能稍差，故教师需将基础与理论形结合，以此全面提升学生的能力。但是，当前教师在实际教学的过程中，常会出现理论与实践脱轨的情况。此种情况下，学生在校期间没有将基础知识与实践相结合，当其进入实习阶段时，无法合理应用各项知识内容，进而影响学生的实习以及未来就业[3]。

2.4 教学手段单一

以往教师对学生展开机械制造教学的过程中，多是填鸭式的教学，偶尔教师会借助多媒体技术活跃课堂范围。此种单一的教学模式，无法满足学生的学习需求，且学生对于学习的兴趣稍低。随着大数据技术迅速发展，人工智能的广泛应用，其对当前教学提出全面的需求。目前，多个互联网企业均选择将大数据分析、人工智能技术用于APP内，这些APP会根据用户的需求进行分析，分析后为用户提供合理的推送，其吸引较多的用户。而中职学生虽然心里较为成熟，但其仍是学生，常会沉迷在这些APP内，教师需引导学生，必要时可以借助这些APP展开教学，以此完善教学模式[4]。

3 大数据背景中职机械制造教学的改革措施

教学是一个系统性问题，要真正改善教学，不仅需运用先进的教学技术手段，更需从学校、课堂、教师、教学资源等各方面出发，形成整体教学的流程，才能最合理的调整课堂教学方法，从而改善教学。

3.1 收集并分析学生数据

中职院校针对机械制造专业学生进行教学的过程中，教师需结合大会数据处理技术对学生进行教学，以此完善学生的数据信息，对学生的数据信息进行分析，便于后续工作顺利开展。院校可以收集学生的信息，随后采用大数据技术进行分析，根据学生的情况制定合理的教学计划，充分满足学生的学习需求，最终制定长远的教学计划。中职院校真正做到以生为本的个性化教学，进而有效地提高学习效果与课堂积极性[5]。

比如，教师就可针对学生学科要求，有针对性地设置教学App，帮助学生及时查找所需要资料并查看的学校课表，还能够掌握到学校对专业领域的具体通知和规定内容。通过每天打卡App，可以提高学生掌握知识的程度，帮助学生形成自主掌握、自主学习的好习惯。同时，教师可以通过对学生掌握情况数据的采集与汇总，合理推荐学习活动与娱乐内容，并定期为学生设置若干兴趣类小测验。最后，建立学生个性化的数据报表，有助于教师更好地理解学生，从而实现了师生交流的和谐发展。

3.2 利用大数据教学资源

在中职教学的机械专业教学流程中，通过合理运用大数据分析技术手段，可以促进教学信息传递和推广[6]。通过有效应用课堂信息交互平台，可以实现教师和学生之间的信息互动，有助于学生迅速把握复习重点，化解重难点问题;运用过新的媒介平台成立学生学习互助组织，创造良性氛围，增强学生的自主积极性，实现自主学习;运用过新合理运用大数据分析的信息优势，适时发布对学生有帮助的资讯，充实学习内涵，优化学习模式，突破空间与时间上的局限，做好实时学生。

3.3 加强实训教学

中职院校内机械制造学科作为具有较高实践性知识，教师教学过程中，需注意提升学生的实践能力[7]。中职院校可以扩大自身的教学资源，并与企业展开校企合作，增加教师培训力度，以此保证教学质量。中职可以结合多方教学资源，对学生展开教学，为学生提供更多的实训机会，改善学生的实践能力。然而，虽然这种思路是很合理的，可是在实际的执行中，却往往不能取得很好的成效。这是由于学校没有有效把控学情状况，对教学资源盲目投放，所致的结果。而通过大数据分析的运用，才能够合理的按照学校的实际情况调节学生学业进程，让学校始终处于最近发展区。

3.4 改良课程结构

想要真正培养学生在生产实践中发现问题和解决实际问题的能力，机械制造专业教学过程中，教师可以打破传统教学的问题，为学生安排合理的教学内容。教师通过将实训教学结合到教学内，可以提高学会的综合素养，改善学生的综合能力，提高学生的竞争能力。比如，教师带领学生进行教学的时候，需对学生进行基础教学，教师指导学生学习，让其了解岗位以及环境。当学生熟悉之后，可以了解县哪个更的知识技能，随后根据指导完成教学互动，提升教学有效性。最后，学生可以在教师的带领下，完成机械化的教学。

可以突破传统的单科分段式教学结构，安排成学工交替的教学结构。根据所学主题穿插实习，使学生在理论知识与实际的循环中学会知识和实操经验，这样会更明显的增强学生的实际能力，使学生在就业时也会取得更高的竞争力[8]。

3.5 紧跟时代提升素养

院校需紧跟时代发展的需求，更新教材内容，让学生了解知识的基础上，紧跟时代发展的需求，显著提升学生对于职业环境的适应程度。院校需紧跟时代发展，改善学生就业困难的情况。

同时，由于学生自身的综合素养较差，故学生的个人发展能力稍差，且自身的思想认知以及身份存在不同，故后续的学习效果不佳。虽然学生接受思想教育与专业课程的联系不够密切，但其仍会影响学生的积极性，对学生的发展产生影响。此时，教师需深刻认识到提升学生综合素养的作用，改善学生的能力，帮助学生树立良好的三观，明确学生的发展。所以，院校还需强化各个知识内容的及教学，促使学生形成正确的三观，明确发展目标，激发学生的主观能动力，健全学生的人格以及道德[9]。

比如，政治、经济、数理、计算机等公共课教学时，可适当弱化难度，以训练学生跨学科的思考模式等。学校经过对各个专业的教学，在丰富世界观的同时，对道德理想的渗透，将会指导学生选择恰当的人生道路，以培养学生的发展愿望，从而形成学生良好的职业素质。同时，学校在对学生进行专业课的教学之前，组织学生完成一次专门的职业发展计划，并经过专门的评估，以协助学校进行职业计划，培养学生的学习积极性，从而推动学校的多样化发展。

3.6 改革教学内容

中职院校作为培育职业技术人员的的关键场所，其培育出的人才需满足企业生产的需求，可以满足各个岗位要求，提高自身的综合能力，完善学生的技术能力。机械制造专业教学的过程中，教师需明确传统教学存在的不足，其对学生的个人能力具有直接的影响。因此，教师在实际教学的过程中，教师需根据企业实际需求，制定合理的教学措施，为学生创造适合个人发展的课程。教师需明确转变传统教学的理念，结合先进的知识理念，制定合理的的教学措施，满足教学需求。教师可以结合大数据技术，将先进的教学知识结合到实际教学内，对学生全面介绍知识内容，传授各项知识，改善学生的不足。此外，教师也可以运用兴趣教学方法，改变传统枯燥无味的教学模式，从根本上提升学生的积极性，让学生接受教学知识内容。此种教学模式下，可以提高教学效果，改善教学质量，全面提升学生的综合能力[10]。

3.7 创新教学观念提升主动性

众所周知，机械制造设计专业领域涉及的知识面十分广阔，包含了许多专业的专业知识要点，其对学生的要求较高，学生的素养以及能力均需显著改善。因此，教师需明确改善把教学中的不足，以此完善教学需求，满足教学目标以及教学需求，改善实际教学效果，梳理各项教学内容，研究全新的教学内容，满足时代发展需求。教师通过为学生营造良好的学习氛围，需重视学生全面发展得的基础上，提高教学效果。比如，教师采用大数据技术进行教学，以此改善教学效果，提高学生的基础知识水平以及技术能力，并结合教学内容，制定合理的教学计划，为学生创造更多的实践机会。教师在实际教学的过程中，需合理引人入实训锻炼，鼓励学生从实践着手，在实践内巩固自身的能力，合理掌握行业变化，创新教学内容，完善教学模式，提升教学质量。

4 结语

综上所述，经过对中职院校机械制造专业所面临的普遍问题进行了深入分析，认识到传统教学教学模式存在的缺陷。因此，要求中职院校充分地运用大数据信息技术，与社会实践教学活动相结合，有计划有目标的建立课程规划与模式，以进一步提高学生的专业知识水准与综合素养，从而有助于学生们迅速满足职业需求，为国家的经济社会发展作出积极贡献。此外，教师也需明确认识到教学改革的重要性，以此改革当前的教学理念，提升教学质量，满足教学目标。

参考文献：

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[3]刘勍.中职机械制造基础教学中线上线下混合模式的应用研究[J].现代农机，2021，（05）：84-85.

[4]洪留平.机械制造工艺基础教学的创新实践[J].电子技术，2021，50（09）：112-113.

[5]俞纪楠.任务驱动教学法在中职机械制造专业中的应用[J].农机使用与维修，2021，（09）：129-130.

[6]张璐.线上线下混合教学模式下中职《机械制造工艺基础》课程教学方法探索[J]. 新型工业化，2021，11（07）：128-129.

[7]姜涛.如何在机械制图教学中运用现代化教学手段[J].科技风，2021，（19）：71-72.

[8]聂鑫科，蒋东霖.校企合作背景下中职机械制造工艺基础课程教学内容改革研究[J]. 长春师范大学学报，2021，40（06）：144-147.

[9]蒋东霖，聂鑫科.中职学校机械制造工艺基础课程教学改革研究[J].长春师范大学学报，2021，40（04）：148-151.

[10]吕良燕.基于蓝墨云班课线上线下混合式教学模式探索——以机械制造常识课程为例[J]. 职业，2021，（02）：68-69.