精细化管理在初中班级管理中的应用分析

吴锡宝

摘要：初中阶段的学生处于人生的叛逆阶段，学生在情绪和态度上波动都是非常大的。所以班主任做好班级管理，对于学生的影响是非常深远的。管理形式和方法的优化，能够让学生在班级当中的表现更加出色。因此在本文中笔者结合自身的班主任工作体会，探讨一下如何在初中班级管理中进行精细化管理，以提升学生的综合素养。

关键词：精细化管理;初中班级管理;应用分析

1.引言

精细化管理是一种现代化管理的理念，在管理上能够细化每个团队参与者的任务。在初中班级管理中的应用，更多是拓展班级管理的深度，减少班级管理中所出现的资源浪费现象出现。在班级管理中将制度落实到每个学生身上，从而让学生产生一种自主参与的意识，从而健全班级管理制度，在班级中保证每个学生的综合素养都可以得到实质性的提升。

2.初中班级管理中存在的问题

初中班级管理是班主任教育工作中重难点，良好的班级管理能够有效地提升学生学习效率，在班级中构建一种和谐愉悦的学习气氛，当下班级管理中精细化的管理形式取得一个显著的成效。班级管理中的制度化、程序化、责任化对于整个班级管理效率质量提升具有深刻的意义。但是在实际应用中仍然存在较多的问题。

2.1班级管理缺乏深度

在班级管理的过程中，学生对于制度的理解和执行往往不够。所以在这样一种形式之下映射出当前班级管理缺乏深度，当前学生对于学习和生活还出现很多不适应的情况，班主任的管理方面较多，无法从学生角度去感知，对待班级管理工作没有一个深度的意识，从而在管理中无法从深层次上对工作进行开展。

2.2量化的管理形式缺乏情感

在班级管理的过程中班主任通过制度的约束，让学生在行为上得到规范，但是学生的情感发展也是一个非常重要的因素，而班主任在管理中无法顾及到学生这一点，從而严重影响学生综合素养的提升的，对于学生情感和思想方面缺乏引导，导致班级管理不够均衡。

2.3忽视学生的主体地位

在班级管理的过程中，班主任往往以自身为主体地位，在班级管理过程中忽视学生的主体地位，在实际管理中没有从学生角度思考问题。学生在初中阶段的性格特点往往是比较叛逆的，所以在管理形式上应该注意学生情感和思想方面的引导，在精细化管理中可以考虑到学生的体验感，这样一种形式才能够更好地增强学生代入感。

3.精细化管理在初中班级管理的具体运用

3.1精细化管理在初中班级管理的制度规范

精细化管理是需要建立在制度规范上。制度对于学生来说并不是桎梏，而是去修正学生一些错误的行为。“无规矩，不成方圆”，在这样一种形式之下，班主任应该注重精细化管理的制度完善，让学生可以自觉遵守班级管理规则，让学生积极融入到班级管理活动当中。首先初中班主任应该让学生去适应初中的生活和学习环境，让每个学生可以融入到班级这个大家庭当中，然后对于班级中一些不适应学习和生活节奏的学生进行心理辅导。其次在班级管理中定期组织学生学习相关的班级管理制度，让学生能够将规则意识了然于心，在班级管理的过程中让学生可以具备一定的是非能力，不要求学生去记忆到每条规则，但是能够去初步判断那些行为是不可取。最后是班主任对于班级制度的规范，尤其是监管机制和考评机制，让每个学生可以在做事情的时候有所思考，做事情前判断自我是否在一个正确的方向。并且班主任应该定期给学生进行鼓励，在班级中及时赞扬那些表现优异的学生，同时也要对那些出现问题的学生进行及时的引导，让每个学生在心中形成一种荣辱感，从而激励班级中每个学生都可以朝着一个正确的方向发展。

3.2精细化初中班级管理的班级组织建设

精细化管理需要将制度和责任落实到每个学生身上，所以在班级组织建设上需要明确结构，以让制度可以切实落实下沉到学生。首先在班级中选拔班干部的方式，在对于班干部的选举应该是面向整个班级的学生，从而让选举更加具有意义，增强班干部的公信力。其次，对于班干部应该进行监督和管理，班干部在执行方式以及执行态度上都需要逐步调整，班主任通过指导能够让其有更为出色的表现。

3.3强化精细化管理的意识

深入发展班级的精细化管理，班主任需要不断强化自身精细化管理的意识，从而在管理的过程中能够剔除陈旧的管理，在管理的过程中不断进步和成长。首先班主任应该以身作则，通过自身的言行举止能够让学生收到感染。其次是班主任应该重视每个学生班级参与程度，精细化管理应该强化学生对于制度的执行能力，对于很多的学生而言，对于班级整个运营都是不够了解，所以在班级中班主任强化学生这样一种管理意识，在班级中了解各项目标，从而让学生不断去丰富自我和提升自我。

3.4精细化在初中班级管理中的情感教育

班主任与学生之间的关系应该是亦师亦友的亲密关系，而不是一种严肃的上下级的关系。在班级中注重与学生的情感沟通，让每个学生都可以有一种丰富的情感体验。增强学生代入感，让每个学生都可以积极融入到班级这个大家庭当中，从而能够让精细化管理更加具有效果，班主任针对和围绕学生一段时间内所产生的变化进行分析，然后针对学生的情况进行沟通和交流，并且在这个过程中通过鼓励和表扬的形式去引导和带领学生，让每个学生在意识中形成纪律性，从而学生在班级活动中有更好的情感体验。

4.结束语

综上所述，本文中笔者结合自身的班主任工作体会，分析和探究如何强化初中精细化管理工作。让学生可以在实际班级管理中得到实质性的提升。班主任应该在班级中优化方式和方法，在制度开展中更加现代化，并且在形式的上得到规范，让每个学生都能够积极融入到活动当中，从而在实践中不断提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]冯永刚，何绪娜.中小学班级精细化管理的困境及其破解[J].教学研究，2018，41（06）：103-111.

[2]李坤霖.实施精细化管理，提高初中德育工作效率[J].教育观察，2018，7（04）：41-42.

[3]欧妲.班级精细化管理的思考与探索[J].卫生职业教育，2015，33（10）：23-24.

[4]费越.谈班级日常工作的精细化管理[J].内江科技，2011，32（07）：201+205.

[5]胡骁.实施精细化管理  提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].广西教育学院学报，2007（02）：12-13.