小学音乐品质课堂中立德之花悄然绽放

刘俊伟

摘要：育人为本，德育为先。小学音乐教育是基础教育有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶学生情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养和审美能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。

本文从课前“明德”;课中“立德”;课外“尚德”;校外“扬德”等四个方面对如何在音乐品质课堂教学中渗透立德树人，提升核心素养的新目标，如何将课堂与课外、校外相对接，形成合力共同促进德育的发展进行了详细的阐述。

育人为本，德育为先。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中。并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”以美育为根本的音乐学科，教材中蕴藏着丰富的道德教育资源。作为小学音乐教师，应充分借助音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中蕴含的思想情感教育因素，在潜移默化中，把德育教育充分地渗透给学生，让他们更好地感受、体验和表达，并从中吸取营分，运用实践。

一、课前“明德”：搜集教学资料，丰富德育内容

音乐来源于生活。在小学音乐教材中，收集了大量的爱家乡、爱祖国、爱生活的作品，其中有许多还具有浓厚的历史背景和时代背景，如果老师引导得当，它对学生树立正确的人生观和世界观起到不可估量的作用。

例如：在教学六年级音乐《歌唱祖国》时，课前根据导学单，让学生通过上网查询、小故事、寻找图片等方式完成搜集资料的任务，全班分工合作，在教学时，让同学们分享了劳动成果，深入分析歌曲所表达的强烈思想感情，通过一系列的情感铺垫，学生的心灵受到了深深的震憾，唤起了他们爱祖国、爱人民的真挚情感，树立了为好好学习、报效祖国的使命感和责任感。

二、课中“立德”：渗透教学活动，创新德育形式。

1.在聆听中荡涤心灵

音乐教材中大量的欣赏教学资源，有安静的、激情的、抒情的、甜美的，无不给人以“真、善、美”的启迪。教师要充分利用乐曲所呈现出来的情景与画面，对同学们进行德育教育。

例如：在教学三年级欣赏课《童年的回忆》时，通过美丽自然景物画面的课件呈现，学生看到了蓝蓝的天空、绿绿的草地。最后总结时，老师却播放了一些学校附近受到污染的河流、山川。通过对比，引导学生要爱护大自然、保护环境，让我们的身边也有青山绿水、鸟语花香。

2.在演唱中抒发情感

小學音乐教学主要以歌唱教学为主，学生通过演唱歌曲表达自己的情感。教师这时一定要抓住机遇，通过对歌词的理解，深刻领会歌曲的内涵，并表达在自己的歌声里。

例如：在教学一年级歌曲《小宝宝睡着了》时，通过引导学生念歌词、聆听歌曲、联系生活实例等形式，理解歌词含义。在表演环境中，学生边演唱边模拟再现深夜里，母亲在摇篮前边轻推摇篮，边哼唱歌曲哄宝宝睡觉的感人情景，让学生体会到“感恩、知恩、报恩”的优良传统，明白尊敬师长、孝敬父母的重要性。

3.在律动中受到启发

音乐本身和律动有着千丝万缕的联系。通过律动，可以让学生通过身体动作表达出自己对歌曲的理解、音乐的韵律与变化的领悟。例如：在一年级《洗手绢》教学中，为了让学生理解“自己的事情自己做”这个道理，让学生模拟洗衣服、揉衣服、晒衣服等劳动情景这些动作，表达洗衣服时的愉悦心情和劳动的快乐。学生通过律动，感受了音乐的美，同时也感受到了劳动的快乐，进一步培养爱劳动的好习惯。

4.在合作中体会快乐

相互谦让、团结友爱是中华民族的光荣传统，教师应该从小就培养孩子爱集体、爱同学的高尚品德，树立起良好的集体主义精神和团结合作的观念。教师应多从教材出发，分析教材当中的合作因素，让学生在长期的训练中，体会合作带来的乐趣。例如：部分同学唱歌、部分同学伴舞的互助协作;全班唱歌、部分伴奏的互动合作;打击乐（包括双响筒、三角铁等）之间的配合;中高年级的合唱各声部之间和谐统一的合作，在合作得到体现。平时还可以通过小组比赛、小组游戏等形式，让学生在音乐课上感受集体主义精神、注重团结合作的培养。

三、课外“尚德”： 拓展教学空间，凸显德育实效

课后的音乐实践活动也是校园音乐教育的重要环节。通过课外音乐活动的开展，一方面使学生扩大音乐视野，增长音乐知识，另一方面还可以丰富学生的精神生活，培养学生善于交往的能力，还可以培养学生坚强的意志和勤奋上进的良好品质。

四、校外“扬德”： 参与社会实践，探索德育真谛

校外教育实践体验活动能对接课堂教学，使课堂教学成为开放式教育的过程，不断注入来自丰富生活和广阔社会的源头活水，真正激活教材中德育的内涵。

1.赏

①激励学生观赏有意义的影视作品。例如：教学民歌《金孔雀轻轻跳》后，为了让学生们更深刻了解傣族民歌的特点及傣族的民俗风情，鼓励学生查找有关傣族音乐及影视的作品，让孩子们更多地了解中华民族丰富的语言和民族文化。

②鼓励倡导学生观赏有内涵的中国戏曲，特别是家乡的地方戏曲，不但可以让学生了解民族戏剧的历史和特点，还可以增强民族文化认同感及对家乡的热爱之情。

2.唱

“唱”的这块实践活动主要是对歌曲理解及演唱等活动。积极鼓励学生学习一些富有时代气息、积极向上的优秀音乐作品，并通过学习和了解音乐作品的积极、向上的内涵，培养健康的审美情趣，提高艺术素养。

3.演

碰到有特殊意义的节日，或社区文艺活动，要鼓励学生积极参与，将课堂所学应用的实际的生活当中去。例如：每一年的“重阳节”，鼓励同学们走进敬老院，用动听的歌声为老人们送去节日的问候。通过丰富多采的音乐实践活动，学生表演音乐的能力提高了，对生活的态度更加自信、积极、向上。

音乐有种唤醒人类精神家园的力量，它是美育的重要手段，对陶冶学生情操，激发学生创新精神和实践能力，提高学生核心素养和审美能力，促进学生德、智、体、美的全面发展。因而，在音乐课堂教学中，要深人挖掘音乐歌曲中蕴含的思想情感教育因素，充分发挥音乐的特殊情感作用，有效渗透、有效培养、有效拓展，让德育之种在音乐品质课堂教学中悄然播撒。

参考文献：

[1]《润物无声：党的十六大以来上海中小学思想道德建设探索与发展》，翁铁慧主编，上海人民出版社， 2009年3月1日

[2]《音乐教学法中如何渗透德育教育》，吕春影，《信息教研周刊》，2014年2月

[3]网络资料