小学数学低段“解决问题”教学策略初探

马湘英

摘要：在小学低段数学教学中，如何提高小学生解决数学问题能力成为了一个难题。许多学生在数学学习中可以将公式技巧记得滚瓜烂熟，也可以进行长时间的题海战术。但是在碰到一些陌生题目的时候，却无法进行独立的解决，学生会更加依赖于教师和父母的指导，这对于小学生来说非常不利。学生正处于低年级学习中，在教学过程中，教师应该更加注重培养学生良好的学习习惯。这样才能更好的为以后奠定基础，如果教师和家长过分地注重孩子的数学成绩，从而忽略了对于孩子内在品质的培养，那么就会让学生变得越来越不懂得变通。所以教师应该着重的提高学生解决问题的能力，这样才能够更好的锻炼小学生，培养他们解决问题的能力。

关键词：小学数学;解决问题;教学策略

引言：在小学低年级的数学学习中，学习内容并不是很难，但是对于刚刚接触数学科目不久的小学生来说，却时常会产生困惑。所以教师更应该结合学生的身心发展规律，利用孩子活泼好动的阶段特征创新教学方法，让学生能够主动地进行学习，对学习产生兴趣。教师也应该尊重学生的个体差异性，每个学生在二年级、三年级的时候，还尚未形成自己独特的学习风格。所以教师的教学引导非常重要，教师要尊重每一个学生的独特想法，进而帮助学生更好地进行课程学习。在这个阶段，教师可能会发现部分学生拥有极高的数学潜能，所以更应该着重的正确引导学生，让学生利用好这个宝贵的学习階段。

一、小学数学低段现状

（一）教学方式陈旧

在小学数学低年级的教学过程中，教师的教学方式可能会决定学生的数学整体水平。现阶段的小学课堂中，教师采用的教学方式还比较传统、陈旧，大多数的教师会采用讲解加练习的方式。但是对于小学生来说，过多的讲解会让他们感觉到枯燥无味。教师不能低估小孩子的学习能力，他们的知识经验积累虽然较少，但是想象能力、拓展能力却是非常不错的，所以教师更应该利用学生现阶段的特点进行创新教学。在现如今的小学数学学习中，学生很容易会产生厌倦的学习心理，因为他们更喜欢调皮、玩闹，如果对他们进行过多的课堂讲解，会让他们产生厌倦的心理。这样既会浪费教师的精力，也会浪费学生的时间，因为小学生的吸收能力十分有限，所以教师如果不能够更好的注重学生的学习状态，那么反而会让学习效果背道而驰。

（二）学生缺乏学习主动性

在现阶段的小学数学教学中，学生缺乏自身的学习主动性。在学习过程中，小学生总是需要教师和家长的不断鞭策，在学校的时候，学生往往会跟着教师的节奏一步一步的前进，但是很多问题掌握的比较慢。回家之后，家长也要用大量的时间对孩子进行辅导。这不仅让学生失去了课后的运动、娱乐时间，也让孩子在小小年纪学习压力就变得十分沉重。这不利于学生的长久发展，现如今国家提倡“双减”政策，过度的给小学生施加学习压力会抑制他们活泼的天性，进而慢慢地把孩子变成一个“书呆子”。现阶段很多学生都缺乏学习的主动性，教师要注重观察学生的学习心理健康，从多方面不断地提高学生的学习热情。

二、小学数学低段“解决问题”教学策略

（一）创新教学方式

在小学低段的数学教学中，教师要注重创新教学方式。现阶段的教学方式多种多样，教师应该更多的借鉴观摩优秀教师的教学课堂，进而为学生们创设更好的学习环境。比如，小学教师可以在课堂上采用“开火车”的游戏教学方式，让学生在做简单计算的时候进行“开火车”的小游戏，学生之间轮流进行快速回答，这样不仅能够锻炼学生自身的思维能力，也能够促进学生的思考能力。在一个学生回答过程中，其他同学可以同时进行计算，检查回答的是否正确。在游戏过程中学生的回答速度比较快，这样也能够锻炼学生的思维灵敏度。学生在回答过程中，教师要鼓励学生勇于表达、敢于质疑，这样才能在养成良好的学习习惯，只有将自己的疑问勇敢的说出来才能够得到解决，才能够得到教师及时的指导和改正。我们会发现在小学阶段成绩好的同学往往是那些在课堂上比较积极、勤奋的同学，很多学生只顾闷头学习，但是和教师、同学之间却没有足够的交流、互动。所以部分学生提升的比较慢，教师应该在教学过程中更多的参杂趣味性教学，这样小孩子的天性就很容易会被调动起来，进而达到事半功倍的教学效果。

在星期三上午的数学课中，李老师发现同学们的学习兴致不高，所以利用多媒体播放了一段小猪佩奇进行算术的动画片。学生们看得津津有味，教师由此进行导入，让学生利用加减法计算苹果和火柴的数量。学生就此产生了学习兴致，积极的进行计算，虽然结果差强人意，但是在这个过程中学生表现得非常积极、勇敢，这让李老师感觉到非常欣慰。李老师认为在教学过程中不能一味地利用死板的教学方式，这样只会让学生变得越来越讨厌数学科目，如果利用一些新型手段进行教学，那么反而会起到良好的教学效果。

（二）提高学生学习主动性

在小学数学教学中，教师要注重提高学生学习的主动性，只有这样小学生才能够主动的进行学习，进而提高自身解决问题的能力。许多学生在自主学习的过程中，会积极的向教师请教问题，这样他的疑问就很容易能够得到解答，所以这样的学生解决问题的能力会逐渐增强。教师要更多的注重学生的学习情况，很多学生只是表面成绩较好，但是实际遇到问题的时候就会比较混乱。如果想让学生的问题解答能力不断增强，那么就要注重提高学生学习独立性、主动性。这样才能够更好的提高学生的学习热情，而且能够让学生在学习的过程中变得更加积极。

结束语：总而言之，数学学习对于小学低年级学生来说非常重要，这是一个夯实基础的宝贵阶段。教师要着重提高学生实际解决问题的能力，让学生从心底喜欢上数学学科，这样才能够全身心的投入到学习中去。在教学讲解中，教师要注重学习与生活实际相结合，这样学生所学知识才能够更好地应用到学习当中。教师在讲课过程中使用的语言不宜过于复杂，因为现阶段的学生理解能力有限，教师要更多的进行趣味性引导、讲解，这样才能够让学生提高学习热情，也能够让学生更好的提高自身解决数学问题的能力。

参考文献：

[1]韦昊.浅析小学数学中的解决问题策略[J].教师，2010，31.

[2]李宇韬.小学中低段数学“解决问题”教学策略初探[J].中小学数学：小学版，2008，04.

[3]黄剑菁.小学数学低段“解决问题”教学策略初探[J].新课程（上），2016，08.