拉萨市幼儿家庭劳动教育现状调查研究

潘衡衡 西藏自治区拉萨市江苏实验幼儿园

家庭是人生的第一所学校，家庭劳动教育对幼儿身心全面发展有着不可替代的作用。2020年3月中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调家庭要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。笔者通过查阅文献发现当前的劳动教育研究主要集中于中小学和高校，对幼儿劳动教育关注较少，对于民族地区幼儿家庭劳动教育的实证研究也比较少。基于此，本研究对拉萨市幼儿家长进行调查，通过问卷收集一手资料，希望了解拉萨市幼儿家庭劳动教育的现状和存在的问题，并尝试找出解决现存问题的有效策略。

一、研究对象与方法

本研究采用问卷调查法，选用问卷《3-6岁儿童家庭劳动教育现状调查问卷》［1］，以拉萨市六所幼儿园的家长为调查对象，共回收有效问卷418份。问卷包括家长对劳动教育认识现状、幼儿在家劳动时间现状、家庭劳动教育内容现状、幼儿家庭劳动教育途径、当前家庭劳动教育所遇到的困难五部分，问卷回收后对问卷的信度和效度进行了分析，问卷的克隆巴赫系数为0.845>0.8，KMO值为0.928>0.8，具有良好的信效度。

二、幼儿家庭劳动教育现状

（一）家长对劳动教育认识现状

问卷中关于家长对劳动教育认识的量表题为五点计分法题目，计算均值表示家长对家庭劳动教育认识，均值越高，表示对劳动教育认识水平越高。问卷结果显示均值最高的是“您认为帮助孩子树立正确劳动观念很重要”(4.65)，其次是“您会引导孩子尊重他人的劳动及成果”(4.63)，再次是“您认为孩子掌握一些基本的劳动技能很重要”和“您认为劳动教育过程中培养孩子良好的劳动习惯很重要”(4.62)，即家长已经认识到劳动教育的重要性，但在“您经常主动引导孩子进行家务劳动”(4.19)、“您会有目的地教授孩子一些劳动知识与技能”(4.34)均值偏低，说明家长在具体实施劳动教育过程中缺乏目的性的指导。

（二）幼儿在家劳动时间现状

幼儿在家劳动时间现状调查结果显示大部分幼儿在家劳动时间较短，在家劳动0.5小时以下的幼儿占63.88%，有13.4%的幼儿在家根本不进行劳动。这说明在家时家长并未对幼儿提出劳动的要求，因此幼儿并未养成在家劳动的习惯。

（三）家庭劳动教育内容现状

1.服务自我

服务自我就是指幼儿能够自己的事情自己做，在服务自我的项目中穿脱衣服和鞋子（92.6%）、独立进食（88.0%）、洗脸刷牙（84.7%）和收拾自己的玩具（84.9%）的普及率较高，百分之八十以上的幼儿可以自己完成，而整理自己的房间（26.3%）和洗自己的衣物（8.6%）的普及率较低，需要家长的帮助。

2.服务家庭

幼儿是家庭的一员，应当参与日常家务，由调查结果可知，家长会选择让幼儿做一些简单的活如为长辈捶背和“跑腿”（72.2%）、抹桌和扫地（71.8%）、垃圾分类和倒垃圾（66.0%）等，稍复杂一些的劳动如照顾宠物或养殖花草的普及率为23.4%，有19.4%的家长会选择让幼儿尝试择菜、淘米、做一些简单的食物。

3.服务社区

社区中有丰富的教育资源，幼儿参与社区劳动可以大大提高幼儿的责任意识，增强自身社会性，但是家长们还并未意识到参与社区劳动的重要性，幼儿服务社区劳动普及率在幼儿家庭劳动教育内容中是最低的。帮助社区打扫卫生是普及率最高的项目，也仅有24.9%，参加社区的安全巡逻、帮助孤寡老人做一些家务、参与社区绿化建设的普及率则均不超过20%。

（四）幼儿家庭劳动教育途径

在培养幼儿劳动观念的途径中，讲故事和看动画的普及率最高，分别是79.4%和70.3%，在培养幼儿劳动情感的途径它们的普及率也最高，分别是75.8%和71.3%，说明讲故事和看动画是家长最常用的培养幼儿劳动教育的途径。而在培养幼儿劳动习惯与劳动技能的途径中，家长最长用的方法分别是日常生活中观察成人劳动（70.8%）、幼儿操作家长指导（61.0%）和言传身教，榜样示范（60.0%）。

三、幼儿家庭劳动教育存在的问题

（一）劳动教育观念与劳动教育实践不匹配

家长在主观上知道劳动教育的重要性，但却并没有付诸实践，每天做家务0.5小时以下及不做家务的幼儿占77.28%，家长对劳动教育较高的认识水平与幼儿每天在家较短的劳动时间不匹配。很多家长表示自己很愿意让幼儿进行劳动，但是家里长辈并不认同，对幼儿比较溺爱，所以劳动教育无法进行。还有部分家长自己的工作较忙，休假时间较短，无法陪同幼儿进行劳动。

（二）家庭劳动教育内容单一

在家庭劳动教育内容中，服务自我的普及率最高，其次是服务家庭，服务社区的普及率最低，说明家庭劳动教育内容单一，家长更偏重培养幼儿的独立性，而忽视培养幼儿的责任感，没有认识到服务家庭和服务社区也是幼儿劳动教育的重要内容。

（三）家长缺乏科学引导方法

幼儿家庭劳动教育离不开家长的引导，在培养劳动教育的途径中，家长更多选择讲故事、看动画和幼儿观察等较为简单的方法，只是在日常生活中较为随意地进行教育，并没有采用更加积极主动的教育方法。在调查目前的家庭教育存在哪些困难时，许多家长写道“孩子不愿意劳动”“孩子不能够主动劳动”“孩子不服从分配，不听从指挥”“无法与孩子讲道理，孩子不理解劳动的意义”“孩子迫于压力劳动”等等，由于缺乏科学的劳动教育引导方法，这些问题成为幼儿家庭劳动教育实施的巨大阻碍。

四、思考与对策

（一）注重培养幼儿劳动习惯

劳动是培养幼儿良好品质的重要途径，过度包办只会扼杀幼儿成长的可能性，家长应当将幼儿视作家中的一份子，让幼儿在长期参与家庭劳动的过程中形成热爱劳动、尊重劳动的观念和不怕困难、吃苦耐劳的品质。幼儿的思维发展处于“感知运动阶段”，需要在动手操作中学习和进步，家长不需要害怕幼儿在劳动中犯错，幼儿在不断地试错中提高自身解决问题的能力，应当给予幼儿犯错的机会，幼儿参与劳动的过程重于劳动结果。

（二）树立更加积极的劳动教育观

家长应利用各种途径学习更加科学的家庭劳动教育方法，如聆听教育专家的讲座、与幼儿园教师进行交流，改变被动、消极的劳动教育观，主动引导幼儿进行家庭劳动实践，并不断扩大幼儿参与劳动的范围。在实施中应当采用渐进与层次的原则，根据幼儿身心发展特点有步骤地进行，不断尝试新的方法，直到让幼儿对劳动感兴趣并在劳动中获得乐趣。

（三）家庭与幼儿园、社区相协作

家长应当与幼儿园相互配合，积极参加幼儿园开展的劳动教育活动，并将幼儿的劳动意识和劳动习惯延续到家庭中来，共同营造劳动教育的氛围。家长也应带着幼儿积极参与社区组织的活动，或者与要好的邻里结伴，一起为做些社区中有意义的事情，让幼儿在身体力行中养成幼儿服务他人的意识，促进其社会性的发展。