控制工程专业学位研究生培养体系的综合改革与实践

王立东 沈明新 李朔

（辽宁科技大学电子与信息工程学院 辽宁鞍山 114051）

1 研究背景

为了适应社会的需求，国家在2010年9月新增了一批专业硕士研究生的学位授权点［1］。随着社会的发展，每一种行业对各类人才的需求量都有所增加，研究生已成为了重要成员的一部分。在当今社会，研究生学历已经不再是高学历，研究生已经成为社会的主流，对专业研究生实践能力和解决问题的能力有了更高的要求。因此，国内外对研究生教育已经进行深入的研究。

在国内，许多专家都对研究生教育进行了研究，其中一部分在深入研究控制工程的研究生怎么来进行上课，并且怎么能最大限度地把理论应用到实践中去，并且适应社会和企业的发展需要。在此，许多专家学者提出了研究生教育。余同普等以物理学一流基础学科的研究生培养为例，提出了基于“FIRST”五位一体的人才培养体系，并阐述了该体系的基本概念、内涵及具体实施方案［2］。刘宁从知识生产模式演进的角度介绍了生产模式Ⅱ的特征，并且对于研究生的培养方面提出了新的构建方案，并提出了对研究生分类进行培养的方法［3］。钟勇为等在分析了研究生培养质量内部保障的误区后，在培养理念、技术和权益层面的运作机制及文化心理和平衡利益关系等方面提出了解决方案［4］。卢曼萍等对全日制专业研究生进行了深入研究［5］，对职业能力进行分析，提出课程系统方案［6］。王立东等以实际需求为出发点，提出了研究生解决实际工程问题的能力等方面的观点，并且取得了一定的效果［7-8］。

国内外对研究生的培养都在不断地探索和实践中，国内的专家和学者对研究生的培养方案提出了各种各样的培养方案，国外的许多专家也对研究生教育提出了一些改进的措施和方法。

在国外，许多国家都非常重视研究生教育，主要是在研究生的跨学科的学位培养方面，这是被对复合型人才的需求所驱动的。美国以综合作用为基础来培养跨学科研究生，通过学院内部调整、不同学院之间的协同来研究培养跨学科的研究生教育。加拿大的研究生教育非常严格，而每个大学有各自的特色，以至于研究生教育淘汰率很高，以此保证了研究生的教育质量。英国培养研究生教育以个人差异的不同来培养不同水平的研究生，一般的教学是分成不同层次和水平的［9］，研究生根据自己的情况选择模块进行学习。

研究生可以根据自己的兴趣来选择自己喜欢的科目和方向，来更好地发展自己，尤其是和本科生相比的跨专业的选择，尤为支持和鼓励，并且能更好地让学生发挥自己潜能，在以后的工作中发挥出自己的优势和特长，更好地发展自己，更好地适应社会，更好地为社会作贡献。每个国家都根据各个国家的实际情况来确定自己的研究生的培养方案及一些解决措施，使得研究生的教育越来越适应社会的发展［10］。

我国进入21世纪后，研究生不断扩招，这给研究生教育带来了一些挑战。本课题组以冶金自动化专业为背景，从实际出发来研究培养体系和评价机制，深入开展研究生培养体系建设的改革［11］。

2 研究内容

在我国经济迅速发展的今天，更能彰显出冶金专业的重要位置。在冶金工业发展过程中，我国冶金工业的重要技术之一是自动化技术的发展，自动化技术的自主研发和创新及工业化和信息自动化的融合是提高我国冶金工业综合技术水平的重要途径。重工业是我国的主要工业的组成部分，并且是我国的主要经济来源之一。当然，在当今的社会中，重工业的主要技术为自动化技术，随着社会的发展，自动化技术越来越重要，并且在日常生活中的需求也越来越大，所以，自动化技术已经成为当今社会的主流技术，其不但是冶金工业的重要技术，也是其他行业的主导技术。相对地，自动化研究生的培养也变成了重要的问题，国内外专家学者也因此重点研究了研究生的教育。

辽宁科技大学的前身鞍山钢铁学院是一所冶金部直属院校，自动化学科一直是以冶金工业为背景的优势学科，在专业研究生的培养过程中始终贯彻“立足冶金，校企合作，注重实践，能独立承担专业中技术工作能力的、适应发展的高级工程技术人才”的教学改革思路，培养目标由精英教育时代的培养研究型人才转为现在的具有较强实践能力的综合型高级工程技术人才，重新构建并不断优化专业研究生的培养体系。本文以辽宁科技大学控制科学与工程学科为例，该学科面向冶金工业全过程，包括采矿、选矿、焦化、炼铁、连铸、热轧、冷轧等工艺环节，研究基于冶金自动化的行业性高校专业学位研究生创新能力培养体系的构建和优化。本校主要以自动化专业为主，在各个学科中都贯穿着自动化的专业，本校14个学院中有一半的学院有自动化专业，所以说，自动化专业在本校已经是主流专业。所以，这个专业的研究生要加大精力和时间去认真地研究教学方案和方法，以使毕业后能够更好地适应社会，更好地在自己的专业上取得更大的发展，进而能为国家作出更大的贡献。

我国一大批综合性大学实际上都是由过去专业型的学院转变而成的，都具有强大的专业技术的实力，涵盖冶金、石油、化工、农业、建筑、医药、交通、海洋、航空航天等多个领域。同时，这些高校一般都在建国前后就成立了，师资队伍有雄厚的基础，学科研究方向也都比较稳定，由于行业生产的特殊性，导致其他高校很难渗透。因此，在新形势下，这类高校必须继续保持行业优势，并以此为基础，瞄准行业科技前沿和生产工艺过程关键领域研究专业的特点与创新能力的融合，因此，本课题具有明显的价值。

我国的专业研究生发展得很迅速，这样会带来一些弊端，需要对控制专业的研究生的教育进一步优化，主要有：专业研究生无法实现培养专业人才的目标，达不到企业的要求，对社会的贡献很少；学业满意度相对较低，在学校的理论与到社会的实践不相符，使其脱离实际；专业型研究生和学术型研究生培养方案区分不高，教学理论和教学内容相对一致，差别很小；理论课比重大于实践课，动手能力和企业的实践能力相脱节；合作的实践的师资的缺失，学校和企业的合作非常少。基于以上问题，本文以冶金自动化为背景的专业型的研究生培养体系进行改革，建立一套合理的培养体系，具体如下。

2.1 研究并探索如何构建并优化以创新为导向、以实践为主要手段的专业研究生教学体系

实践教学和课堂理论教学并重的教学方式，根据不同专业类型和专业特点进行有针对性的培养。结合案例教学，鼓励研究生参与工程项目研究，到实践中去；安排学生走进工厂，了解工厂的需求，了解钢铁是怎样炼成的；结合案例和仿真平台，了解控制方法、智能优化方法、智慧化方法如何用于冶金工业生产过程。在实践的教学过程中，要以冶金自动化行业从业准则来严格要求自己，要具有专业的实际的项目进行支撑。以实践基地为案例的教学体系，要选择把学过的理论知识应用到实践中去的教学模式，要给学生提供一些实践平台，让学生能够直接地接触实践，并且在实践中发挥自己的潜能，能够更好地把理论知识应用到实践中去，并且在实践中得到创新、得到改进，这样才能最大限度地发挥学生的积极能动性，调动学生的主动学习兴趣，深入地研究，使其学生更能发挥出自己的优势，激发出更多新的想法，融入到实践中去。

2.2 研究并探索如何完善科技成果转化机制，以科研项目促进教学

以实践基地为依托，实现课题间的相互依托、相互转换。对科研课题进行分析，把课题进行分解，使每一组成员承担课题的一部分，甚至把每一部分再进一步地划分，落实到每个成员身上，这样能够很快地完成课题。鼓励研究生参与实际课题、发明专利和实用新型专利申报、学术论文的撰写等，这样可以提高学生多方面的应用能力，让学生在实践中得到发展，发挥其潜能，应用到实践中去，使学生之间有更好的协作精神、团结精神，使学生有集体的观念，发挥出自己的一点光，聚集起来就成了一盏灯，能够照亮整个企业、整个社会和整个国家。同时，横向课题可以让学生储备更多的知识，掌握更多的前沿内容，以至于学生能够将其更好地应用到纵向课题中。横向和纵向课题相辅相成，能够使学生进一步提高自己的科技研发水平，更能推进高新科学技术发展，使学生能够开发出更多、更好的创新成果应用到企业中。

2.3 研究并探索如何实现学校评价与企业评价有机结合，进一步优化考核评价机制

研究生培养需建立一套非常合理的考核标准，以便实现对研究生能力水平的评价。考核对于一个学生来说是很关键的，学生阶段最重视的就是成绩，那么，这个成绩怎么分配、怎么形成是至关重要的，一定要明确考试的方案和方法，让学生更加有兴趣、有目的地去学习、去合作、去研究、去创新，这个方案的制订要能够使学生更加积极、认真地去完成。由学校评价理论水平，企业评价应用功底，明确考核的项目，合理调整方案，仔细研究校企实践基地标准，实施管理考核办法，建立评价反馈机制。

3 研究方案

按照本校的培养要求，以研究生的教育体系、实践基地为出发点，深入进行研究生建设的改革。本校主要以控制科学与工程学科与冶金行业需求之间的关系，优化学校与企业联合培养的机制，优化研究生的评价机制，以用来促进学生更快地融入到企业中去，使其能够很快把所学到的知识应用到实践中去，这样企业与学生都是最大的受益者。

3.1 根据控制科学与工程学科的内在规律与冶金行业实际需求之间的关系，重构并优化培养体系

根据冶金行业的需求，重构并优化培养体系，应考虑以下的问题。

（1）应该针对冶金行业的需求来开设课程，研究教学方法，只有真正地了解了企业的需求，才能培养出企业所需的人才。把教师放到工厂中去锻炼，让教师知道工厂需要什么样的人才、需要什么理论知识、怎么把理论应用到实践中，先让教师了解工厂的实际情况，然后再让教师去教授学生，这样有针对性的教育对于学生是最有利的，使学生能够更好、更快地去适应工厂、适应社会，研究生毕业后也能够快速地投入到生产中去。

（2）在教学中，应该注重以实践类课程为主，让学生有大量的时间去走进工厂，了解实际情况，根据实际情况去学习理论课，这样会更好、更加有针对性地去学习理论知识，既节省时间，又能够减少不必要的理论课的学习，以用来培养学生解决企业中实际所遇到问题的能力。

（3）在新的培养体系中，应该充实经、管、法及人类的伦理教育，突出课程体系的复合性，要让学生去接触社会、接触人，自己去发现问题、解决问题，这样学生就能够更快、更好地适应当今社会。适当增加“人际交往”方面的课程以提高工作中的各种能力，锻炼学生在以后的工作和学习中能够游刃有余地去学习、去工作、去交往。

（4）教学过程要重视运用团队之间的互相汇报学习、各种案例认真分析、不同现场的仔细研究、各种仿真的探究等方法，培养学生的团队精神，鼓励学生互相学习、互相帮助，团队的力量是伟大的，能够更好地去创新，更好地培养学生解决实践问题的能力。

3.2 进一步巩固校企合作科研创新平台，优化校企联合培养专业研究生的机制，促进科技成果转化，使研究生快速融入科研活动

要进一步巩固校企合作科研创新平台，优化校企联合培养专业研究生的机制，促进科技成果转化，使研究生快速融入科研活动中，这就要求在构建专业学位研究生培养体系时考虑到以下几点。

（1）开设形式多样的以冶金自动化实际需求为背景的选修课及有助于培养学生的团队合作精神等的相关课程。

（2）制定相应的学分置换政策，鼓励参加校企合作项目，保证可行性，使学生有更多的时间投入到生产中去，使学生自愿地去研究、去创新。

（3）在实践教学中，开设具有实际背景的、能够满足企业研发需求的应用研究课题，引导学生进行研究性学习，培养学生把所学到的理论知识应用到实践中的能力。

3.3 优化专业研究生评价机制，促进培养体系良性发展

研究生一年级的学习成绩是以考试为主要评定方法的，这是学生的固有观念，要打破这一观念，改变学习成绩评价标准，引导学生理论学习之外，还要进行更多实践的学习，应用技术的学习。督促学生自觉、自愿地完成课程学习之外，更多、更用心地参与实践教学活动和企业调研活动。对于专业研究生的整体评价，应该考虑以下几个方面。

（1）评估毕业生的质量。培养的毕业生既然是应用型人才，那么要求学生把所学的课程应用到实践工作中，走到实际中去，激发学生的兴趣，使学生能够积极主动地学习、研究、创新。

（2）基于“市场需求”的质量评估。学校应定期组织学生进行实践活动，到企业中去，了解现实中的问题，积极地思考和解决问题。要注重学生的反馈，让学生来评定课程的好坏，该不该学这门课程、应该怎么开设课程，到实践中去的学生的反馈尤为重要。对课程体系是否适应职业需求进行客观评价，并根据评价结果不断改进课程体系。

3.4 基于冶金控制工程专业学位研究生培养目标，更新课程建设理念

根据国务院学位委员会设置的专业学位暂行办法这一指导思想，逐渐明晰并确立的专业研究生培养的理念为：打破学科限制，面向我国冶金行业的信息化，为冶金工业过程（各个对象）服务，以解决冶金行业实际问题的需求为导向，建立跨学科的、面向应用研究的培养体系，培养能够解决冶金自动化实际问题的高级应用型人才。

3.5 将创新贯穿到专业研究生培养的全过程

创新是推动人类社会发展的第一动力，也是学校培养人才的出发点和落足点。在构建培养体系时，应该考虑以下方面。

（1）新的培养体系应该是深度与广度的统一，在建立培养体系时，既要注重知识的前沿性，又要注重知识的应用性。

（2）新的培养体系应该体现应用创新的能力，而不能单纯强调理论创新能力。

（3）新的培养体系应该要多关注实践技能和默会知识，强调对专业学位研究生理解力、领悟力、判断力的培养，提高获取默会知识的能力。

（4）要适当运用启发式教学、发现式教学、自由式教学等教学手段，在学术自由的文化氛围中激活个体的默会思维因素。

（5）新的培养体系应该具有国际前沿性。

4 结语

本文以自动化专业研究生为对象，对研究生培养的国内外研究状况进行了仔细的探讨，提出了培养体系和评价机制，并给出了一些解决方案，深入地对研究生培养体系建设进行了综合的改革。