课程思政融入中职数学的教学研究——以直线与圆方程的应用为例

窦 祯

（广州市城市建设职业学校 广东·广州 510320）

0 引言

随着职业教育的发展，在中职数学教学活动中，进行思政教育，成了中等职业学校培养优秀人才的需要。在数学基础课教学过程中挖掘思政元素，配合其他课程进行思政教育，有利于学生良好人生观、价值观和世界观的形成，也是实现“三全育人”的重要措施。

1 课程思政融入中职数学教学的必要性

在中职数学中进行课程思政的教学探索是时代发展的必然趋势。2019年3月18日，习近平总书记在全国大中小学思政课座谈会上强调：在大中小学开设思想政治理论课的必要性。要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现“三全育人”目标[1]。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求整体推进高校课程思政和中小学学科德育，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能[1]。

在中职数学中进行课程思政的教学探索是中职数学新课程标准的要求。2019年中职数学新课程标准指出：中等职业学校数学课程的任务是使中等职业学校学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养，形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才[2]。对中职数学课程中体现思政教育有了明确的要求。

在中职数学中进行课程思政的教学探索是中职学生发展的需要。中职学生是青少年学生中的一个特殊群体，他们正处于身心发展的关键转折期，是价值观、人生观、世界观形成的重要阶段。然而经历了中考的落榜，心情低落、情绪易波动，再加上学生的心理发展尚未成熟，但是自我意识迅速增强，从内心深处要求人格的独立，往往会受到网络等外来不良因素的影响，容易形成一系列的心理健康问题。因此，在中职阶段开展思政教育是非常必要的。

2 课程思政融入中职数学的教学研究

2.1 挖掘中职数学课堂中的思政元素，探索育人途径

中职数学的教学内容中蕴含着丰富的思政元素，需要教师在熟悉课本知识点的前提下深入挖掘，并且进行巧妙设计，贯穿于整个课堂教学活动中。本节课是中职数学基础模块第八章《直线与圆的方程》中最后一节直线与圆方程的应用的内容。本章是解析几何的基础，需要学生在掌握直线与圆方程概念的基础上，能灵活运用所学知识解决实际问题。而前期直线与圆概念的学习相对比较枯燥，学生的学习兴趣不大，效果也不是十分理想。于是我将这节课设计为一次数学活动课，学习时长为4个学时。本节课以习近平总书记提出的新时代生态发展观为指导思想，利用直线与圆方程的知识，结合社会热点，探讨广州小区生活垃圾分类投放点的选址问题，旨在增强学生环保意识和生态意识，培养学生良好的生态道德和行为习惯。

2.2 明确思政目标，准确定位育人方向

本节课的授课对象数学基础较好，画图能力强，团结合作意识较好但自我表达能力不足。在前期的教学过程中发现学生在两点之间的距离、直线的方程、点到直线的距离等运算上掌握较好，可是对直线与圆的方程在生活、生产中有着广泛的应用缺少认识，缺乏运用数学的能力。因此本节课除了设定知识和能力目标外，针对学生的特点，设定了更为具体、可操作的思政目标：通过学生实践调查、实例分析，培养学生严谨求实的科学精神；在小组合作探究的过程中，加强学生的团队意识和合作精神；在解决问题的过程中，增强学生环保意识和生态意识，培养学生生态道德和行为习惯，树立心系社会并有时代担当的精神追求，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.3 将课程思政体现在教学各个环节中

课前准备：学生调查自己家小区分类垃圾投放点的位置，进行实地考察，了解小区居民对垃圾投放点的意见；查找网络相关信息，了解广州市分类垃圾投放点设置的要求及现状。

育人目标：通过课前调查，培养学生形成求真务实、实践出真知的科学精神，初步体会新时代生态观。

情境引入：学习习近平总书记提出的新时代生态发展观，播放《小区垃圾分类投放点选址争议》新闻，分组讨论投放点选址需要考虑的因素。

育人目标：以我们所在城市广州的垃圾分类现状引入，将家国情怀融入课堂，引导学生增强绿色环保意识，自觉践行可持续发展观。

活动任务1：学生学习利用坐标法表示地理位置，复习直线与圆方程的相关知识；解读《广州市生活垃圾分类投放点设置指引》，根据文件要求，利用所学知识对某小区目前设置的垃圾分类投放点方案进行分析。

育人目标：通过对选址方案进行数据分析，培养学生严谨求实的科学精神。

活动任务2：学生按物业管理员和小区业主两大类角色进行分组，物业管理组利用简单的直线与圆方程的知识，对老师给定的小区进行垃圾分类投放方案的设计，制作PPT进行展示汇报；小区业主组对各个方案进行分析评价，并投票选出最优方案。

育人目标：通过对学生分组进行任务的分工，提高学生的责任意识和团队合作的能力；在解决问题的过程中，增强学生环保意识和生态意识，培养学生良好的生态道德和行为习惯，树立心系社会并有时代担当的精神追求。

课堂评价：首先，在课堂教学中重视过程性评价，由业主组对物业管理组的方案进行评价打分，并结合所学知识提出建议，促进了评价者和被评价者之间的了解与沟通，也为学生赋予了一定的职责，强化了他们对新时代生态发展观的认识。其次，教学过程实施多元化评价。物业管理组成员的课堂综合评分由他们的小组方案设计分和个人课堂表现分组合而成；小区业主组成员由对他们方案评价表的评分和个人课堂表现分组合而成。由传统的教师单一评分变为多元主体互动评价，要求学生树立端正的学习态度和责任感，有利于良好价值观的形成。

教学内容的内在联系和逻辑关系如图1所示。

图1：直线与圆方程的应用课程思政设计及教学内容关系图

本次数学活动课于6月初在我校20装饰1、2班开展，课前准备充足，课中学生活动表现积极，方案的设计丰富多样，通过对生态观的学习、实例的分析、方案的设计与总结等活动，一步步地加强学生对绿色环保生态发展观的认识。本次课在完成教学目标的前提下，基本达成了思政目标的要求，是培养数学学科核心素养的一种新的尝试。

3 结语

中职数学课的内容丰富，我们教师还需要不断深入挖掘教学内容中的思政要素，将数学史、社会热点、专业案例等结合在一起，形成具有指导意义的课程思政教学案例，研究出适合中职学生思政教育的教学方法，培养中职生的数学学科核心素养，协同各科达到“全员育人”的目标。