画好孩子人生中的第一笔

巢威红

摘 要：本文针对现在社会上家长对于子女的教育焦虑热点：孩子无心上学、沉迷网络、好玩好动、静不下来等问题，结合本人所任教班级学生学习信息技术学科的学情，对其中发现的问题引发思考，提出了在信息技术学科教学中应注重探索德育功效，并提出了一些建议：“争取家长的配合，降低成年人对孩子的不良影响，上好低年级信息技术课，引导好孩子的信息价值取向，画好孩子人生中的第一笔，有利于孩子的一生，这是我们信息技术学科的学科价值之一。”

关键词：信息技术;德育;教学

作为一名普通的一线教师，教书育人，一直是我的一种信念，希望做好，以至更好。其中的育人就包含着很重要的德育成份。但很可惜的是：我们很大一部分的家长，一些学校的老师，却只顾眼前的短期成效，将教育的重心都放在智育成绩分数上，致使一些孩子在价值取向、行为习惯的养成上出现了一些偏差，轻生、脾气爆燥、不服管教等事件，时有见于公众媒体之上;青少年沉迷网络、荒废学业的事件，更是引起社会人士热议和担忧.研究学生的行为和思想状况，寻求有效的教育方法是我们所有一线教师要思考的问题。而作为一名信息技术教师，在教育教学工作中，如何结合自己的学科特点，突出课堂的德育功效也正是我正在探索的课题。为此，一直以来，本人认真观察所任教班级学生的学习状况，思考对策。下面是本人教育教学中的一些小发现，分亨给大家。

本学年，本人担任的是一、二年级18个班的信息技术学科教学工作，经过一段时间的观察、上课、谈话、测试，我发现低年级与高年级同学在信息技术学科学习上有很大的不同，下面就来说说我的发现，以及谈谈在教学中采取的一些应对措施。

一年级的学生没有使用过电脑，不会使用鼠标、键盘，对电脑的操作零基础，但他们都见过电脑，知道电脑是怎样的一个物品，仅此而已。二年级的学生，大部分已经能较好地操作鼠标，没有指法基础，会打开、关闭系统窗口，会正常开、关机，但会用的软件不多，只有“绘图”软件，“金山画王”。可以说低年级同学的知识、技能基础是薄弱的，但这不影响他们的学习。经过一段时间的学习后，一年级的学生已经能用幼稚的小手，笨拙地移动鼠标“单击”操作，但“双击”操作还是有点困难，要操作多次才能成功。二年级的学生对鼠标的使用已经非常熟练，但对键盘的使用，慢慢知道了正确的指法，但不熟练，已经会单独用电脑听音乐，播放动画，看视频，能随机点开网页进行浏览。

知识技能是可以通过积累提升的，高年级同学自然熟练很多，但我的关注点在于低年级同学和高年级同学的学习态度与动机上，在这方面，他们的差异真的很大。

一、二年级的学生都比较淳朴，学习态度都是端正的，能按要求，跟随老师的步骤去完成，去实践学习内容。且对一切内容的学习，兴趣是浓厚的。但二年级已出现了少数同学忽视学习内容，去做一些课外的与学习无关的内容。

这里，通过对比一、二年级的情况，回想去年五、六年级学生的教学体会，再加上现在社会上对青少年沉迷网络的关注。我发现：学生学习态度转变的关键节点在于二年级，从二年级开始，部分学生的关注点已经比较多地偏向玩。在日常的课间十分钟，同学间追逐、玩耍中，已有一部分同学在扮演一些游戏里角色的语言、行为。这种现象，男生居多，少有女同学参与。我曾找这些同学聊过，问：“你玩过这游戏吗？你在什么地方见过这些游戏呢？”得到的回答是：“在家见过爸爸或大哥哥玩。”或者跟家长到朋友家见过别人家的大哥哥玩。还有的是“在电视上看过”。几乎清一色的都是这类的回答。这值得我们深思，做好学生信息素养的培养，二年级是一个特别需要关注的时间节点，家庭教育是一个重要的防控阵地。针对这种情况，我们应该从以下几方面入手。

首先，在课堂上，一、二年级的信息技术课教学中，由于低年级信息技术教材内容是比较简单的，这就需要教师上课时，加倍心思去充实学习内容，可以把信息课上成一节教师引导下的活动课，让学习内容分散到课堂活动的每一个环节中，而重点的是渗透一些德育思想，让他们正确对待信息技术的学习内容。比如：在教学一年级上册第十二课的“用计算机播放动画”一课的时候，在学习完操作方法后，可以加入“听故事、谈感受、讲故事”等环节，请同学来说，来讲。这样千方百计地让学生在学习活动中，认识电脑，熟悉电脑，降低学生对电脑，对电脑里面的负面内容的新鲜感，当一切都习以为常时，也就达到了防止沉迷其中的目的，也就是现在很经常听说到的“群体免疫”。

一、二年级的信息课还要特别注意防沉迷，因为现在社会上这种沉迷现象和个案实在太多了，而一、二年级的学生，在这方面还是一张白纸，怎么在上面写好第一笔真的很关键。

而要写好这第一笔，家校配合不可缺少。要加强家校的沟能，和家长取得思想上的统一。让家长明白成年人的行为对小孩子的影响，还可以利用校讯通平台，通过手机和家长及时沟通。家长通过手机及时地了解到学生的情况，还能通过平台把学生在家的情况反馈给学校。在学期初把一个学期的学习目标、学习要求，針对不同的学生发送给家长，让家长更清晰自己的方向，从而能更趋向于良好的合作。可以把这种学情通报的作法细化到月和每星期，让家校合作的合力能根据实际情况而及时调整。

陶行知先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养，有适当的营养才能发生高度的创造力。”小学生在成长过程中，家长的爱犹如他心理发展的精神乳汁，哺育着孩子的心灵发展。所以，家长要在平时的生活中，让家成为爱的海洋。

（一）多参与小孩的活动，走进小孩的心灵世界。比如：一起和他看看动画片、一起谈谈动画片里的故事情节、和小孩手牵手一起去逛逛街、一起谈谈他好朋友的事，让你成为他可倾诉的对象，小孩子思想单纯，遇到问题时，你可以适当提出建议，就算他一时无法接受也无所谓。

（二）和孩子一起面对他的困难，包括思想和学习上的困难。孩子虽小但思想也是复杂的，家长要以过来人的丰富人生经历作为参考，站在孩子的角度和高度上，给孩子以正确的指引，我觉得这比单纯的说教式的教育有效得多。而对于孩子学习上的困难，这就要家长也要熟悉小孩课本的整体知识结构，找到孩子的认知起点，从他的认知起点上帮孩子解决学习上的困难。这样做孩子的学习基础也会越来越扎实。

（三）多引导孩子参加一些有益的体育活动。

孩子的心灵有了寄托，还需要一个强健的身体，假期或有空的时间里家长可以带领孩子参与一些体育活动，比如：打打篮球、兵兵球、跑跑步等等。

（四）多给孩子点关爱和包容。

孩子毕竟还小难免会有做错事或这或那的一些小问题，家长要有关爱和包容的胸怀帮孩子改正错误。当然，有时孩子会向家长提出上网或游戏的要求，我认为看情况来决定答应与否（太晚或常规作业没完成等情况的当然要拒绝）。

总而言之，争取家长的配合，降低成年人对孩子的负面影响，上好低年级信息技术课，引导好孩子的信息价值取向，画好孩子人生中的第一笔，有利于孩子的一生，这也是我们信息技术学科的学科价值之一。

参考文献：

[1]张玉佩.从网络游戏玩家探讨网络世界与日常生活的结合[J].新闻学研究，2009