如何利用信息技术打造小学语文高效课堂

王志祥

本文主要从如何利用信息技术打造小学语文高效课堂进行阐述说明。信息技术在小学语文教学中的运用是当前新时代教学发展的必然需求，信息技术依照自身独特的优势整合教学，彰显了独特的教学优势。信息技术与小学语文教学的整合就是在信息技术的支撑下拓展全新的课程教学资源，创建合理的教学情境，使学生可以将所学习的知识落实到实践中，促进学生语文核心素养的全面发展。

随着当前科技技术发展的不断进步，信息技术已经结合小学语文学科在教学中得到了广泛的运用，并且其中的作用也逐渐变得越来越明显，使信息技术真正走进课堂教学。师生之间可以运用网络资源进行学习与交流，在传统的课堂中积极创新，使教学发生了翻天覆地的变化。所以，教师不应停留在以往的粉笔、黑板、教材的教学形式下止步不前，应保证小学语文课堂可以迈向高效的发展，保证学生积极参与课堂的学习，激发学生兴趣，积极思考教师提出的问题，运用信息技术合理优化新时代的教学形式。

一、当前小学语文高效课堂发展的意义

想要提升小学语文的创新就应从教学的方向入手，在具有明确的目标后，才可以确保小学语文创新的顺利进行，而且传统的小学语文教学形式已经不能满足现代的教学需求，应不断改变教学理念，促进自身教学形式的形成。

随着社会的不断进步发展，在人才的需求上需要更多创新型人才的加入，同时培养创新型人才的主要方式就是对教授的内容进行创新，所以，对小学语文教学的创新至关重要。小学语文课程的开展并不只是让学生认识更多的生字，更重要的是培养学生语言以及沟通的能力，在创新的过程中应多加注意。对小学语文的创新教学主要表现在观念、教学模式以及教学方法上，想要提升小学语文的创新就应深刻意识到基本素养与创新能力之间的关系，不仅要做好语言的积累以及运用，还应做到对创新能力的开发。当代的小学语文教学中不能再运用传统的教学形式，应通过全新的模式对学生的创新力不断开发，从而为社会优秀人才的培养奠定坚实的基础。

二、信息技术在小学语文运用的意义

在当前计算机、多媒体为代表的信息技术发展的阶段，信息技术已经在教育的各个领域得到全面的渗透，教学中信息技术的运用转变了信息教育的观念，促进教育发展的形式，优化了教学的内容，从而全面提升了语文教育的质量以及效率。

（一）促进学生自主学习积极性

语文是一门具有人文性的学科，可以充分体现人文关怀。在倡导尊重个性、发展个性的时代，教师应为学生创建满足自身个性发展的学习环境。信息技术与语文学科的整合发展为学生创建了全新的教学契机，从而充分体现学生个性化的发展。在教学开展中，学生可以处于活动的主体地位，并且学生之间也可以相互提供信息，自主交流思想。

（二）积极培养学生创新精神

在语文教学中，创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是促进学生创造力不断提升以及发展的主要动力。在传统的教学中，课堂教学对学生创新能力的培养存在明显的局限性。但是在网络发展的背景下，促进信息技术与语文教学之间的整合可以全面培养学生的创新精神。教师对信息技术的运用可以使学生融入音乐、文字、图像，碰撞学生思维的火花，进而培养学生的创新精神。

（三）活跃课堂教学的氛围

信息技术可以将学生所学习的枯燥内容转变成为眼前的实物，丰富的画面以及生动的音频可以使教学改变以往教师口头的表述方式，不只是局限于运用黑板进行表达。由此就可以充分说明，小学语文教学中信息技术的运用可以增添教学的趣味性、活跃课堂的教学氛围。长此以往，学生也会对语文知识的学习产生浓厚的兴趣，将被动学习转变成为主动学习，这样不仅可以更好地提升学生的能力，还可以提升学生的想象力与创造力。

（四）抓住教学重点，多方呈现

良好的教學氛围可以对课堂教学提供有效的帮助。在学习中出现的重点以及难点会使学生产生抵触的情绪，而对多元化教学模式的有效利用可以改变这一难题，使学生提升学习的积极性，改变抵触的心理情绪，深刻体会由易变难的过程，感受到学习的快乐。电子白板的信息化教学形式就可以将图片与文字进行有效的结合，呈现不一样的教学形式，与传统的教学模式相比，在原有的基础上由所学的内容进行深化，从而带来不同的感受。对信息化教学模式的开展可以有效激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与学习，同时在教学中的有效利用还可以激发学生的学习思维，帮助学生克服在学习中的难点。在课后习题的练习中，用隐藏答案和动画提示可以提高学生的做题兴趣，增加教师与学生之间的有效互动，使教师可以了解学生的实际情况，对所学的知识点进行全面的讲解。不仅如此，电子白板支持在操作界面联网查询学习资料，开阔学生的视野，使学生的知识面得到丰富。

三、如何利用信息技术打造小学语文高效课堂

（一）运用信息技术激发学生兴趣

在传统的语文课堂教学中，学生面向静态呆板的课本以及板书，会导致学生觉得语文知识的学习十分枯燥无味。但是信息技术下的多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现以及信息储存量大的特点，可以为学生提供图片、图像以及动画、文字等多种丰富的形式。信息技术的运用更好地改变了枯燥乏味的现象，使课堂从无声转变为有声，更好地激发学生的学习兴趣，使学生积极参与其中。总体来说，在教学中依照内容教师进行多媒体的展示，可以播放相关的图片、动画、视频等内容，这样直观的方式可以更好地吸引学生的眼球，使学生积极主动地参与其中。

例如，在讲解到《黄山奇石》的过程中，本文主要以“自然风光”为主题，因此教师应运用音乐、图像等手段进行语文情景的创建，调动学生自身的经验以及情感的发展，注重情感的熏陶。在此基础上教师可以运用多媒体技术为学生构建惟妙惟肖的情趣图，感受黄山奇石生动逼真、形态各异的画面。

（二）运用信息技术优化学习内容的教学设计

运用信息技术可以促进教师的教学课程得到优化发展，从而在其中获得更多的有益信息，促进课程设计面向周全的发展，从而展现其中的可操作意义以及课程行动指导价值。

举例来说，在教授《精卫填海》的过程中，这是一篇传统的历史人物故事，主要讲述的就是这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。该课程的学习内容十分容易让学生接受，但运用口头的方式难以让学生想象出来，而且学生的阅历较少，因此，教师应运用多媒体教学。教师应准确掌握教学信息技术下的教材教学内容，创设有关课程所需的环境以及教学条件，进而最大限度地彰显其中的教学效果，为课程实施更加科学的教学方案，进而达到激励学习的目的，促进教学效率的全面提升。

（三）运用信息技术丰富课堂教学内容

信息技术在小学语文中的运用可以更好地提升学习效果，促进教学的内容更加丰富。小学生的形象思维十分主动，并且对丰富的内容会产生强烈的兴趣。

举例来说，在教授《我们的奇妙世界》过程中，教师在课堂开始教学的阶段要引导学生进行互联网内容的搜集，之后引导学生对资料进行整理，进行筛选与归纳总结，总结更加有规律的东西，这样的方式不仅可以更好地丰富教学资源，还可以促进学生的动手能力以及探究能力得到提升，促进学生的知识面更加广。在教师的不断指引下，学生可以依照自身的兴趣进行选择，激发自主学习与探索的欲望，不再像以往一样简单地接受知识，更关键的是教会了学生全新的学习方式。促进互联网资源在语文课堂的落实可以保证教学内容更加丰富，在有限的时间突破教学的重点与难点。

（四）运用信息技术进行“微写作”学习

小学生的身心发展仍然处于初级阶段，并且具有活泼好动、好奇心强、思维较为活跃的性格特点，容易受到外界事物的影响，注意力无法长时间集中，因此，小学语文教师在利用“微写作”进行习作教学过程中，要结合小学生的性格特征和年龄特点，在“微写作”教学中注重内容的趣味性和游戏性，从而有效激发学生的学习兴趣，提升学生对语文学习的积极性，使学生的注意力得到充分集中。同时，由于小学生的思维较为活跃，具有丰富的想象力，教师可以在教学中采取情境教学的方式，为学生创设有趣的教学情境，提供更为广阔的学习空间，使学生的想象力得到充分的开发，提升学生的创造性思维，使学生在快乐、愉悦的学习氛围中感受到语文知识的丰富多彩。

例如，在“续写故事”的习作学习中，教师可以引导学生充分地发挥自身的想象力，而不是只局限于课本中给出的内容，并通过微视频的方式为学生播放更多的简短故事情节，让学生充分结合这些内容展开想象，创造更加丰富多彩的习作内容，拓展学生的思维，使学生能在轻松的课堂氛围中完成语文习作。

（五）运用信息技术以趣激疑

教师在教学的过程中可以充分运用与语文教学相关的视频以及音乐片段，并以兴趣作为导向，从而使学生快速进入语文学习的情境，从而降低语文学习的难度，激发学生的探究意识以及质疑能力。

举例来说，在进行《麻雀》导读的过程中，教师可以在导入麻雀的视频后设计相关的问题：①你为什么不喜欢猎狗？②“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”你能闭眼想象这个画面并演一演吗？③谁能理解“无可奈何”？那它为什么不飞，只是拍打小翅膀呢？通过这些问题的引导可以进一步激发学生的兴趣，从而使学生可以带着问题进行阅读，感受麻雀的精神。在进行语文教学的过程中，教师还应体现“在关键处讲解，在疑问处点拨”的特点，运用网络资源作为引子使学生可以产生疑惑。在这一环节中教师可以让学生谈谈自己对麻雀的体会，谈谈当前对美好生活的看法，并且结合故事的情节作出全面的评价。由此可见，教学中信息技术的运用可以有效激发学生的思想情感，促进学生自身知识面的更加广阔。

（六）强化教师信息化的教学能力

在当前小学教育开展的期间，教师身为教育活动的主导者，也是信息化教学发展的关键。学校普遍缺少对教师信息化能力的评估以及培训，面对当前严峻的教学形式，教师在较大的教学压力下进行信息化技术学习经常会感觉力不从心，并且学习效果不尽人意。在这样发展的背景下，学校应针对教师的信息化能力进行评估与培训。学校可以从整体与个体出发，全面了解教师信息化的能力，之后在结合学校的信息化环境进行专业的培训。

例如，在信息化项目完成后，创建生设备操作与技术运用培训，促进教师的信息化设备操作能力得到提升。不仅如此，为强化教师的专业技术水平，学校应运用校外合作与校外专业机构培训的方式，全面提升教师信息化的教学能力，促进现代信息技术在小学语文课堂的全面运用。

（七）创建良好的学习氛围

当前教育资源不断丰富，素质教育理念的发展也在不断影响学生以及教师的思想，并且所实施的教学方式也呈现了多样化的趋势，促进了学生的进步与发展，使教育教学趋势有更好的发展。小学语文教师在教学中应运用多媒体技术创建良好的课堂情境。对小学阶段的学生来说，学生天生好动，对周围的事物有充足的兴趣。教师应在教学中注意这一特征，积极促進多媒体技术引进课堂，制作精致的课件激发学生的兴趣。教师可以在课堂教学中演示视频图片等，将语文知识的魅力展现在学生面前，加深学生对知识的理解。多媒体教学的运用不仅可以激发学生的兴趣，还可以将抽象的语言变得更加简单，方便学生理解，感受语文知识的实用性与趣味性。

举例来说，在教授《富饶的西沙群岛》的过程中，因为学生的理解十分单薄，教师应将文本中的知识内容运用多媒体的教学形式呈现，让学生感受文本中所描绘的富饶壮阔的场景、美丽的鱼群等景象，运用视频以及图片的形式呈现在学生面前，还可以将课文中各种抽象的比喻变成真实的场景，让学生能充分体会到作者在写这篇文章时候的心情。多媒体技术的运用可以全面吸引学生的注意力，创建良好的氛围，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性得到提升。

四、结语

总而言之，信息技术与小学语文课堂教学的整合可以实现高效发展，使课堂教学栩栩如生。信息技术是一种现代化的教学形式，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂中起到了重要的作用，可以帮助学生实现自主学习的形式，全面提升小学语文课堂教学的质量。当前，合理运用信息技术进行教学，占领素质教育的制高点，激发学生的学习欲望是教师应承担的责任。

（左毓红）