初中美术教学与多媒体技术的有机融合研究

肖磊

摘 要：近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，在传统的教学中，教师的教占主要部分，特别是对于美术学科来说，教师如果只是单纯地按照课本内容进行授课，在课堂上学生只是听老师讲课，教师也不让学生自己动手画一些图画，加之教师在授课的过程中，只是利用课本讲课，很少用多媒体进行授课，这样的教学模式严重阻碍了学生在学习活动中发挥自身的主体作用，也不利于学生培养动手能力，会让学生在沉闷的课堂上让那些本来对美术感兴趣的学生也会失去学习的兴趣，更不利于课堂效率达到预期的效果。本文就初中美术教学的现状及如何更好地开展美术教学做论述。

关键字：初中美术;多媒体技术;现状;对策

近年来，越来越多的多媒体技术被广泛地应用到各个领域，特别是在学校中的应用尤为广泛，多媒体技术的应用让教师在备课与讲课的过程中提供了很大的便利，特别是对于美术学科来说，利用多媒体可以让学生们了解更多课本之外的画家以及作品，可以让学生们学习如何更好地画画以及画画的技巧，也可以让学生观看一些相关的短片，这样可以让对美术兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，这样的授课方式采用美术与多媒体技术的结合，让学生们爱上美术，培养学生的艺术细胞，从而达到预期的课堂效率。

1 分析初中美术教学的现状

1.1教师存在一定的错误观念

在传统教学上受到思维定势的影响，这时有些缺乏经验的教师面对授课内容及授课方式上会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本上的内容是完美无缺的，认为只需要按照教材的内容进行授课就可以，不需要使用多媒体来向学生展示除了课本之外的内容，这样会使一些学生失去对学习的兴趣，也不利于学生在学习活动中做自己的主人，从而导致课堂效率达不到预期的效果。

1.2忽视学生的主体地位

在应试教育的冲击下，初中美术在发展过程中会出现一些问题，例如：有的教师一味的追求分数，认为分数高的学生是好学生，分数低的学生不是好学生，所以在授课的过程中，教师会偏向对好学生的照顾，所讲授的内容也很多，不会考虑坏学生是否都能接受，也不会考虑坏学生是否对教师的授课方式是否喜欢，教师在授课的过程中只是拿着课本讲解，不会利用多媒体向学生展示一些图画、作者等等，加之教师在看见坏学生在画画的过程中遇见时，只是简单的向学生说出哪里错误，不能及时的对学生进行指导，这样的授课方式不仅不能让学生做学习活动的主人，还会使学生的积极性有所丧失，也不利于课堂效率达到预期效果。

2 探究初中美术教学的对策

2.1重视教学的方法，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要突破传统的思维定势，要善于利用多媒体技术进行授课，要善于创新，让对美术兴趣高且勤奋的学生去感染那些对美术感兴趣却不想动手画画的学生，使每个学生都能感受到美术所带来的快乐。教師要精心准备教学环节，让学生对上课的内容充满好奇，要善于引导学生在学习活动的主人，在多媒体授课的方式下，可以让学生看到课本之外的作者以及作者的相关图画，这样有利于激发学生积极参加到课堂活动的兴趣，也利于学生在活跃的课堂氛围中提升自己的动手能力，增加更多的知识，使课堂效率达到预期的效果。

比如在进行《在校园中健康成长》一课的教学时，教师在刚开始上课之前，可以让学生们在操场上走一圈，观察操场中每个人的动作形态;还可以在刚开始上课的时候，可以播放一些学生在操场中运动、玩耍的短片，这样可以吸引学生的兴趣，让不在课堂上听教师讲课的学生也能再次被拉回到课堂上来，当学生观看完短片之后，教师就可以进入到本篇的教学中，在教师讲授一些画画的技巧之后，教师可以让学生分成4组，每组6人进行创作一幅画，名字是“我喜欢的运动项目”，小组成员各司其职，团结协作，一幅幅富有运动生机的人物形象展现在面前。然后以小组为单位向班级同学展示自己小组的画作，并派一名代表进行说明自己小组的画为什么是这样设计的，最后教师总评，这样的教学方式既可以让学生做学习活动的主人，又使课堂效率达到预期的效果。

2.2重视学生的主体地位，培养学生的动手能力

在教学过程中，教师要跳出传统的教育模式，也要认识到自己的角色也发生了变化，由原来的主导者变成现在的引导者，在教师讲授完画画的技巧后，教师让学生们自己进行画画的过程中，教师在巡查过程中，看到有的学生在画画过程中出现问题，教师要告诉学生问题出现在哪里，向学生询问为什么问题会出现在这里以及该如何去画错误的那一部分，这样让学生在画画的过程中当自己的主人，既可以在实践中学到更多的画画技能，又可以使课堂效率达到预期的效果。

比如在进行《春天的畅想》一课教学时，教师在刚开始上课的时候，可以向学生播放几则有关植物的短片，在学生在欣赏植物的过程中进入到本节课堂之中。首先，引导学生来说一下自己眼中的春天是什么样子的，并尝试着画出自己眼中的春天是什么样子的。在学生画画的过程中，教师要及时进行巡查，当看到学生在画画的过程中出现问题的时候，教师要及时地进行引导，告诉学生哪里出现了问题，问问学生为什么会这样画以及错误的部分该怎样画才能感觉更好看，在学生画完之后，可以让学生自主展示并进行介绍画画的内容以及画画的缘由是什么，这样的教学方式既可以引导学生做学习活动的主人，又可以锻炼学生的思维能力的发展，使课堂氛围变得更加活跃，让学生在愉快的氛围中感受美术所带来的乐趣，使课堂效率达到预期的效果。

结束语

综上所述，多媒体技术与美术两者的结合，可以让教师在授课的方式上更加灵活多样，也可以让学生在愉快的学习氛围下激发学习的兴趣，既可以锻炼教师的计算机水平，增加教学方式的技能，又可以让学生主动地参与到课堂中，做课堂活动的主人，所以这就要去教师在授课方式上，要引导学生做学习活动的主人，又要在授课的过程中利用多媒体技术让课堂变得活跃起来，特别是美术课程，教师要多利用多媒体向学生展示课本之外的相关作者以及作品，向学生们介绍作者是如何画一幅画的，长此以往，学生在教师授课过程中可以学到学更得知识，在画画的时候知道该如何去把一幅画画好。

参考文献：

[1]刘辉，王东兵. 数字多媒体环境下的美术教学——评《新媒体视域下的美术教学》[J]. 中国高校科技，2021（07）：113.

[2]田园. 美术教学中的诗情画意浅析[J]. 中华手工，2021（04）：132-133.