布置一份“有生长力”的作业给自己

○潘晓林

给学生留作业，是每位教师的“家常菜”。每天我们都要给学生设计、布置作业，对没完成作业的孩子，还会小罚一下。可是，老师们，您是否想过给自己留一份作业呢？

有的老师说，工作一天下来，累极了，再给自己留作业，还活不活了？

有的老师说，不想动那个脑子，和学生斗智斗勇就够了，干嘛和自己过不去？

有的老师说，把知识教对就行，我也不想当名师，自由点挺好。

…………

我们每天的工作是很繁累，可是，你工作的情调还在吗？别忘了，那也是你的日子。

我们每天是在和学生“斗”，可是，你“斗”过学生了吗？别忘了，教师的价值只有在学生中才能彰显。

我们是把知识都教对了，可是，学生一直都喜欢上你的课吗？别忘了，那是你赖以生存的资本。

如果不停追问下去，你会突然发现，好尴尬，我怎么把教师这个职业做得如此难受？我教育的初心哪儿去了？我究竟要往哪里去？上一期我们谈了大先生之大也是从小事做起的。关键是，在追随大先生向光而行的路上，您是跟着感觉“自由行”还是为自己设计了前往的路径并坚持走了下去？

我带过很多徒弟，赵华老师是其中一位。这是一位爱极了孩子的老师，执教25年，当了整整25年班主任。让我印象最深的是她的《工作手记》，基本上一年1本，陆陆续续记了32本，密密麻麻记下了她和孩子们的一个个小故事。信手拈来一篇和大家分享：

1V1PK比赛

博学二班PK赛随着第一次单元测试正式拉开帷幕。

开学第一天，我就请孩子们选择适合自己的PK人选，开启了本学期一对一PK赛。这是常规项目，主要是为了激励孩子们认真学习，并时刻补充上进的动力。我对他们说：“如果和最优秀的同学去比有些同学会感到吃力，要选与自己水平相当的同学一对一比比谁更努力、谁的进步更大、谁能一直坚持。”这样，每一个孩子都有胜利的可能，从而有了更明确的方向和成长动力。

我和孩子们约定，每次小测试后，PK失利的人要买一支棒棒糖给获胜者，获胜方不仅能吃到胜利的甜蜜，还可以得到3分班优分（这是我为了激励孩子们有“我们的班”的意识专设的奖项）。这样的约定成了孩子们的动力，为了更好地证明自己，他们重视每一次小测试，次次努力，分分必争，考试变得很有意思，学习也不那么单调辛苦了。

每次PK结束，孩子们会让我拍下吃糖时“嗨皮”的样子，那是他们最为骄傲的时刻，也是我最为欣慰的时刻。

这次测试，王晓萌有点情绪低沉，明天需要找他聊聊。加油吧，少年！

我问赵老师，每次写手记的感受是什么？她说：“不好说。就像我给孩子们布置作业一样，这是我布置给自己的作业，一开始就是想记下工作的痕迹，写着写着也不想写了。工作那么忙，写手记成了负担，而且有成功有失败，记录下来的不都是高兴事。但是随着时间的推移，却是欲罢不能了，因为这本手记成了我生活的一部分，也是默默指引和督促我的力量。”

马克斯·范梅南说：“我们要对生活世界保持关注，从生活现象开始，从日常生活中鲜活的生活体验开始，回到事物本身，保持一种向生活现象学习的态度。”透过赵老师的教学现象和态度，我们可以延伸思考这样一个问题：

这份手记的价值在哪里？它可以带给我们哪些启发？

首先，赵老师的《工作手记》像一份职业规划和“行动指南”。一位优秀的教师，他对自己的职业进程是有一定规划的。执教时间久了，职业倦怠很正常，我们需要的是不时地振作与唤醒。正如罗曼·罗兰所说：“真正的勇气是知道生活的真相却依然热爱生活。”赵老师说：“我经常会去翻之前的手记，看似我记下的是学生的学习过程，其实我记下的是孩子们和自己的生活与体验，更记下了自己改变和成长的思考，这样的思考会让我更明确自己前进的方向，知道下一步往哪里走……”从教25年，赵老师从一名普通教师成长为河北省骨干教师原因何在？源于清醒、不断调整前进方向，不停地自我反思和自我激励。在此，《工作手记》功不可没！

其次，赵老师的手记像一份“教学向导”和教学反思。翻看赵老师的手记，我看到了她“感性——理性——悟性”的成长路径。手记里最初记下的是具体的教学过程，慢慢有了逻辑上的抽象与总结，再看近几年的手记，更多的是赵老师从理性认知中提炼出来的模式，是完全属于自己个性的、活化了的教学能力，她“钻”进去了，又“跳”了出来。这大概就是一个优秀教师成长的过程吧。比如，赵老师告诉我，她最骄傲的就是送走的一届届孩子再见到她时都会不自觉地说，“我们赵老师”“我们班”……结合这句话，我们仔细分析上述案例，您会发现赵老师没有把学生头疼的测试演变得更加“严肃”，而是想办法让孩子们精准地感到自己的进步，获得成功的快感。在这样的氛围里，对手不再是对手，而是一起进步的伙伴，竞中有和，和中有竞，学生就会喜欢自己的班级，感受到“我们的班”；老师不再是严厉的“警察”，而是贴心的伴行者，既有及时的提醒督促，又有和煦的指引，学生感受到了赵老师的“在”与“陪伴”。我们常说教育与爱须臾不可分，可是在日常教学中怎么体现呢？这，就是具体的践行。这，也是赵老师完成的一份“优质的作业”。

好，让我们回到开始的问题：在追随大先生向光而行的路上，您是否为自己设计了前往的路线并坚持走了下去？老潘建议，学会给自己布置一份有“生长”力量的作业。这个作业，值得每一位教师用一生去完成。它意味着你对教育价值的坚定信仰，体现了你的职业规划；它记录了你的摸爬滚打之路，更代表着完成一个个“作业”背后不停思考与成长的你……这样，从教路上你前行的目标会更加明确，你会不断矫正自己的方向，向着“大先生”一点点迈进。