高校思想政治理论课教学及育人路径的探讨

古赞利努尔·阿布利克木 迪力夏提·卡迪尔

中国的高校思想政治理论课开设于1978年十一届三中全会时期。距今开设已有30余年的时间，在这30年的时间中，可以说有进步有发展，并且在培养正能量的人才上起到了非常重要的作用。要使大学生能够成为合格的社会主义接班人，光是提高他们的学科能力的远远不够的，一个合格的建设者应该还要具备他的政治素质及信仰，只有这样我们才能确认他在正确的思想领导和背景下继续传承我们正确的价值观，为此，学校也要注重推进思想政治教育，能够调动大家的积极性。

另一方面有关目前高校思想政治课的现状，我们也应该做好教师队伍的自身建设，教学方法的提高，另一方面就是有关育人路径的拓展，做到能够把高校思想政治教育及育人路径有效的结合起来，做到行之有效。

1 高校思想政治教学的现状及问题

大学生思想政治教育工作是一项很复杂的系统过程，虽然在思想政治教育工作我们做了大量的工作，但是会有一些问题和困难，目前为止并没有形成全员全方位的育人工作合力，另外课程教学方法单一，效果不明显，还是需要提高和改善，学校重视度不足，并没有足够的数量和人员来支撑，且实际操作过程中的人员素质也不高，并不能很好地达到要求或预期的效果，所有的这些都是我们遇到的无法逃避的问题。

1.1 政治思想观念淡化

大部分学生都对政治上不關心，抱着无所谓的态度，认为只有金钱才是一切。对政治理论学习缺乏热情，没有兴趣，感到厌倦，没有动力;缺乏远大的理想、抱负和志向。

1.2 没有集体主义观念

现代年轻人老是以自己为中心，集体观念非常淡薄，认为自己是优先的，其余的都是别人的事，与自己无关，不是自己的利益就毫不关心，这样的思想毒害了很多新一代的青年人。

1.3 人际关系僵化

独来独往的大学生活被认为“有个性”，不讲究团结和集体荣誉，室友和同学之间关系单薄，只关注于自己的事情，并不能很好融入集体中。

2 高校思想政治教学特点及基本经验

2.1 高校思想的教学特点

高校作为思想政治教育的领头军，在思想政治教育上有自己的独特理念和特有的经验，这些宝贵的经验也可以有利于指导我们更好的进行思想政治教育的推广及高校人才素质的提升。

2.1.1 前瞻性与突出性

高校的思想政治教育相对于其它的教育阶段的政治教育来讲，有更多的形态和丰富的层次，在各个学段的教学中处于引领的位置，大家更愿意向高校的思想政治教育看齐，也正是因为这样，教育的效果才更突出，使得大学生能够紧跟社会发展，产生积极的意义。

2.1.2 教育群体的针对性

高校承担的是培养具有法律意识和社会政治意识的社会人才的作用，那么高校对于大学生的健康成长，尤其是思想政治教育工作就会显得尤为重要。高校思想政治教育的目标和内容的教育主体都是大学生，因此思政教育和大学生的个人成长有着密切相关的需求。所以说，高校的思想教育、政治教育就对大学生的教育和思想的引导行为起到了非常重要的作用。同时，它不但能够推动我国法治理念建设，也可以推动我们思想政治教育的与时俱进。

2.1.3 教育群体的单纯性

校园受教育群体是在高等教育的背景下进行的，过程既简单又美好，学生不仅习得知识，更多的还要得到身心的全面发展，另外这也有利于学生生活和学习的全面发展，为身心的成长提供有利的条件和环境。

2.1.4 高质量的实践性

高校特有的学术氛围，使得这些学术研究可以很快的落实到生活中去，只有实践与否才能检验理论是否可行，才能找到更加行之有效的办法来提高大家的整体素质。离开实践的理论都是空谈，不具有可行性。所以说，只有理论和实践相结合才能真正的起到积极作用。

2.2 高校思想政治课程基本经验

高校的思想政治教育课不是在课堂之外独立存在的，是需要把理论和实践相融合的，因此从中我们也得到了一些基本的方法经验。

2.2.1 课堂互动与教学质量息息相关

按照目前现状来看，学生对于思想政治教育课程的兴趣并不大，甚至可以说毫无兴趣，他们觉得内容枯燥乏味，那么老师只有在课堂互动中和学生积极交流起来，才能够获得好的课堂效果，真正走到孩子们心里去，去关注他们感兴趣的学习方式，师生之间良好的沟通交流。或者是课堂讨论，都有利于改进课堂的互动方式，增进课堂学习的效果。好的课堂应该是有沟通和有交流的，教师和学生之间的互动和交流才能有效的提高课堂的趣味性，也影响着孩子们的兴趣度，更影响到了课程质量。

2.2.2 课程内容灵活多变

高校思想政治理论课大多采用大课或者是学院整体授课的形式，老师不能只是机械的照本宣科，把内容诵读出来，而是应该结合热点和时事，找到学生感兴趣的热点。教师应该积极备课，对于现场的临场发挥要有技巧和把握，做到和学生能够时时互动，时时讨论，让课程更富有趣味性，不仅仅有利于书本的知识内容。

对于大学生来说，他们之前已经在以往的学业中接触过思想政治课程，因此针对大学生的教学内容，应该更有深度和难度，才能吸引到大学生，并且课程内容才更有深度，承前启后，使得知识的系统课程和知识概念都有很高的提拔和升华。

2.2.3 注重教学创新

随着我们经济及各项制度的发展，大学生的思想政治教育也开始出现了多样的变化，变化是专业化，使思想政治教育课程列入教学计划。并且思想政治教育工作也开始开始实现了新的职能。另外结合德智体美劳的全面发展，思想政治教育也要和全面发展直接结合起来形成全员育人的气氛，这些都对学校领导及负责人提出了更高的要求。

3 高校思想政治课程如何有效实施

3.1 转变教育理念，重视实践育人

首先，学校和领导要重视。加大对于思想政治教育工作在高校推广的力度，尽可能多的提供可应用的社会资源，明确责任和义务，促进高校思想政治课程在校内的良好推广，加大领导侧面对于思想政治课程的改观。

能够使领导层面认识到实践育人的重大意义，必须要了解到除了课堂之外，实践育人也是培养人思想政治教育的整个环节，同时也是在新时代育人当中的关键举措。要强调我们从课堂当中走出去，加强高校大学生与社会之间的联系，这样才能够真正的打造育人的社会实践平台。

其次，教师和学生要重视。思想政治教师充分认识到自己所教授课程的重要性才能更好的育人，同时也要和学生之间建立联系，改变学生以往对于思想政治教育课的错误认识，只有这样才能让学生在真正的实践中学习到知识，开阔自己的眼界和能力。

最后，家长要重视。并不是只有学校单一的重视就能对学生的思想政治教育起到决定性的作用，家庭是孩子的第一任老师，学生放假在家时，家长也能积极认真的履行思想政治教育的实践，也是非常重要的。

3.2 丰富的教学途径

丰富的教学内容，不仅仅在课堂上运用多途径的教学方法来展示，也要更多的增加课后的时间内容，充分把握好课下充足的时间来达到育人的目标，让学生充分调动自己课下的积极主动性。同时对于课后组织多种多样的教学实践活动也能够增加学生的学习能力。

3.3 教师团队的加强和系统培训

首先要加强教师自身的理论基础。教师要始终保持对自己的高要求。同时能够在工作中不断地总结出自己的经验，更加全面系统的进行实践教学。其次要培养社会实践指导的优秀教师。尤其是在课后对社会实践的指导更加重要，能够有效地培养学生的思想及政治教育。

3.4 建立健全实践育人机制

要想提高思想政治教育的有效性，就必须建立健全育人机制，能够进行长远的工作，这样对于课程教学才是最有力的保障。

首先要建立有领导小组和人才小组构成的保障机制，能够使各个环节有效连接，并且所有的工作都能够得到领导的保证，领导们也能够总领活动，进行宏观调控和部署工作的实施。整体把控学科教学以及实践教学的相结合。

其次要建立健全评价机制。能够进行考评激励，有助于加强教师和学生两个方面的积极性，并且起到有效的激励作用，更加加强师生之间的正向竞争和正向激励。同时考评的机制也能够给学生们有效的压力和动力。

最后发挥监督机制。在监督机制中，发挥监督的作用，监督工作的实施需要严格把控。真正做到公平公正和行之有效。

4 高校思想政治教学——协同育人的重要性

协同育人的思想政治教育是这个时代的使命，应该在一个系统下互相影响互相合作，另外就是为了避免导师和辅导教师之间产生不负责任和推诿的情况。我们应该加强合作，使得合作的工作大于单独教授所产生的效果，使整体教育效果大于单独教学效果。在教学内容方面，我们要做到学科内容循序渐进，相互配合，能够一直保持连贯性，使得思想政治教育是一个大连贯，做到不断地有深刻体验，贯穿在生活中，最大程度的促进学生的全面发展。

推动育人主体协同。开设教师培训班，对于思想政治教育的专题培训，显示整体加强教师的思想政治素质，建设线上线下交流平台，构建师生广泛交流的平台，能够使得教师无时无刻都是在给学生做表率作用，教师也能随时关注教师的状态，起到互相的典范和监督作用。完善这种机制，也能够促进积极性和创造性，带给教师及学生荣誉感。

推动育人资源协同。在课上，我们要充分利用时间，最好基础教学的保障，能够尽可能多的让学生在课上掌握到课程的精髓，课上的时间是教学的主要阵地，并且有效的利用课下实践，进行多方位的教学和体验，能够使课程深入到生活中，完成二合一的特色教学以及育人模式，这样才能形成协同育人的标准和起到示范化的作用。

推动育人环境协同。坚持把社会主义核心价值观及习近平总书记的谈话要求落实到平时的课堂中，引导学生能够热爱国家，了解现状，更加关心群众，同时能够在树立核心价值观的同时发挥育人的功能，把学生的思想问题和实际问题相结合，能够使学生真正的了解自己国家的文化和弘扬社会主义的文化价值观。

并且在协同育人的同时能够结合现在互联网的特性，构建线上和线下的多渠道育人机制，能够在新媒体的环境下，运用多渠道多方法的表现方式能够融入到教学中，在实际中，价值观的树立是在大学生中很重要的一项人生目标。在这个时期，是他们思想观、世界观以及价值观形成的重要时期。如果能接受新的信息、正确的信息，就能够为他们汲取更多的知识，在思想上进行更好的构建，从而看到一个更大的世界。我们应该做的是充分利用现代的网络环境，使得网络环境变得积极，并且能够让思想政治教育，顺应信息技术的高速发展，利用网络作为思想政治工作的教学工具，进行创新型教学，使得网上和网下的思想政治教育都能够协同育人机制，构建全新的工作格局。

最后我们要知道的是，一切手段只是教学工具，最重要的是要提升校园精神文化的凝聚力。校园文化的主体还是精神文化，因此提升精神世界的追求也是思想政治教育中很重要的一点。加强校园文化中的育人体制，是重中之重，精神文化的载体是行为文化，是对制度文化的检验，还能丰富物质文化的内涵。校园行为文化建设的重点在于发挥主体作用，激发师生的主观能动性。

国家为思想政治教育课程的有效实施，也做出了大量的工作和努力，由此可见思想政治课程，在大学生教学当中的重要性。作为科学思想政治教育的老师，应制定有效合理的教学方案。同时，作为受众的学生，要积极参与思想政治课程的学习，反馈意见和建议。

综上所述，思想政治教育工作不是短时间内就能完成的，这是一项繁杂且系统的过程，会对我们每一个教育工作者有更高的要求，同时要我们不但具有责任感和使命感，还要不断追求对于科学的求实精神和奉献精神，发挥自己作为教师的价值，且不断增加课程质量以及寻求创新的方式方法，重视协同育人的重要性，把协同育人放在思政教学的首要位置。

参考文献：

[1] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社.

[2] 郑永延.论思想政治教育的本质及其发展[J].教学与研究，2001.03.

[3] 顾钰民.论高校思想政治理论课教学方法的研究[J].教学与研究，2007年第5期.

[4] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019.3.

[5] 孔祥年.新时代高校社会实践协同育人机制研究[J].学校党建与思想教育，2019.8.

[6] 何其穎，石红梅.思想政治理论课实践育人与高校创新人才培养[J].思想理论教育导刊，2014.1.

[7] 孙梦婵.论新时代思想政治教育主要矛盾[J].思想政治教育研究，2019.

[8] 江家城，寇清杰.高校思想政治理论课理论性和实践性相统一的基本依据、推进路径与内在要求[J].思想教育研究，2019.7.

[9] 赵蒙成.构建“课程思想政治”生态圈[N].中国教育报，2019.5.

[10] 邱伟光.课程思想政治的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017.7.

[11] 孙娜.新媒体环境下大学生思想政治教育的创新.2015

[10] 李琴.新媒体环境下大学生思想政治教育的创新.2017，第21卷，第21期.

作者简介：

古赞利努尔·阿布利克木：（1987—），女，新疆乌鲁木齐人，学士，助教，主要从事教务管理工作者。