“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨

张亮

科技的进步也导致了社会变革，院校教育必须更积极地与互联网融合。就现阶段中国工商管理的发展趋势来说，培养创新创业能力面临着不少问题。将工商管理学科的创新创业能力培训和“互联网+”背景教育相结合，可以推动教学模式与体系的发展、提高学员的创新创业意识。

“互联网+”概述

“互联网+”的“互联网”指的是互联网技术，“+”指的是合并。“互联网+”技术高效地联系了多个产业。以“互联网+”为背景的工商管理教学，不但可以使学习者借助互联网获取更系统的课程资源与教学经验，还可以协助老师发现更丰富的课堂案例与教育资源。此外，通过互联网教学，也能够实现老师和学生之间的沟通便利化。

“互联网+”与“创新”之间的关系

不管教育改革还是人才培养，技术创新是第一生产力。若想让网络科技渗入至其他的传统产业中，在产业结构调整与转型中的技术创新也举足轻重。由此可见，创新技术同样也是企业在“互联网+”时期的重要原动力，它也可以促进企业人才发展与经济社会发展。

不断创新思维模式

在互联网技术诞生以前，人类的思维大多是一致的，用传统的逻辑和思维处理着各方面问题，这一思维叫做垂直思维。垂直思维有很大的普遍性，强调按照规律工作，但相对来说也较为僵化。而随着互联网信息技术的出现，对工商管理类人才思维的要求也将提高。在“互联网+”时代的大背景下，工商管理类人才需要突破传统思考模式，创新思维以应对信息时代的巨大变革。

定期扩充自己的知识储备

在“互联网+”的大背景下，当前社会对工商管理专业在校生的专业知识储备有很高需求。要想成为工商管理专业的创新创业类人才，学习者还需要拥有充分的独立教学能力，并且具备根据在实践教学中所面临的问题，提供个性化意见的能力。

缺乏创新创业意识

高校和政府部门虽然大力支持学生创新创业，但毕业生的创新创业意识仍然欠缺。且不同高校、不同学科的学生创新创业技能培养方法也有很大差异。在这些情形下，学习者往往无法在高校获取全面而符合自身的创新创业理论知识，尤其是在工商管理专业方面。这是因为许多高校在培养这一专业学生时会更注重专业的基础教学，对于与创新创业有关理论知识与实践训练相对较少。

缺少完善的教育体系

完备的教学管理体系可以使教学更具有有效性。但由于各大院校对于工商管理专业创新创业知识的教育还处在起步阶段，其课程体系也远未健全，这会导致学员们对创新创业的认识停留在表层。部分高校主张只有在学生具有创新思维时，才对此类学生讲授创新创业方面的知识，但是这不是正常的教育观点。另外，部分高校提出，创新创业能力的训练仅需要提供相应专业课程就够了，却忘记了在实践中更有助于启迪创新思维能力。

缺少合适的教学方法

在教学实践中，“互联网+”的大背景下工商管理专业学生创新与创业能力的培训主要在如下一些方面不合理：其一，教学手段简单。老师在教学上并不怎么运用较新的教学方法，大多以理论知识讲解为重心。其二，老师与学生间的互动极少。无法确保学生完全掌握课堂上讲授的理论知识。其三，教学计划的实用性不高。学生无法在教学实践中更好地运用并学习创新创业理论知识。其四，教学之间联系较少。教学无法做到循序渐进，不利于学生提高对创新创业的认识。其五，大部分课程是选修课，没有严格要求，不能激发学生学习创新创业的兴趣和动力。

缺少教育资源

不管对学员开展哪方面技能教学，都需要相应的教学资源，但工商管理学科创新创业能力的人才培养还处在起步阶段，相应教学资源十分稀缺。内容涉及与开展活动必需的教学设备匮乏、资金支持不足、老师缺乏相关经历等。

更新和完善创新创业教学理念

依托着“互联网+”，要想真正建立工商管理学科的创新创业型人才培养模式，就一定要树立正确的教育价值观，明确的教育导向，从而开展针对性教学。而工商管理的教学工作自身，又和社会主义市场经济发展有着不可分割的联系。在当前中国经济和社会蓬勃发展的新形势下，唯有在工商管理專业培养过程中更加注重地培养学生的创新创业才能，才可以为当前中国的经济社会发展培育更多的复合型人才。同时能够帮助学生们应对当前中国经济和社会高速发展的最新情况。教师需要通过网络丰富创新创业教育课程内容，并围绕课程重点构建环境可持续的教育网络，为学员们提供更加丰富的教育资源。这也将更好地推动中国工商管理学科创新创业基本能力人才培养模式的合理建设。

完善教学制度

创新与创业训练课程属于全新课程，其各方面仍有待进一步完善，特别是其课程管理制度。完善的课程管理制度既可以帮助教师开展教学和准备新课程，也便于学生对上课内容进行预习。相反，不完善的课程体系也会影响课堂教学效率和学科的有效性。所以，要利用工商管理学科专业特点，培育学生创新创业才能水平，就必须对学校创新创业教学制度加以完善，从而给学生创造良好的创新创业知识教学环境。因此，学校在开展创新创业教学活动时，必须提前建立并完善好创新创业活动的相关奖励规定、启动时间、开展流程等，以避免在活动过程中发生问题。

利用互联网采用多元化的教育方式进行教学

创新创业人才培养方式的发展必须适应社会发展，这也要求教师适应社会发展趋势，进一步优化和提升了教学理念和教育方式，彻底改变了传统的灌输型教学模式。“互联网+”背景下，为教师们提供了不少的新型教育技术手段。例如，在实际教育培养中，教师们既可通过微课和慕课的形式来开展教学活动，也可以组织学生们利用网络视频媒体的表现形式来进行课堂讨论。通过实施形式丰富多元的创新教学，让学生更全面地了解抽象化的科学知识，将基础知识转化为具体实践。另外，高校还应该在“互联网+”的大背景下，加强对创新教学软件的运用，并合理使用教学云平台，为学生设计创新的实验课程。只有充分运用这种形式丰富多彩的创新教学模式，学校才能最大限度地丰富工商管理专业学生学习方法，为学生提供多样化的学习渠道，确保学生掌握专业知识与创新创业知识。

注重配备专业的基础教学资源

工商管理学科创新创业能力与人才培养模式的顺利开展，都需要大量基础教学资源的支撑。这就需要学校更加注重与知名企业的沟通，强化与地方政府部门的协作，积极搭建与学校、企业和政府部门之间密切合作的平台，为工商管理专业学生创造自主发展与表现的渠道。比如，以“互联网+”时代为背景，建立创新孵化基地和大学生创业园，为有创业意图的工商管理专业学生提供工作机会。聘请专业人员，建立创新创业网络，成立专业技能强、素质高的创新创业管理协会。这有利于培养工商管理专业学生的创新创业能力，提高他们的专业技能，为学生创新创业实践提供相应专业指导与支持。

随着科学技术的发展，互联网和各行各业处于不断融合的态势下。因此，现代化院校教学必然与网络相结合。与其被动地等待影响，不如接受互联网相关技术，积极开展应用。“互联网+”相关技术和工商管理专业创新创业能力培养教学的结合，有助于提高学生对创新和创业的理解。加快融合互联网和工商管理专业，同时尽早发现融合过程中产生的问题，并加以解决。

（渤海理工职业学院）

参考文献：

[1]梁惠，赵美林.“互联网+”背景下旅游管理专业学生创新创业能力培养的实践路径[J].教育观察，2021，10（38）：66-68.

[2]饶素玉.创新创业视角下高等农林院校工商管理专业人才培养研究——评《现代林业概论（第二版）》[J].林业经济，2021，43（08）：101.

[3]张君.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养探讨[J].山西农经，2020（18）：134-135.

[4]郭宏艳.“互联网+”时代背景下金融管理专业学生创新创业能力培养的现实情况与存在的主要问题研究[J].计算机产品与流通，2020（11）：261.

[5]代悦.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].中国管理信息化，2020，23（03）：216-217.