“00后”大学生入党意愿和动机的调查研究*

谈庆娟 丘文辉

（1.华南农业大学；2.广州市交通运输局）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校党委对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实；要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”这一重要论述表明，做好高校师生党员发展工作是高校党建工作的重要环节，关系到高校党建工作的成效。其中，大学生的入党意愿和动机作为党员发展工作的重要考察环节，是关系到党员队伍纯洁性的源头问题，也是关系到学生党员发展工作的“牛鼻子”问题。

2018年秋季开学起，首批“00后”大学生集中进入高校，在互联网科技迅猛发展背景中成长起来的“00后”大学生全面“上线”，并逐渐成为高校党员发展的主要后备力量。为深入了解“00后”大学生的思想现状，分析他们的入党意愿和动机，笔者采取问卷调查和访谈两种方式对华南农业大学的老师和学生进行了调研，共发放调查问卷655 份，回收有效问卷655份；另外还访谈了5名老师、15名党员学生和15名非党员学生。

一、“00后”大学生入党意愿和动机现状

（一）“00后”大学生的入党意愿分析

入党意愿是指个体在对党的理论认知的基础上，受到自身内部因素和外部环境的影响，对入党活动的一种主观态度，是影响个体对入党决心与入党行为的先决因素①。入党意愿直接体现一个学生向党组织靠拢的积极性，反映了党组织的吸引力，解决了“要不要入党”的问题。调查结果显示，“00后”大学生入党意愿整体比较高，但其强烈程度因人而异。89.62%的“00后”大学生有入党意愿，其中非常想加入的占39.24%，想加入的占26.11%，想加入但不是特别强烈的占24.27%，不想加入的占10.38%。详见表1。

表1 你是否想加入中国共产党？ [单选题]

（二）“00后”大学生的入党动机分析

入党动机是关于加入党组织的目的和想法②。入党动机主要反映“为什么要入党”的问题，是每一位大学生入党的驱动力和内在原因。据调查，已有入党意愿的“00后”大学生入党动机受多种因素的共同影响，主要可以分为五类：第一类，价值实现类，“入党后可以更好地为人民服务，为社会多做贡献”，占调查总人数的77.34%；第二类，实用功利型，“有利于未来的就业和个人职业发展”，这些学生更看重党员身份标签带来的好处，占调查总人数的72.57%；第三类，共产主义信仰型类，“为了实现共产主义的最高理想奋斗终身而入党”，占调查总人数的65.59%；第四类，优秀看齐型，“先进党员的先进事迹的影响，向优秀看齐”，占调查总人数的49.06%；第五类，被动要求型，这类学生入党是为了满足老师、家长或朋友的期待，占调查总人数的23%。入党动机多元化的原因是对党认识不清的结果，与多元性相伴而生的不纯粹必然会对党员的党性产生影响③。这将直接影响党组织的纯洁性和健康发展。详见表2。

表2 你想加入中国共产党的原因？ [多选题]

二、影响“00后”大学生入党意愿和动机的因素

（一）互联网发展的影响

“00后”大学生是在2000年后出生，并伴随着互联网高速发展而成长起来的“新生代”，他们对新兴媒体有着浓厚的兴趣和天然的依赖。这些新兴媒体上传递的庞杂信息，影响着“00后”大学生的判断力和思维方式。一方面，新兴媒体上传递的爱国观、事业观、成就观等价值观念激发了他们积极向党组织靠拢、不断追求进步的入党意愿和动机；另一方面，互联网上的信息鱼龙混杂、良莠不齐，判断能力有限的“00后”大学生容易受到各种价值观念的影响，其入党意愿和动机变得更为多元和复杂。

（二）学校入党启蒙教育的影响

“00后”学生进入大学后，大部分高校都会在新生入学教育中安排入党启蒙教育。入党启蒙教育的内容是否“接地气”，方式是否恰当，直接影响着“00后”大学生对党的认知和情感归属，对其是否积极追求入党产生非常重要的影响。然而，在实际工作过程中，部分高校入党启蒙教育比较生硬，缺乏系统性和针对性，在很大程度上将党课教育简单前置，甚至等同于入党流程和入党材料撰写教育，这在一定程度上影响着“00后”大学生入党意愿的积极性和入党动机的纯正性，不利于影响其入党意愿和树立正确的入党动机。

（三）家庭教育的影响

家庭环境和长辈的思想观念对“00后”大学生价值观的形成产生着潜移默化的影响。父母“望子成龙，望女成凤”的思想在学生的入党动机上也有体现。党员被大部分用人单位看好这一现象，使大部分父母认为学生加入中国共产党可以提升就业竞争力。因此，他们在教育和引导孩子加入中国共产党的时候，灌输一些入党有利于找工作、有利于提拔晋升等观念。这些功利化的引导方式在一定程度上也促使了“00后”大学生功利性入党思想的形成。

（四）学生个人规划的影响

受高校扩招政策的影响，“00后”大学毕业生面临着非常大的就业压力。一些企业为了选拔优秀人才，在岗位要求中明确规定必须是党员或者党员优先。国家公务员或者事业单位招聘的一些岗位也要求是党员。在就业压力影响下，很多“00后”大学生做决策时比较关注职业兴趣和职业目标等个人自身发展需要，这些需要也体现在入党意愿和动机中。调查显示，对于“你认为大学生产生多元化的入党动机主要是受什么影响”的问题，选择“受学生个人规划的影响”占80.92%。详见表3。

表3 你认为大学生产生多元化的入党动机主要是受什么影响？[多选题]

三、影响“00后”大学生入党意愿和端正入党动机的有效路径分析

（一）营造健康向上的网络微文化

1.设计贴近学生特点的网络“微文化”内容

移动互联网已经全方位渗入到“00后”大学生学习生活。微课、微文、微视频等“微文化”爆炸式增长，通过图片、音频、视频等各种元素的巧妙组合，创造出一种独特的，更加亲切随和、灵活多样的文化风格，深受“00后”的喜爱④。高校应该转变工作思路，主动占据互联网宣传高地，充分利用好“微文化”对学生进行入党教育，设计贴近学生特点的“微文化”内容，构建起“00后”大学生喜闻乐见的立体化宣传网络。同时，开展优秀学生党员的网络宣传，用可见、可感、可接触的“身边人”的先进事迹来激励学生加入中国共产党。通过接地气的“微文化”内容引导学生加入中国共产党，树立起党在学生心目中的鲜活立体形象，从而正面影响学生的入党意愿，端正学生入党动机。

2.开展形式多样的网络虚拟实践

中国共产党本身就具有丰富多样的党史教育资源，同时，优秀的党史也为党员教育提供了丰富的历史实践。“00后”大学生由于受到自身及其成长环境的影响，对共产党的认识、政治认同和情感认同有待于对历史实践的感悟和认识。高校可以以重要时点的历史事件为契机，开展形式新颖、主题凝练的网络虚拟实践，如模拟志愿公益活动、重大仪式庆典的在线集体观看等，让更多的“00后”学生参与其中，加强对党的认识，感知自身的存在价值，积极向党组织靠拢，端正入党动机。

（二）完善大学生入党启蒙教育体系

1.建立以学生为中心的入党启蒙教育体系

入党启蒙教育是外部教化与内在转化相互作用的过程，外部教化是入党启蒙教育的知识供给，而内在转化是学生思想观念、道德品质、人格境界的转换过程⑤。只有实现深入灵魂深处的价值转换，才能内化为正确的入党动机，外化为学生向党组织靠拢的意愿和行动。因此，入党启蒙教育要以学生为中心，调动一切能增强学生对党产生好感的元素。具体来说，可以从以下几个方面完善入党启蒙教育：一是要厘清入党启蒙教育内涵，结合“00后”大学生思想现状和成长特点，从思想教育、文化教育、入党程序等层面，科学设计入党启蒙教育大纲，使入党启蒙教育的内涵更加具体。二是规范入党启蒙教育的时间，入党启蒙教育可以贯穿于大学的各个阶段，根据大学不同时期学生的特点有针对性地开展入党启蒙教育。三是把入党启蒙教育纳入整体的党员教育体系，并把入党启蒙教育的开展实效作为思想政治教育考核的重要内容。

2.充分发挥同辈学生党员在入党启蒙教育中的引领作用

入党启蒙教育的实效取决于对学生思想状况掌握的准确性和教育引导的针对性。这就对入党启蒙教育工作队伍提出了更高的要求，不仅要有思想政治教育老师，更要有一批党性强、理论水平高、语言“接地气”的同辈学生党员。本次调查结果显示，学生担任的“助理班主任和阳光员”对学生的入党教育影响最大，占47.02%。因此，应当注重从党员中选拔和培养“助理班主任和阳光员”，他们能够从“单向说教者”转变为可以与学生共同学习和探讨的“知心朋友”，让同学们以“平视”的角度倾听党员的所思所想，使学生感受到身边的榜样的力量，在环境熏陶和榜样教育中增长知识、受到启迪，牢固树立共产主义远大理想。

（三）构建家校联动的入党教育新模式

1.在新生家长会中嵌入入党教育的内容

习近平总书记指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。一般而言，孩子与父母相处的时间最久，父母对党的认识将会对孩子的入党意愿和动机产生非常重要的影响。目前，“00后”大学生新生报到时，基本都是家长送到学校，这在一定程度上反映当下大学生具有较强的家庭依赖性。因此，高校可以利用这个契机，邀请学生和家长一起参加新生家长会，适当嵌入学生入党启蒙教育的内容，强调家庭教育对入党意愿和入党动机影响的重要性，引导家长言传身教，潜移默化地影响学生的思想和行为，形成家校联动的入党教育模式。

2.搭建家校联动的有效平台

随着信息技术的发展，“00后”大学生的沟通方式也多种多样。高校可以根据沟通方式的变化，通过手机、网络等新媒体平台搭建家校联动的有效平台。具体地说，可以从以下几个方面进行平台的搭建：第一，以学院、年级和班级为单位建立家长QQ群或者微信互动群，把入党启蒙教育的一些重要内容分享到群；第二，创立学院官方微信公众号，定期发布党员的先进事迹及入党有关的重要信息，提高家长对党的认识，增强认同感，进而影响“00后”大学生的入党意愿和入党动机。

（四）构建学生成长成才互帮互助机制

1.建设适合大学阶段的党员服务体系

列宁指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。⑥”可见情感因素在价值追求的过程中发挥着不可低估的作用。因此，需要在大学各个阶段发挥党员的模范作用。在学生大一入学时，组织学生党员走入新生宿舍，开展与新生宿舍结对互助活动，建立学生党员与新生寝室共同进步的“成长档案”。在大二和大三时，组织学生党员面向低年级学生开展一对一学业、成长帮扶，通过学业指导、互助共学等传递党组织的温暖。在毕业时，开展党员工作学习交流会。通过党员服务大学生，增强学生对党员的认同和信任，逐步影响学生的入党意愿。

2.组建学习型党支部

一个组织是否有吸引力，一定程度上取决于能否满足个体的需要，能否增强个体的归属感。根据调研，大部分“00后”大学生是否入党受个人规划的影响。因此，对于高校党支部而言，能否吸引更多的学生入党，能否引导成员端正入党动机，一定程度上取决于学生的个人规划和入党教育的融合度。在这个背景下，建立学习型党支部，促进支部成员个人规划的实现和团队发展，获得党员的认同和归属感，是影响入党意愿和端正入党动机的重要方式。具体来说，可以从以下几个方面着手：第一，通过党支部成员交流和对话，充分了解每个党员的自我规划愿景，在讨论中形成共同的愿景；第二，根据党员的愿景，开展各类培训，促进党员自我规划的目标实现和政治素质的提升，端正入党动机；第三，建立党员的沟通交流机制，通过党内讨论和相互交流提高明辨是非的能力；最后，通过组织号召、舆论宣传、互帮互助等形式创造党支部团队内部学习交流的机会，营造浓厚的学习氛围，提高思想觉悟，实现个人发展与政治素养双提升。

【注释】

①王君涛：《系统科学视阈下大学生入党意愿影响因素研究》，载《河北青年管理干部学院学报》，2020年第1期。

②韩春红、陈媛：《双一流建设高校“95 后”大学生入党动机特征及教育建议》，载《思想政治课研究》，2020年第6期。

③向黎、岳鹏：《当代大学生入党动机教育研究》，载《教育与教学研究》，2019年第3期。

④黄碧玉：《“微时代”高校网络思想政治教育创新研究》，安徽职业技术学院学报，2019年第2期。

⑤曹静、吴晓培、曹卢、方璐、丁大增：《大学生“浸润式”入党启蒙教育体系构建研究》，载《学校党建与思想教育》，2020年第5期。

⑥郭岩：《浅析情感在大学生思想政治教育中的育人优势》，《山西青年》，2018年第15期。