小学语文口语交际教学问题分析及应对策略

那健锐

◆摘  要：随着教育体制的不断改革，小学教学面临着新的机会和挑战，尤其是作为各科基础的小学语文教学。要想达到高质量语文教学的目标，小学语文的教学任务就不再是单纯注重学生对语文文章的理解，知识的积累和运用，而是也要注重培养学生的口语表达能力，现在社会是一个高速发展的社会，拥有良好的交际能力是现代社会的必要技能。小学阶段的学生学习能力强，因此小学语文要注重对学生口语交际能力的培养，通过口语教学的方式提高学生的表达能力和交际能力，本文通过对目前口语教学存在的问题进行分析，提出小学语文口语教学的应对策略，以供大家参考。

◆关键词：小学语文;口语交际;应对策略

1.语文口语教学中存在的问题分析

1.1口语教学目标不够明确

开展口语教学，首先就要明确口语交际教学的目标和任务，但由于口语交际教学可供借鉴的方式方法数量较少，教师对教材的挖掘不够深入，教师无法正确理解口语交际教学的任务，都导致了口语交际教学的目标不够明确，在一定程度上打击了学生学习的积极性。因此教师要充分发挥主导者的作用，将学生放在主体地位，认真学习有关于口语教学的方式方法，认真设计教学目标和教学过程，以培养学生的口语交际表达能力。

1.2口语交际教学缺乏创新

现在大部分的口语交际教学都只注重教材的内容，无法根据教材进行创新，也无法将口语交际教学与学生的实际生活联系到一起，只注重教授教材内容，而不注重对学生交际习惯、交际能力的培养。由于缺乏教学创新，经常会出现根据他人的教学过程进行教学，降低了口语交际教学的有效性，导致口语交际教学课堂的效率低下。

1.3缺乏实际交流

通过对小学语文教材的分析，不难看出，小学语文对学生表达能力的重视，良好的表达能力和交际能力也能提高学生的写作能力，但在实际教学过程中，学生与教师、学生与学生之间的实际交流几乎被忽视，学生无法与他人进行交流，就无法通过交流对自身的思维进行锻炼，学生的思维得不到较大提高。

1.4教师的教学评价单一

学生在进行口语交际成果展示时，教师往往只注重学生表达的内容是否合理，忽视了学生表达的语言，并且由于口语训练都是在课堂进行教学，具有一定的局限性，教师在评价学生口语交际能力时，较为常用的方式为教师点评、学生互评等，容易出现非理性、非客观地评价，降低学生口语交际学习的兴趣。

2.小学语文口语交际教学的应对策略

2.1 制定明确的口语交际教学目标

教师想要开展口语交际教学，就一定要制定明确的教学目标，深入挖掘语文教材，语文教材中存在着大量口语交际的素材，将口语交际与语文教材结合，将学生的实际与口语交际训练结合，为口语交际教学设置明确的目标。因此在最初的教学阶段，教师首先要引导学生在对话时使用普通话，其次培养认真倾听的能力是口语交际的基础，因此教师要引导学生能够认真、耐心倾听其他同学的讲话，找出其他同学讲话的重点，能够做到清晰准确的复述出其他同学所讲的内容。

学生能够做到认真倾听、准确复述之后，教师应引导学生养成良好的口语交际礼仪，在表达自身的想法时，运用礼貌用语，不会一味将自身的想法强加给其他人，表达自身的想法时也能准确描述，促使交流进行得更加顺利。

教师也要培养学生尊重他人的优秀品质，在口语交际教学中，要求学生尊重别人的想法，并且能够通过他人的叙述，做到換位思考，理解他人的想法，不盲目的坚持自己的看法，而是做到在交流中反思，在交流中成长，正确表达自己的情感。

2.2创新课堂教学形式

创新性教学是开展语文口语交际教学的重要手段，教师应根据教材内容和学生的实际情况，创新课堂教学模式，改变传统的填鸭式教学的方式，在课堂教学过程中，充分利用好学校提供的资源，运用信息技术开展口语交际教学。教师可以运用多媒体为学生播放有关口语交际教学的视频，让学生通过观看视频学习到相关的知识。教师也可以将游戏融入到教学过程中，例如教师开展角色扮演活动，由学生扮演不同的角色，创造出一段内容丰富的故事。这些课堂教学模式都可以加强学生参与课堂教学的兴趣，引起学生学习口语交际的欲望。

2.3组织学生积极参与

新课改理念要求要注重学生的主体性，在口语交际教学过程中，教师必须贯彻落实新课改的要求，促使学生积极参与、主动参加。口语交际教学相较于其他知识的教学，更注重学生的实践，因此学生必须积极参与才能提高自身的口语交际能力，教师要保证全体学生都能够参与到教学过程中，采用多样化的方式激发学生参与的兴趣。

在日常教学过程中，教师也要注重营造平等的教学氛围，为全体学生提供交流和表达的机会，对平时不爱发言的学生也要多提问，鼓励学生多表达，不能忽视班级里每一个学生，在学生表达不够清晰流畅时，也要鼓励学生，增强学生表达的自信心，营造一个平等、自由、民主的口语交际教学氛围，让学生都能够畅所欲言。

2.4丰富口语交际教学评价

学生展示口语交际成果时，教师应该多角度、多方面对学生进行公平、公正的评价，例如在学习能力、语言的使用和情感态度等方面进行科学的评价，同时将学生互评和教师评价结合起来，确保评价的公平公正。并且这种评价方式，有助于教师对学生的实际情况有充分的了解，能够根据学生的实际情况调整教学目标，对学生进行因材施教，纠正学生出现的问题，引导学生更好的发展。教师也能够根据教学成果进行自我反思，优化教学过程，学生通过教师的评价，能够正确认识自身，提高口语交际的兴趣，在轻松自由的教学氛围中不断成长。

3.结语

我国的教育体制改革不断推进，口语交际教学逐渐受到教育工作者的重视，地位也随之不断提高。教师应该首先提高自身的口语交际教学水平，确保学生接受良好的口语交际教学教育，培养学生认真倾听、准确表达、冷静应对的能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，培养学生主动交流的习惯，最终提高学生人际交流的素养。

参考文献

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