互动教学在初中数学教学中的应用

王顺兵

摘 要：本文主要探究了互动教学模式在中学数学教学中的应用，旨在通过将互动教学融入中学数学课堂教学，优化课堂教学模式，提高课堂教学的有效性，提高中学生的学习能力。关键词：互动教学;中学数学;应用

教师在中学数学教学中不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更应该注重学生对数学知识的应用能力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，阻碍了学生思维能力的发散，而互动教学则能有效解决这一问题。学习发生的前提是和谐的师生关系，这是生活在数字化时代的孩子所具有的特征决定的，课堂上的互动，除了师生互动，更重要的是生生互动。在资源日益丰富的教育信息化时代，西沃白板在课堂的普及使用，让互动教学的开展更加顺利。在以学为中心的课堂中，师生互动、生生互动更能体现以学生为主体，更能激发学生的学习兴趣、学习自信心，激发学生的学习内驱力，实现学生的学习权。

一、互动教学的内涵。

“互动教学”是一种新的教学理念，是教育者、学习者、学习资源之间的相互交流和相互作用。教师在课堂教学中进行互动的基础是建立融洽的师生关系，互动教学是课堂教学中的一个组成部分，但在不同的课堂教学中，师生之间、生生之间互动的特征和方式是不一样的。在课堂教学中，互动的主要方式是提出问题、探究问题、解决问题，教师从学生对问题的回答、表情、神态等来接收到学生的反馈，掌握学生的学习请款付。互动教学在课堂教学中呈现出两种形式，一种是最简单的基础互动，即教师在课堂教学中提出问题，学生回答问题，通过提问和回答，教师和学生之间会进行一次简单互动;另一种是比较复杂的深度互动，即提出问题者可以是教师也可以是学生，学生接收到问题后，通过合作探究、猜想验证等方式，寻找问题的解决途径，并向全班或者小组成员进行汇报，还可以有来自师生之间的质疑和追问，这个过程是一次比较复杂的互动。课堂上师生、生生之间的互动，不但能让教师及时掌握学生的学习状况，还能有效、及时帮助学生对知识查漏补缺。

二、将互动教学应用到中学数学课堂教学中的重要性。

数学是一门逻辑性强、知识复杂性高的学科，课堂教学中互动是不可或缺的形式，互动教学打破了传统的以教师为主、以教材为主、以课堂为主的教学模式。这种教学模式是以学生为主体，课堂上通过问题的解决实现教师、学生、教学资源之间的互动，通过学生在问题解决过程中的情绪、态度、语言等行为及表现，教师可以了解学生对新知的学习及掌握情况，及时调整教学节奏和组织形式，让学生的思维一直围绕学习主题保持在较活跃的思考状态，这样有助于培养学生的思维品质，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，为学生未来的学习打下坚实的基础。

三、互动教学的利弊分析。

互动教学是以学生为主体，打破了传统的教学模式，在课堂教学中，互动教学的实施基础是师生之间的平等沟通。中学时期的学生还比较腼腆，课堂上提问比较胆小，因此互动教学需要在教师主动提问的示范和指导下，有意识地、半扶半放地逐渐培养学生积极主动提问的能力，从而让互动行为落实到课堂。但是现实生活中，任何现象的存在都是一把“双刃剑”，没有绝对的利，也没有绝对的弊端，一切都看使用者能否正确利用这把双刃剑。

1.互动教学的利。在中学数学课堂上采用互动教学的教学方法，通过师生、生生之间的互动，教师可以有效掌握学生的学习情况，及时调整自身的教学行为，不但可以实现教学效益最大化，还可以培养学生良好的学习习惯，为其未来学习奠基;巩固良好的师生关系、生生关系，健全学生人格。

2.互动教学的弊。互动教学是现在课堂教学中最流行的教学手段之一，但对教师的要求较高，缺乏经验、组织调控力不强的教师并不能正确有效地在课堂上开展互动教学，如提问不专业、组织不到位、信息反馈不及时等，都会造成互动教学的无效性，从而导致课堂教学效率低下。

四、互动教学在中学数学教学中的应用。

1.逐步提升学生学习数学的兴趣和热情。中学生还处在思维意识没有发育成熟的阶段，当前阶段的中学生好奇心强，但学习缺乏耐心、毅力。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主、以课堂为主，在课堂上只有教师在照本宣科地讲解知识内容，学生表面上看起来在听课，实际上却游离于课堂之外。学生在这样的课堂中难免会感觉到枯燥乏味，久而久之就会对学习产生厌倦。新课程改革的步伐加快，教师也应该改变教学模式，在课堂教学中应以学生为主，从学生的兴趣爱好出发，将学生的注意力吸引到学习中。

2.进一步创设合理自主的学习空间。中学生在数学学习过程中非常容易受到外界因素的干扰，因此教师在课堂教学中，不仅要教学生如何学习知识，还应该给课堂留白，给学生自主学习的时空，培养学生主动获取知识的能力。因此，教师在课堂上可以充分发挥互动教学模式，在与学生互动的过程中了解学生对知识掌握的程度，从而可以给学生创设自主学习空间，培养学生自主学习的能力。

3.促使课堂对话走向平等和谐。新课程改革背景下的课堂是以学生为主体的课堂，一切从学生的需要出发，因此，需要打破传统的教学方式，改革以往课堂上教师“一言谈”“驾驶员”的历史，让学生成为学习的主人、车辆的“驾驶员”。教师在课堂上采用互动教学模式，教师只是教学的组织者、知识的串联者，课堂有多种形式的对话活动，除了有师生之间的对话，更多的是生生之间的对话，这样的课堂是以学生的学习为中心的课堂，学生是课堂的主体，是学习的主人。互动教学模式下的课堂，由于把学生视为学习的主人，因此学生的人格得到尊重，师生关系走向平等，课堂气氛更加和谐。

4.开展合作培养学生团队协作能力。互动教学模式的宗旨就是以学生为主体，通过学生和教師之间的互动，帮助学生自主学习的意识进一步增强。在中学数学课堂教学中，可以通过开展分组合作的模式，遇到课堂的问题小组之间可以相互的讨论，共同努力解决问题，这样可以培养学生团队的协作能力。

总之，互动教学是学生学习数学的一种不可或缺的教学模式，对提高学习兴趣、融洽师生关系、加强团队协作、促进学生主动发展十分有帮助，在课堂上，通过师生、生生之间平等的对话与交流，可极大地促进师生之间的感情。将互动教学应用到中学数学课堂教学中，能够实现师生之间互相帮助、互相学习、共同进步，从而提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]贾福琴.关于导学案在中学数学教学中的应用研究.求知导刊.

[2]张斌.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究.学周刊.