案例教学在初中思想品德教学中的应用

姚福彬

摘 要：案例教学是思想品德课经常使用的一种教学方法。它是教师根据教学目标和课程内容、教学思想和道德规范，通过收集和回答案例来理解教材内容的一种教学活动。案例教学方法使学生接触到真实、典型的问题，并允许他们分析和讨论这些问题，这有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过案例进行教学，可以帮助学生深入了解中学政治教育的重要内容，进一步加深印象，营造良好的学习氛围，帮助学生更深刻地理解思想品德课。

关键词：案例教学 思想品德 初中教学

引言

由于案例教学法在思想品德课中经常应用，在常规应用和实施中存在一些不足。基于案例的教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能加强说服能力，从而促进教学。通过精心挑选与课程相关的例子，以及帮助学生利用案例解决问题，可以提高课堂教学的有效性。

1、案例教学法的重要意义

1.1在传统的教育中，教师完全处于主导地位，学生不被允许充分表达自己的个性。引入案例教学后，教师的主导地位和学生的主体地位可以得到充分体现，在教学过程中处于平等地位。品德教学的理论性很强，也很枯燥，仅靠老师的讲解很难调动学生的积极性。案例研究法可以提供说明性的、现实生活中的例子，容易吸引学生学习。教师以案例为教学手段，让学生参与到具体的实践活动中，从而提高了学生的参与意识，学生的主动性和积极性得到高度体现。

1.2案例教學法的引入，它改变了教师对整个班级的主导地位而学生是被动接受的局面，将知识传授与能力培养有机地结合起来。教师在演讲中发挥主导作用，介绍与主题密切相关的案例，以便学生在适当的时候进行反思，并鼓励他们始终保持积极的态度，乐于反思，乐于接受答案。相比之下，案例研究方法将理论和现实生活结合在一起，学生对他们所学的东西有相当好的理解。这些案例说明了真实的社会问题。通过提出真实而典型的问题，大课堂的真实生活可以移植到小课堂上，让学生参与到案例情景中，亲身体验情感，从而在理论和实践之间建立起一座桥梁。

2、初中思想品德案例教学法的应用策略

2.1这些案例有助于实现课程的学习目标和内容。认真选择适当的案例是实施案例研究的基础，也是案例研究取得成效的前提条件。首先，案例必须与教材内容相关，具有代表性。此外，案例描述应尽可能简洁、生动、易懂。重要的是，在选定的案例中，要有积极的教育，并辅以消极的教育。一些展示社会黑暗和丑陋一面的案例并非不可接受，但应谨慎和克制地使用。案例既要描述真实情况，又要符合课文的思想内容，把学生的注意力集中在人类生存和发展过程中的真实问题和最重要的问题上，尽量贴近社会现实和学生的实际生活，体现出本班的思想道德特点。通过这种方式，学生们将始终知道他们的学习是有用的，他们可以将其付诸实践，这将加强他们自主学习的动力。所举的例子都不应该是微不足道的，而应该是与时代相关的。这是吸引学生并让他们有新的感觉的唯一方法。

2.2应鼓励学生在学习中应用他们所学的知识。教学方法的目的是让学生灵活地从不同的角度应用他们的知识来解决实际问题。教师应该知道如何将知识与现实联系起来，这需要选择适当的案例。在选择分析案例时，教师需要选择与学生的学习相关的案例。只有这样，它们才能继续在学生的头脑中产生共鸣，并渗透到他们的心中，使他们的知识得到进一步发展。案例的多样性、丰富性和趣味性可以进一步提高教学效果，而教学方法的多样性也会提高学生的积极性，使学习变得新颖有趣。随着多媒体教学技术的普及，在教学中使用多媒体技术可以引起学生的兴趣，受到欢迎。教师应在教学过程中练习使用多媒体技术，将视频和音频相结合，使学生在课堂上更直观地掌握知识。

2.3这些例子应该是说明性的，并适应学生的理解水平。只有这样，他们才能抓住学生的兴趣，帮助他们轻松获得知识。引用的案例应尽可能准确地描述引用案例的时间和地点，使其具有真实性，给人以真实感。这将使学生信服，并使该案例真正为他们所接受。但如果你胡编乱造，学生就会怀疑老师的知识，教学就不会有预期效果。最好的案例是那些与他们相关的案例，而不是遥远的、不相关的案例。这种看得见、摸得着的例子帮助学生感受到，榜样就在他们身边，他们并不在几十万英里之外，而且只要他们努力，就能接触到他们。这将带来非常好的结果。给予学生充分参与的机会，让每个学生完整地阅读案例，回顾材料，分析问题并制定自己的解决方案。

2.4独立学习使学生能够充分表达自己的想法，并在两方或多方之间发起辩论。首先，他们应该确定讨论的基本要求。例如，学生应该勇于表达自己的意见;其次，教师应允许学生充分表达他们的不同意见，帮助他们对社会现实进行透彻、辩证的分析。然后组织讨论，让学生积极参加。教师应该是民主的，组织讨论并平等地参与。特别是，他们应该启发和鼓励不说话或很少说话的学生敞开心扉，消除他们的自卑感，从而形成一种主动参与的意识，确保有效的案例研究和交流。最后，选择一个灵活的教学策略。鼓励学生在案例研究中展示自己的观点，在价值冲突中确定自己的观点，通过比较和对比验证自己的观点，并通过探索性活动澄清自己的观点，以达到学习目标。

3、结束语

在中学政治课上使用案例研究可以大大改善学习效果。案例教学法体现了素质教育的目标，强调了学生学习的主体性和主观能动性，抓住了学生的注意力，引起了学生的兴趣，有助于学生理解学科的本质特征，因此，它是一种行之有效的教学方法，应该在教学中加以推广。

参考文献：

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[2] 黄星宇;浅析高中地理新课程理念的案例教学[J];中国科教创新导刊;2008年27期

[3]刘汉和;如何在中学政治教学中有效运用案例教学法[J];时代教育（教育教学版）;2009年03期