新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略分析

陈红

摘 要：初中物理课堂教学有效性提升需要多措并举，突出课程的实践性特征，加速落实新课程标准。现阶段初中物理课堂教学模式比较单一，学生的主体性不突出，立足提升教学有效性的目的，本研究结合教学案例简述几点教学策略，以期为中学生的物理核心素养发展提供助力。

关键词：初中物理;课堂教学;有效性

引 言

伴随新课程改革深入，初中物理教学改革要着眼于全新的教学任务和要求，转变传统的教学方式，全面调整课堂教学策略和结构，激发学生的主体性，建立和谐的师生关系，提高学生适应新环境的能力。传统初中物理课堂教学活动中互动性不强、实践性不足、有效性不高的现实问题，创新教学方法和改进教学策略势在必行，只有这样才能够全面落实课程指导目标，让中学生物理核心素养得到发展。

1.巧用信息技术构建有效课堂

基于教育信息化改革的大背景，在构建初中物理有效课堂的过程中信息技术巧妙运用是关键手段。传统初中物理课堂教学环境中学生基本处于被动学习状态，思维活跃度不高，兴趣水平也不高，教学过程刻板、模式单一，缺乏趣味性和动态化的教学元素，学生对抽象的物理知识理解不透彻[1]。信息技术引入初中物理课堂之后，教师可以利用动态和直观教学方式转化抽象的物理知识，提升教学效率。以初中物理八年级《升华和凝华》的教学内容为例，在信息技术支持下我们可以制作视频展示物理现象，比如冬天窗户上结出冰花、久的钨丝灯泡会变黑，利用这些常见的生活现象引导学生感悟升华和凝华物理现象;再如教学初中物理八年级《压强》知识点的时候，教师还可以利用微课总结知识要点，包括压强的性质、影响压强大小的因素等，给学生提供课前预习指导和课后巩固学习支持，减轻学生的学习压力，明确学习目标，依托信息技术给学生提供線上学习的契机。

2.有效课堂提问加强师生互动

提问是教学互动的主要形式，在课堂教学活动中最直接的互动方式就是提问，而想要提升教学有效性就需要教师注重对教学问题的设计，合理、适度、适时提问。

首先，课堂提问过程中无论是对问题内容的选择还是对表述都要准确、清晰、具体，避免产生歧义[2]。以初中物理九年级《电阻》的知识教学过程为例，首先可以导入舞台光的视频情境引出问题，比如提问学生“视频中舞台上使用的灯光是什么样的？”，有的学生可能会说光是五颜六色的，也有有的学生会说看见了直的光束。通过学生的回答我们可以指导本次提问的指向性不明确，无法让联系到电阻的特性与作用的知识点，因此我们要调整提问内容，如“视频中舞台上使用的灯光五颜六色，那么灯光在明暗变化上有规律吗？是如何实现的呢？”，这时候教学问题就聚焦到灯光的亮度变化上，明确了问题思考方向。

其次，提问过程中要考虑到学生的物理知识经验和思维水平，最好把抽象的物理问题融入到具体的物理现象中去提问，让学生对直观的物理现象产生探究欲望。以初中物理九年级《光的色散》知识为例，如果在教学中直接提问学生“颜色和光之间有怎样的关系？光的色散是指什么？”，其实问题过于分散和抽象，不利于学生精准思考，这时候我们也可以尝试利用导入情境的策略，借助雨过天晴出现的彩虹场景，通过呈现“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七种颜色，引导学生尝试思考彩虹形成的原理，让抽象的问题寓于形象的场景之中。

3.重视实验教学关注实践环节

物理学科体现出实践性特征，物理学习也离不开物理实验操作，初中生刚刚接触物理知识，缺乏经验和学科知识储备，引导学生参与实验学习过程更利于让学生在实践中积累经验、深化认知，同时突出学生的主体地位，让学生经历验证物理理论和推导实验结论的过程[3]。物理实验指导是初中物理教学的关键环节，对培育学生探究精神、实践能力和合作意识均有积极影响，因此要求我们在设计和组织教学活动的过程中重视实验教学，激发学生参与实验学习的兴趣，提高学生的实验操作能力。在实验教学环节需要教师给学生划分实验小组，布置实验学习任务，让成员之间相互帮助和扶持，感悟合作学习的优势，真正提高实验学习成效，积累实验经验，为后续的物理学习奠定基础。以初中物理八年级《杠杆》的教学内容为例，首先，设定实验探究的基本方向，即要求学生合作探究杠杆平衡的条件，然后基于探究任务制定实验方案，并在课堂中配合演示实验过程明确实验步骤、实验方法和注意事项，让学生在明确实验操作目的和方法的基础上参与实验学习过程，明确实验探究方向，提升实验学习效果。随后，开展分组实验活动，明确小组成员分工，共同完成实验探究任务，并汇报实验成果，参与综合性评价。学生通过实验操作提升了自主学习能力，发展了合作学习意识，同时把握了实验操作方法，领悟了科学探究精神。总的来说通过实验教学给学生提供了发展物理核心素养的契机，也让学生认识到物理实验学习的价值和意义。

结 语

综上，物理学习是学生认知世界的重要方式，因此初中物理教学中要求教师激发学生兴趣，引导学生在学习学科知识的过程中养成物理思维，并依托物理实验操作过程培养学生的科学探究精神和实践能力，让学生获得全面发展。当前初中物理课堂教学环节存在诸多问题，整体来说教学有效性有待提升，作为学科教师要积极推进教学改革。本研究从信息技术应用、有效课堂提问、实验教学指导三个方面展开讨论，希望观点可供参考。

参考文献：

[1]李玉翠.初中物理课堂提问有效性的策略探究[J].现代交际，2020（07）：232-233.

[2]孙志胜.分析初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].科技资讯，2020，18（11）：88.

[3]陈速娟.基于精准课堂教学的初中物理教学模式探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（05）：137-138.