以“整本书阅读”推动“书香校园”建设

史仁忠

书香校园的建设，各校均很重视。江苏省丹阳市实验小学以整本书阅读为抓手，着力从学生、教师、学校、家长四方面入手，并且带动集团成员校齐头并进，真正实现让孩子把书读进去。

一、“读书能手”：帮学生构筑“语文生活”

吕叔湘先生说，立定脚跟处事，放开眼孔读书。1978年，他在《人民日报》发表了著名的“吕叔湘之问”。对此，温儒敏先生说，少读书不读书就是主要癥状。在解决的方略中，他特别提出了“语文生活”这个概念，要求教师进入学生的语文生活。

如何让读书成为学生语文生活的重要组成部分？如何让教师进入学生的语文生活？学校在这其中可以有什么作为？我们的做法是：开展争做读书能手行动学校顶层设计，在必读书目之外，再读两本，就评为班级读书能手，五次班级读书能手就评为年级读书能手，两次年级读书能手就评为校级读书能手。

进入学生生活，读书就该在学生生活中不断出现。我们要做的就是让读书的热度不减。所以，班级举行读书交流会，实行免写作业制；学校定期张榜公布校级读书能手；利用国旗下的讲话，让读书能手讲读书心得；学校鸣凤电视台宣传读书能手事迹；隆重举行表彰，对读书能手发放购书奖券；邀请作家进校园，让孩子和作家面对面……我们不断营造氛围，激发兴趣，帮学生构筑爱读书的语文生活。

二、“纸上微博”：把教师修成“读书种子”

读书种子，要从一位优秀的班主任蒋老师说起，她介绍班级管理的经验主要是带孩子们读书。每个中午，她会给孩子读一段文字，或者听一段朗读。每个周四，都会举行读书交流活动。当微博盛行之时，她将微博和读书有机整合，让学生将读书时的点滴启示，用简短的文字记录下来……从2012年至今，已经坚持了十年。微博与读书有机地融合，生活的多彩就融进孩子的心里。

李老师开展“亲子阅读”，她年年被评为家长最满意教师；徐老师的“童报”，把读书和办报结合起来，经验发表在《小学语文教学》杂志上，镇江教育电视台都来采访；张老师实行“循环阅读”，孩子每学期读书不低于50本；“童心语文”公众号、“读书打卡”活动、“漂流书角”活动……在读书工作上，实小的每位教师不拘一格，各美其美，美美与共。

温如敏说：语文教师要成为“读书种子”。吕老也说：好的语文老师总是鼓励学生课外多读书。推进整本书阅读，我们不能停留在布置任务上，要参与阅读过程，发挥作用。“读书种子”这个概念，我的理解是应该包括读书的引导者、组织者、推动者……

三、“家校共育”：让学校坚守“读书为要”

读书为要，我想每个人都认同这一观点，问题出在坚守上。要坚守，必须多方联动，学校、老师、家长缺一不可。

首先，学校要有“读书为要”的自觉。实小一直有这种自觉，当镇江推动整本书阅读时，实小第一时间参与。这其中，我们最大的收获是增强了课程意识，我们对每本必读书目都按照“读前指导、读中分享、读后交流”三个环节进行备课、上课。中午，我们固定全校阅读时间，每日巡查。我们强化图书室的建设。吕老说：加强课外阅读，首先要加强学校图书馆的建设。我们将在自珍楼二楼建设吕叔湘馆，改造一个会议室与三个专用室，彻底开放图书室，将来，我们的理想是：把学校办在图书馆里。

其次，“读书为要”要牵住老师和家长这个牛鼻子。为提升教师的方法策略，学校邀请著名特级教师蒋军晶、高子阳到校上课、讲座。近几年，学校每年都承办镇江市、丹阳市整本书阅读现场会，用活动推动。学校加强整本书阅读的研讨，张学伟、江志伟等一批骨干教师率先试水……在家长那头，学校积极探索“家校共育”的新模式，组建读书联盟，定期举行读书报告会、分享会，通过影响家长去推动孩子的课外阅读。

四、“五位一体”：使集团齐步“读整本书”

实小教育集团，一共有六所学校，虽然各校均有特殊情况，但在整本书阅读上，我们始终带着大家齐头并进，共同发展。

阅读规划一体化。集团拥有整本书阅读的课程体系，市教研员担任课程顾问，各校分管语文的教导主任是课程实施的负责人。

校本研训一体化。集团一起推进整本书阅读的教科研活动，将必读书目的课程设计纳入每月一次的集团大集备。

师资培养一体化。举行整本书阅读的课堂教学评比，让更多教师参与研讨。举行青年教师演讲比赛，分享整本书阅读的方法策略。

内涵提升一体化。集团全力推进书香校园建设，让每位老师、家长都成为阅读的引领者和实践者。

考核评价一体化。集团统一进行必读书目的专项检测，同时按一定比例将必读书目纳入教学质量的调研……

在书香校园建设的道路上，虽然我们的做法或许不够完善，或许平淡无奇，但星光不问赶路人，我们一定将继续踏实前行，以整本书阅读为抓手，建设书香校园，把学生培养成一个个自主阅读者。

作者简介：江苏省丹阳市实验小学语文教师。