《犯罪心理学》课程思政教学改革探讨

汤文俊

（重庆警察学院，重庆 401331）

一、背景及意义

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人，怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题；2019 年高校思想政治理论课教师座谈会上，他再次强调中国共产党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这为我国高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国高等教育改革提供了根本遵循。《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造，知识传授和能力培养三者融为一体。

《犯罪心理学》，作为公安院校专业基础课，是通过犯罪心理实质、犯罪心理形成的一般规律及机制、犯罪人的一般心理特征、不同主体犯罪心理、不同类型犯罪心理、侦查对策心理及犯罪的预测与预防等教学内容，培养具备犯罪洞察能力，犯罪较量能力、犯罪证明能力，有较强宗旨与信念，为公安事业奋斗的预备警察。如何将《犯罪心理学》中的知识传授、能力培养和对学生的价值塑造、精神追求、态度情感有机结合，是一个重要课题。当前，《犯罪心理学》课程思政元素非常丰富，但如何与《纲要》的目标内容相结合，自成课程思政教学体系，尚需要进一步探讨。

另一方面，和其他普通高校大学生相比，公安院校的学生，更多接触社会阴暗，更多地了解犯罪技能，犯罪心理，反侦察伎俩，如果不抓牢思政教育的主阵地，后果将不堪设想。

二、《犯罪心理学》课程思政的育人目标及主要内容

（一）《犯罪心理学》课程思政的育人目标

《纲要》指出，高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，要解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。为此，《犯罪心理学》课程思政育人目标应涵盖如下内容：

1.通过爱国主义教育、形势教育、中国传统文化教育等，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义制度的家国情怀，不断增进对社会的认识与理解，不断同社会消极现象做斗争。

2.通过心理健康及生命安全教育。培养学生珍惜生命、珍爱自我、虽与违法犯罪等社会黑暗天天接触，但仍然满怀对生活的美好向往，积极乐观，战胜挫折的意志品质。

3.通过人民警察职业道德职业素养教育，培养学生健康稳定的人生观、价值观、世界观，明是非，守底线，以“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”为标准，树立同违法犯罪现象作斗争的职业理想。

4.通过社会主义法治教育，引导学生不仅要做遵纪法守法良好公民，更要做社会主义法治的践行者、维护者。

5.通过专业知识教学、业务技能训练，增强学生预防犯罪、打击犯罪、改造犯罪的能力，不断提升其在警务活动中的价值感、成就感、荣誉感、归属感。

以上目标内容最终概括为：培养具有政治认同、家国情怀、和人民警察核心价值理念的，听党话、感党恩，跟党走，充分具备打击犯罪，维护国家政治安全和社会稳定能力的公安事业接班人。

（二）《犯罪心理学》课程思政教学内容及融入方式

1.优秀传统文化教育，培养家国情怀。爱党、爱国，爱家，爱社会主义，具有社会主义核心价值观，是培养当代大学生最为重要的德育目标。《犯罪心理学》各个章节的教学，都可以通过讲中国故事，谈历史演变等方式，传播中国文化，培养学生家国情怀。如将“诸葛亮反骨论”“管仲仓廪实而知礼节”融入犯罪原因的生物论、经济论教学，不仅可以增强学习的趣味性，更能提升学生民族自信、文化自信；将延安保育院的成立及革命孤儿的成长融入弗洛伊德、阿德勒关于个体成长的“宿命论”“再教育”论，不仅可以引导学生积极乐观看待成长中的不幸与挫折，更能感受中国共产党的伟大、中国革命的不易，激发学生爱党、爱国、热爱社会主义的体验；通过“习仲勋的家风故事”“梁启超和他的儿女们”等中华优秀故事，不仅可以让学生意识到“家庭环境对个体成长的影响”更能激发学生强国志，报国行，以树立家庭优秀榜样为例，跑好社会主义建设的“接力跑”。

2.国情、社情、民情教育，培养政治认同。公安姓党，听党指挥，是公安机关鲜明的政治特征，对党忠诚，是公安队伍建设的“根”与“魂”。因此，《犯罪心理学》课程思政，必须突出人民警察的党性、人民性等政治特点，引导学生听党话，感党恩，跟党走，维护国家安政治安全和大局稳定。这一课程思政教学目标的结合内容，主要在体现在“恐怖主义犯罪心理”“贪污犯罪心理”“情绪型犯罪心理”等不同类型犯罪心理的教学中，实现路径是以案例分析、角色扮演、情景体验等方式，代入国情教育、社情教育、民情教育而实现。如组织学生观看中央电视台制作《中国新疆 反恐前沿》的纪录片，让学生掌握恐怖主义犯罪心理特征的同时，深刻认识恐怖主义犯罪的危害，引导学生树立正确的意识形态观，增强维护祖国和平统一、民族团结的责任感使命感；通过观看《零容忍》、《警钟长鸣》等警示教育片，让学生了解我国关于贪污犯罪的法律演变，了解我党惩治贪污犯罪的坚强决心，加强党风廉政教育；以“厦门公交纵火案”为原型，通过角色扮演，让学生在体验犯罪人绝望心理的同时，感悟国家“脱贫攻坚”“共同富裕”等政策的现实意义，从源头上预防犯罪，惩治犯罪。

3.心理健康及生命安全教育，培育正确三观。健康心理是良好社会适应的基础。德国著名哲学家尼采说“长久凝视深渊，深渊也将回以凝视”。《犯罪心理学》专业教学，难免会为学生呈现社会消极与黑暗，引导学生从积极心理学视角关注资源，关注问题解决的途径，放下个人恩怨得失，强健心理资本，离不开心理健康教育、生命安全教育。越来越多的研究证明，大学生心理健康问题和三观教育关系紧密，即世界观、人生观和价值观。因此，树立正确三观，除了正面宣讲，案例教学的融入也非常重要。故《犯罪心理学》教学案例的呈现，不能就案例说案例，就消极说消极，必须包含“教育与启示”环节升华案例教学的意义。即通过关注正面，给予学生就案例反映出的社会问题以符合社会价值导向的解决途径。比如，在“继发型犯罪心理模式”教学中，通过分析世界体操冠军张尚武堕落为盗窃犯罪人的经历，引导学生树立终身学习观念，在人生的各个阶段去适应社会需求的同时，灌输珍爱生命，珍爱自我，正确处理大我小我、个人与集体之关系；在“情绪型犯罪心理”教学中，以“马加爵”“药家鑫”“林森浩”等大学生犯罪为例，在“三观”教育的基础上，让学生分享维护人际关系、调节情绪的方式方法，以保持心理平衡，维护心理健康。

4.人民警察职业道德教育，提升警察荣誉感、归属感。意义疗法（logotherapy）的创始人奥地利著名精神病学家、心理学家维克多.弗兰克（Viktor E Frank）认为“生理需求的满足使人存在，心理需求的满足使人快乐，精神需求的满足使人有价值感”。实践证明，警察荣誉感、归属感教育将有助于提高学生自我认同、去克服困难，实现人民警察政治责任及社会责任。实现这一课程思政目标，主要有三大途径：第一，解读习总书记2020 年8 月26 日警察授旗仪式上的讲话精神，将“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”内化于心，将“四个铁一般”具体要求外化于行，对学生进行人民警察职业道德教育、人民警察核心价值观塑造，提升学生政治认同，职业认同；第二，以“周克华案件侦破始末—李忠义的刑警人生”等公安英模故事为榜样，树立人民警察荣辱观，价值观，为学生标榜行为示范；第三，通过业务技能训练，提高学生案件侦破能力、审讯能力。如在“审讯心理”教学中，以实训方式演绎“6 · 13”杀人案审讯过程，让学生充分体验警察与罪犯过招的心路历程，坚定克敌制胜的信心，努力培养对敌斗争的实战能力。

5.社会主义法治教育，维护公平正义。习总书记“让公民在每一起案件中都感受公平正义”，既是对我国社会主义法治建设的殷切希望，更是对每一位执法工作者的基本要求。这一课程思政的教学目标，可以贯穿于《犯罪心理学》所有教学案例的启示提炼之中。如“犯罪心理测试技术的方法与运用”教学中，通过剖析“云南杜培武案”“呼和浩特3· 18案”测试题目的失误与成功，让学生掌握犯罪心理测试技术的同时，深切认识到“重证据，重调查研究，不轻信口供，严禁刑讯逼供”既是人民警察的基本素养，更是证据意识、底线意识的最低标准，不断通过提高打击犯罪、预防犯罪的现实能力去实现社会主义法治的公平正义。

以上《犯罪心理学》课程思政五大教学目标及主要内容，既自成体系，又层层递进，将公安院校“成人、成警、成专”的育人理念及育才模式贯穿始终。

三、《犯罪心理学》课程思政育人途径及主要教学方法

《犯罪心理学》课程思政的育人途径，是指为处理好“知识、能力、价值”三者之关系，教师采用恰当的教学方法，“润物无声”“如盐入水”去实现高等教育育人目标。具体说来，是以公安教育大政方针为指引，以犯罪学、犯罪心理学、侦查学等学科知识为基础，嵌入式将“忠诚、信仰、人民警察核心价值观”等理念融入知识传授与能力训练之中，培育“铁一般理想信念，铁一般责任担当，铁一般过硬本领，铁一般纪律作风”的优秀公安人才。

（一）知识传授

运用释理论、讲故事、析案例等教学方法，将《犯罪心理学》基本理论知识传授给学生，充分使用线上教学资源补充课堂教学时间的限制，提高学生认识能力。

（二）能力训练

对于操作性较强的教学内容，如犯罪人心理分析、审讯心理、犯罪心理测试技术等，主要采取情景教学、角色扮演、演示、实训等方式，增强学生体验感，代入感，不断提高学生克敌制胜的能力。

（三）素质目标

通过教师在课下、日常生活中与学生互动交流，言传身教，让学生了解民情、社情、国情，引领学生成为既有打击罪犯惩恶扬善，维护社会公平正义的能力气概，又有共情群众疾苦，甘为孺子牛的胸襟气度。

结语

“十年树木，百年树人”。习总书记曾说“建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑，我们要一棒接一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出好成绩”。《犯罪心理学》课程思政，不仅是对教学内容教学方法的探讨，也是教师自我成长的探讨。只有解决好了教师、教材、教学内容、教学方法、教学对象等诸多教学环节，才能将全课程育人、全过程育人、全员育人的根本任务落到实处。