传统润泽 慕雅育人

卢京 耿红霞

“双减”背景下，减轻学生负担，强化学校教育的主阵地作用是教育改革的应有之义。作为一名小学班主任，我们不仅要负责学生的学习，更重要的是不忘教育初心，承担起育人的责任。北京市顺义区双兴小学一直以来重视中华传统文化教育，以“雅正教育”为办学理念，倡导学生在传统文化的滋养之下，成为德美、智优、体健、趣雅的“雅正少年”。以培育“雅正少年”为目标，开展丰富多彩的育人活动，满足学生个性化的成长需求，有助于对学生开展修身养性教育。下面我结合所带班级情况，谈谈“双减”背景下的育人实践思考。

开学初期，我召开班会，师生共同投票选出“慕雅”作为班名。接着从学习和品德两方面，提炼出了“学而不厌，谦和文雅。止于至善，品慕高雅”的班训。班级依据班训开展了一系列班级活动，在活动中践行慕雅文化，逐渐在学生的心中播撒了“向上”“向善”“向雅”的种子。

开学初期我们举办了“慕雅小老师社团”招聘活动。竞聘要求：一是能够主动学习，态度端正；学有方法，习惯良好；独立思考，乐于探索；博览群书，学无止境。二是愿意分享自己的学习方法，帮助学习有困难的同学一起进步。竞聘成功的小老师共同探讨，一致决定他们会定期跟大家分享一些学习方法以及提高课堂听课效率的秘诀，并且愿意和学习有困难、自律性较差的同学做同桌，开展同伴互助学习。于是“同伴互助荣誉榜”和“雅学小课堂”就诞生了。课堂上表现优秀的学员会和帮助他的小老师一起登上“荣誉榜”。“雅学小课堂”中不仅有小老师的分享，还有进步学员的分享。有时候是同伴一起讲述他们互帮互助的学习经历。经过一段时间的践行，课堂上的盲点变少了，小老师的力量越来壮大。

经过一个学期的相处，39个孩子在我心里变得立体多面，我发现了他们身上更多的闪光点，并且通过鼓励赞赏不断强化放大他们的优点，结合日常教学开展特色活动让他们在班级的小舞台上熠熠生辉，整个班级和而不同，雅趣自然而生。

“每月同读一本书” 那个被别人觉得行为古怪、谁都不愿意和他坐同桌的小元，上课不听讲却捧着一本厚厚的《三国演义》原著津津有味地读着。从书籍的破损程度来看，他应该看过不止一遍。正在上课的我并未打断他，而是在下课后和他一起探讨三国里的英雄人物，我发现他不是简单地了解人物故事，而是对原著中的故事情节、前因后果、人物命运的发展有着清晰的认识，对于三国人物的熟悉和品评更是超越同龄人。由此，我们开启了每月“同读一本书”的班级活动，第一本读的就是《三国演义》，每周一篇读书笔记，月末还开展了三国英雄故事会，小元讲了《煮酒论英雄》，他像说书人那样讲得声情并茂，最后收获了雷鸣般的掌声。从此班上诞生了一大波“三国迷”。之后我们还一起读了《西游记》《水浒传》……课间经常可以听到学生谈到故事里的人物、情节。

“小博士的专属舞台” 像往常一样，讲《海底世界》时，小凯又开始长篇大论了。可是那次我没有像往常一样打断他，而是听完后对他说：“你懂得真多，真是一个小博士，我想其他同学一定也想了解这些有趣的海底生物，这样吧，我们找一节自主课，打造一个小博士的专属舞台，你可以把你了解到的海底生物的知识做成幻灯片，图文并茂地介绍给大家，好吗？”他兴奋地点点头，我继续说，“由于上课的时间有限，我们在和同学们分享知识的时候，语言应当简明扼要。那些你们感兴趣的话题，我们就留到‘小博士的专属舞台’来和大家分享。”于是“小博士的專属舞台”诞生了，在这样的分享交流课上，学生自己制作幻灯片，分享一些科学知识、文学作品，也会分享一些旅行见闻。

慢慢地，学生根据自己的兴趣或特长，自行提出主题，独立设计活动，召集兴趣相同的伙伴相互协商，共同合作完成。学生开展了多姿多彩的实践活动。

通过形式多样的教育教学内容和丰富的实践形式， 紧紧围绕落实立德树人根本任务，减轻学生负担，切实增强教育服务能力，需要依靠每一位教师在今后教育教学实践中不断思索和践行。

（作者单位：北京市顺义区双兴小学）