高职院校轨道交通类专业课程思政建设的探索与实践

王 悦，刁希春

(新疆铁道职业技术学院，新疆 乌鲁木齐 830000)

课程思政是党中央推动新时代教育事业深化发展的一项重大战略部署。近年来，党中央、自治区高度重视课程思政建设，各高校始终坚持将“立德树人”摆在首位，将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程。新疆铁道职业技术学院是新疆唯一一所轨道交通类高职院校，学校始终坚持“办学不脱轨、育人不离道”的教育原则，全面贯彻党的教育方针，为新疆轨道交通行业发展做出了重要贡献。通过对新疆铁道职业技术学院开展课程思政的现状、存在问题及今后开展课程思政工作的实施路径进行分析，为高职院校轨道交通类专业开展课程思政工作提供借鉴。

一、新时代课程思政的价值

(一)课程思政是课程育人的重要体现

作为一种新的育人模式，课程思政将不同课程进行功能整合，使其融入思想政治教育的总体格局。课程思政依托课程这一载体，运用隐性教育方法将思想政治教育的原则、要求、内容与课程设计、开发、实施等有机结合起来[1]，可以进一步提升思想政治教育的亲和力、吸引力和感染力。

(二)课程思政可以有效提升高校思想政治理论课教学效果

近年来，国家高度重视思想政治理论课发展，将思想政治理论课建设为高校的“第一课”，但是仍存在思想政治理论课教学效果不理想的问题。受课程内容、教师水平等因素影响，部分思政课堂没有充分发挥主渠道作用，教学内容停留于书本，相对滞后，教学方法以传统教学方法为主，吸引力大打折扣。因此，课程思政对提升当前思想政治理论课的教学效果有促进作用。

(三)课程思政有助于提升新时代学校思政工作质量

课程思政在观念上有所突破、在载体上有所拓展、在内容的丰富性和方法的创新性等方面都有所提升。课程思政从教学目标出发，加强对学生理想信念、道德价值科学引领。在教学过程中，教师主动转变思路，充分挖掘各类课程的思想政治教育资源，从而扩展思想政治教育内涵，构建“大思政”格局对于提升高校思想政治工作质量有重要意义。

二、轨道交通类专业推行课程思政现状分析

新疆铁道职业技术学院作为新疆唯一一所轨道交通类高职院校，包含铁道工程、铁道车辆、动车组检修与维护、铁道通信等多个专业，2021届毕业生就业率达99%，在全球500强企业就业占比位列全国高职院校第八位。在建设交通强国的背景下，更需要学生在专业知识扎实的基础上，不断促进职业技能培养和职业精神养成相融合。新疆铁道职业技术学院高度重视课程思政建设，通过召开专题推进会、专题研讨会、专业课程教研会等方式，引导教师树立正确的思政教育理念，将知识传授与价值引领相融合。目前通过改革已经建设了一批较为成熟的课程思政示范课程，把“有意义”的课上得“有意思”，把“最难讲”的课上得“最精彩”，引发学生共鸣。但是，仍有部分轨道交通类专业的学生对学习特别是对非专业课的学习重视程度不够，人文素养不足，契约精神不强，需要进一步在轨道交通类专业中开展课程思政工作，推动人文精神、职业文化、校园文化、企业文化“入脑入心”，引导学生如戈壁红柳一般扎根西北不畏艰苦、甘于奉献，如铁路道钉一般立足岗位刻苦钻研、坚韧不拔，成为高素质技术技能人才。

三、轨道交通类专业课程思政存在问题分析

(一)对课程思政的认识有待进一步深化

对于课程思政的内涵，部分教师是根据自己的经验去理解的，通过调研发现人文社科专业教师对课程思政的内涵更易理解，理工专业教师对课程思政的认识仍不够明确。有些老师认为课程思政就是在专业授课前讲授5至10分钟时政热点问题，或是生搬硬套思政元素，这样的认识势必会影响到课程思政建设。专业课教师通常较为注重专业知识传授，有较为成熟的教学模式，但是对于如何融入思想政治内容并没有经验，因此存在畏难情绪。

(二)部分专业课程践行课程思政的方式方法不够有效

通过调研发现目前在一些专业课实施课程思政的过程中，一方面仍习惯性采用传统的“命令式”“动员式”“快捷式”做法，要求各门课程在最短时间内完成思政内容的融入；另一方面由于学习不够、领悟不够、消化不够、育人资源挖掘不够、开发与设计不足等原因，“剪接拼接”“生搬硬套”“两张皮”的情况时有出现。

(三)思政课教师与专业课教师沟通交流不够

通过调研发现思政课教师与专业课教师沟通交流不够主要体现在以下两方面：一是部分专业课教师对课程思政的理解不够，常以为课程思政就是用思政课的要求重新组织专业课，一味追求思想政治教育的外衣；二是部分专业课教师没有深刻认识到专业课对思想政治教育的独特支撑作用，不同课程间没有较为明确的分工，联动协作少。

四、轨道交通类专业实施课程思政的路径

(一)准确把握课程思政建设内容

一是加强理想信念教育。习近平总书记多次指出理想信念的重要性。因此，各专业课要不断引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，要让思想政治理论课、综合素养课、专业课协同发力，引导学生铸牢理想信念根基，增强爱国主义情怀，不断感悟共产党人的价值追求，坚定“四个自信”，增强“五个认同”。

二是加强新时代党的治疆方略教育。作为新疆的高职院校，必须要引导学生深入学习宣传贯彻新时代党的治疆方略，完整准确理解新时代党的治疆方略，并将个人理想融入“建设美丽新疆、共圆祖国梦想”实践中。

三是不断加强社会主义核心价值观教育。要围绕专业特点，深入挖掘专业课与社会主义核心价值观的结合点。

四是加强铸牢中华民族共同体意识教育。在“文化润疆”视角下实施课程思政，不断在专业课中挖掘中华优秀传统文化元素，激发学生热爱祖国、热爱新疆的美好情感，并将拉齐尼·巴依卡等民族团结楷模的故事融入课程中，将中华民族共同体意识根植心灵深处。

五是加强法治教育。通过学习习近平法治思想，牢固树立法治观念，不断提升自身法治素养。

六是加强伟大成就教育。在授课中结合新疆区情，引导学生了解我国社会主义现代化建设特别是在脱贫攻坚、乡村振兴、兴边富民、抗疫斗争等方面取得的重大成果，充分认识党的领导的正确性，鼓励学生认真学习、刻苦钻研。

(二)积极打造思想政治理论教育课程体系

打造思想政治理论课、综合素养课、专业课“三位一体”的思想政治理论教育课程体系，建构立体化育人模式，促进显性教育与隐性教育相融通[2]。这一课程体系中，思想政治理论课是对学生进行思政教育的主渠道，综合素养课要弘扬中华优秀传统文化，提升学生文化素养，专业课要不断强化育人导向。要想实现课程思政建设目标，就要充分挖掘专业课的育人功能，在专业知识技能学习中融入理想信念、价值观念层面的精神指引。

(三)提升教师的课程思政意识和能力

课程思政强调团队合作，需要专业课教师与思政课教师形成合力，组建多学科背景相互支撑并能形成良好互动的教学团队，需要不断提升教师课程思政建设的意识和能力。

一是要不断提升专业课教师对课程思政的价值认同。教师是推进课程思政工作的关键因素，课程思政教育效果直接取决于教师的育德意识和能力，因此教师必须要始终以德为先，扭转重知识、轻价值的理念。一方面，要始终坚持马克思主义的指导地位，课程思政离开了马克思主义理论的指导就是无源之水；另一方面，要消除部分专业课教师对课程思政的误解，引导专业课教师认识到课程思政不是额外的“负担”，而是能够提升教学效果、强化思想性、体现人文性、引导学生成为德才兼备的社会主义建设者和接班人的有效方式。

二是要不断提升专业课教师课程思政教学能力。根据调研发现仍有教师特别是专业课教师存在对于课程思政难以把握的问题，需要从以下三方面着力：第一，要夯实基础，通过伙伴式学习、常态化培训等方式帮助教师掌握思政教育的内容体系，使其逐渐具备思想政治教育的基本能力和素养；第二，要抓好手段，引导专业课教师认识高职院校思政教育的特征、规律，帮助专业教师以合适的方法开展思政教育，避免“一刀切”；第三，要走“新”更走“心”，通过运用信息化教学手段等方法，将思政教育内容“如盐化水”融入课堂教学中，不断提升课堂的亲和力和有效性。

五、结语

积极践行课程思政教育理念，对推动高职院校思想政治理论课改革创新、优化教育教学方式、强化课堂育人主渠道作用具有重要意义。在新时期我们必须要以久久为功的精神状态，坚决践行课程思政理念，厘清课程思政教育教学改革的规律，不断提升课堂育人实效，推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入行。