高职语文中优秀传统文化教学策略研究

于子敬

（河北工业职业技术大学，河北 石家庄 050000）

高职语文中开展优秀传统文化教学，可以使语文教学内容变得更加丰富，提升语文整体教学效果，帮助学生通过学习优秀传统文化提高自身文化修养和道德品质。然而从实际来看，高职语文优秀传统文化教学还存在思想认识不足、内容选择不当、采用方法单一、实践体验欠缺等问题，严重制约了优秀传统文化价值的发挥。要对这些问题进行仔细剖析，根据高职语文教学实际情况采用有效措施进行改进，使优秀传统文化在高职语文教学中更好地融入与发展。

一、高职语文中开展优秀传统文化教学的重要性

高职语文中注重对优秀传统文化进行教学，可以发挥以下作用。

（一）丰富语文教学内容

高职语文涵盖知识内容非常多，单纯地学习容易使学生感到枯燥、无聊，围绕教材内容，将与之相关优秀传统文化融入其中，不仅可以丰富、完善课堂教学内容，还可以提升学生的语文学习兴趣，帮助学生牢固掌握相关内容。

（二）树立正确的价值观念

高职学生正处于身心发展的关键时期，其思想动态极易受到外界不良思想与环境的影响，价值观容易被扭曲。在开展高职语文教学时，老师可以根据课程内容适当引入优秀传统文化内容，引导学生了解优秀传统文化所蕴含的思想、价值观念，通过联系生活实际来引导学生校准自身思想与实践，最终帮助学生树立正确的价值观，提升自身的道德品质。［1］

（三）提升语文综合素养

开展高职语文教学活动，主要目的是培养学生的综合人文素质与能力。教师在教学中注重渗透优秀传统文化，可以引导学生深入思考、探究教学内容，在帮助学生深入理解和掌握知识的同时，使学生的语文综合能力得到提升与锻炼，以推动学生获得更好的成长与发展。

（四）促进文化传承

在高职语文教学中，老师注重引导学生对优秀传统文化进行学习，除了能帮助学生树立正确的价值观、提高个人素养外，还有助于我国优秀传统文化的传承与弘扬，特别是优秀传统文化中蕴含的先进文化、可贵品质、珍贵技艺等。学生在深刻感受到这些传统文化的魅力后，会在日后的学习工作发展中不断继承与弘扬［2］，助力我国优秀传统文化的发展。

二、高职语文中优秀传统文化教学活动开展存在的问题

文化是一个国家的名片，弘扬、传承中华优秀传统文化是每个中国人的责任与义务。高职院校作为当前教育的主阵地之一，需要担负起发扬中国传统文化的重任。但当前高职院校多重技术、重就业，高职语文教学仍是选修课，教师、学生对高职语文的重视程度不够，同时还存在传统文化内容选择不当、教学方法单一等问题，直接影响了高职学生对优秀传统文化的学习。

（一）思想认识不足

教师只有认识到传统文化教学对学生语文学习和成长发展具有积极的影响，才能在实际教学中有意识地渗透传统文化内容。然而联系实际发现，高职语文教师对优秀传统文化渗透还不够重视，具体表现为高职语文教学缺乏优秀传统文化教学顶层设计，高职语文教学优秀文化内容体现不足，不仅无法助力高职语文教学活动更好地开展，还不利于高职语文教学质量的提高。

（二）内容选择不当

高职语文中开展优秀传统文化教学，还需要恰到好处的文化内容从旁提供支持，不过从实际来看，当前教师选择的优秀文化内容还不够恰当，具体表现为没有根据课堂实际教学内容选择与之相匹配的优秀传统文化素材，教学中选择的优秀传统文化内容比较单一，无法真正起到丰富语文教学内容、激发学生学习兴趣的作用。［3］

（三）采用手段单一

在高职语文教学中教师所选取的传统文化内容要能够引发学生的兴趣，能够激发学生的求知欲、探索欲，这样才能提高整体教学效率与质量。而要实现这一目标，教师则需要根据学生的好奇心与需求，灵活使用多样化的课堂教学手段。但当前教师采用的教学手段还比较单一，具体表现为选用的教学手段未能综合考虑教学内容与学习需求，选用的教学方法无法激发学生的思考探索欲，这不仅降低了学生的学习探究积极性，还无法保障学生最终的学习效率与质量。

（四）实践体验较少

高职语文中渗透优秀传统文化教学的主要目的是引导学生形成良好的价值观念，规范并约束自身行为，使学生通过高职语文优秀传统文化教学获得更好的发展。而要达成这一教学目标，仅靠单纯的优秀传统文化知识内容的教授是无法实现的，还要求教师根据学生的学习实际、学生个人的认知水平，让学生能够近距离地接触、了解、体验优秀传统文化内容。实践出真知，当前高职学生缺乏体验传统文化的机会，没有亲身体验感知传统文化的魅力，则无法真正发挥增强学生素质的作用。［4］

（五）忽略教学评价

当前高职语文教师在完成教学活动后，对传统文化教学情况缺乏评价和总结，因此无法及时了解高职语文教学中融入优秀文化的教学效果，无法及时捕捉学生学习过程中显露出的问题与不足。教学评价是教师了解课堂教学效果、学生学习情况的重要一环，如若缺乏重视，则很难提高课堂教学效率。

三、高职语文中优秀传统文化教学开展的策略研究

中华民族传统文化是从古至今我国劳动人民智慧的结晶，其中蕴含的忠、义、孝、仁等精神内涵对人们当前乃至日后的发展都有极大的教育意义。当前高职语文教学中渗透中华优秀传统文化不仅能指导高职学生树立正确的价值观，还有助于中华民族文化自信的生成与发展。高职院校需要从思想上提高认识，科学选取适当的传统文化内容，灵活使用多样化教学手段，提高高职语文中优秀传统文化教学成效。

（一）提高思想认知

在高职语文教学中，为了更好地向学生渗透优秀传统文化，教师首先要认清优秀传统文化的价值及其对学生的重要性，只有任课老师从思想上端正态度，才能在教学中更好地教授学生。相关措施包含：① 加大宣传教育力度。在开展高职语文教学之前，可以联合相关教育工作者召开教学工作会议，对高职语文中开展优秀传统文化教学的可行性和必要性进行细致探讨，深化高职语文教学老师的思想认识，围绕如何在高职语文教学中有效地渗透传统优秀文化话题，让参会老师发表自己的看法，为后续实际教学提供有力的支持。与此同时，有效利用校园广播、宣传栏、网络媒体等手段，对高职语文中开展优秀传统文化教学进行大力宣传；还可以借助生动形象的教学案例进行推广，以吸引更多老师、学生对传统文化的关注，获得广泛认同与支持。［5］② 做好顶层设计工作。在引导老师对传统文化教学有一个准确的认识后，为了更好地推动该项工作有条不紊地进行，需要做好优秀传统文化教学顶层设计工作，将注意力放在构建优秀传统文化资源库、精心设计高职语文教学活动、提高语文老师综合素养上，为实际教学提供科学指导。

（二）选择合适内容

尽管高职语文涵盖的知识内容非常多，涉及的一些知识内容与传统优秀文化联系紧密，但若选用内容不得当也会对实际教学效果带来影响，因此在高职语文中渗透优秀传统文化，要依据课程需要选择适合的优秀传统文化内容，可以采用的措施有：① 了解分析高职语文教材。教师在开展优秀传统文化教学之前，可以先对高职语文教材涵盖的知识内容进行分析和了解，重点分析教材中潜藏的优秀文化内容，比如在实用文学阅读单元中，可以从文学的角度入手做适当延伸与拓展，挖掘相关联的同类优秀传统文化，比如鲁迅文学中的许多经典文章、古代文学许多跟课堂讲授内容同类的内容等，这样可以帮助学生更好地了解文学发展历程，拓展知识面。［6］② 开发合适的文化内容。高职语文教学中要围绕实际教学主题合理开发优秀传统文化内容，比如在文学佳作选读时可以选择诗词歌赋、散文作品、小说戏剧等内容，在明确这些知识内容以后再选择与之相关的古文诗词佳作、优秀民间戏剧故事等优秀传统文化素材，然后在语文教学中将这些内容有效融合起来，帮助学生深入学习并牢固掌握所学内容。③ 构建网络资源库。互联网时代的到来，为人们借助网络获取相关资源提供了极大方便。高职语文在开展优秀传统文化教学时，也要紧跟时代发展步伐，从网络中挖掘与高职语文教学相关的优秀传统文化资源，这些资源包括图片文字、影视作品、历史事件等，可以根据教学需要构建数据库，然后根据内容的不同划分为不同类别进行管理，为后续教学中选择应用提供更大便利。

（三）创新教学方法

要吸引学生积极主动参与到高职语文优秀传统文化教学中，保证最终的教学质量，还需注意选择和使用合适的教学方法，具体包括：① 多媒体教学法。在教学中利用多媒体音视频功能，将课堂教授知识内容以更加形象直观的方式展现出来，使学生对展示的知识内容充满兴趣，比如在讲授实用文章阅读 教学时，教师可以利用多媒体手段，将引入的红色革命文章内容以图文、视频的方式播放出来，让学生通过音频有更直观的感受，这既能够激发学生对红色文章的阅读兴趣，又能够在教学中实现对学生红色精神的有效培育。② 问题教学法。这种方法可以有效培养学生的综合能力。日常高职语文教学可以围绕教学内容设置多个问题，让学生采用自主阅读学习、小组合作学习等方式进行深入探究与分析，通过小组探讨可以帮助学生从不同角度深入理解教学内容，同时还可以有效培养学生的阅读、思考、探究能力。比如在科技阅读教学时，老师可以联系古今中外与科技相关的优秀传统文化内容，设置 “新” “旧” 四大发明是哪些内容，这些发明带来了哪些影响等问题，让学生以小组合作的方式找寻资料，然后进行分析讨论，在妥善解决这些问题过程中实现对优秀传统文化的有效学习与把握，有效培养与锻炼科技阅读相关能力。［7］③ 微视频教学法。在高职语文教学中渗透优秀传统文化，微视频教学法可以起到突出教学亮点、引导学生深入探究的作用。高职语文教师可以选择合适的传统文化内容以微课的形式穿插在教学中，使之与教学内容紧密联系、相互融合。比如在小说与戏剧作品选读教学中，老师可以在教学环节插入一段优秀戏剧演出视频，让学生在学习过程中深刻感受传统戏剧艺术的魅力，提升学生的学习效果。

（四）强化实践体验

高职语文中开展优秀传统文化教学的主要目的是引导学生树立正确的价值观念，提升学生的语文综合素养，而这一教学目标的实现需要为学生创造更多实践体验的机会，让学生在参与体验中深刻感悟传统文化的真正内涵，然后在生活中践行发展，相关措施包含：① 开展校园文化活动。在开展校园文化活动时，可以选择贴合高职语文内容的文化主题，比如在学习诗词歌赋作品选读后，教师就可以围绕诗词歌赋这一主题，开展古诗词鉴赏、文学作品创作、优秀古诗词作品表演等优秀传统文化体验活动。学生在参与这些文化活动以后，能深刻感受到诗词歌赋的艺术魅力，并在实践体验中传承与弘扬。② 组织外出参观学习。在强化学生校园优秀传统文化实践体验的基础上，有条件的学校还可以充分开发和利用外部潜在的优秀传统文化实践资源，比如历史博物馆、革命根据地、先进人物故居等，通过组织学生外出参观学习的方式，帮助学生了解更多的红色文化，学习更多的文化知识，更好地将优秀传统文化渗透到高职语文教学中。［8］

（五）注重教学评价

教师在完成传统优秀文化教学以后开展评价总结工作，可以有效地把握学生对优秀文化的学习掌握情况，及时发现高职语文渗透传统优秀文化教学存在的缺陷，然后从课堂教学设计、文化内容合理选择、学生学习体会等方面入手，利用适当的教学方法及时解决教学中存在的问题，进一步提高教学质量。比如在完成散文作品选读优秀传统文化教学后，教师开展教学评价工作发现实际教学效果不够理想，特别是在相关优秀传统文化内容选择、实际教学活动精心设计、学生参与积极性上，还存在诸多的不足，在通过教学评价对这些问题进行了解与深入分析后，就可以在后续教学中围绕散文作品选读一些与之相关的具有时代意义的散文作品内容，比如鲁迅的《呐喊》 《彷徨》、李大钊的《宪法与思想自由》 《少年中国的少年运动》等，从激发学生学习文化作品的兴趣、引导学生深入探究学习等角度入手，对教学活动进行精心组织与设计，让学生能够通过课堂学习活动掌握这些优秀传统文化内容，提升整个高职语文课堂教学效果。

三、结语

语文是高职教育体系中的一门基础性课程，在巩固学生基础知识、提高学生文化素养方面有着十分重要的作用。高职语文教学中有效渗透优秀传统文化，可以进一步提高高职语文教学效果，促进学生获得更加全面综合的发展。正确认识高职语文教学中开展优秀传统文化教学的可行性与重要性，从实际出发深化落实好优秀传统文化教学设计，根据教学内容选择合适文化内容，灵活采用多样化教学手段，吸引学生积极主动参与优秀传统文化教学活动中，更好地实现知识、能力和素质协同培养目标。