建议在『双减』政策背景下继续深化教育体制和机制改革

□王宇航

教育是刚需，只要应试教育、高考存在，竞争依然突出。“双减”政策面向义务教育阶段，有可能导致中考压力的增大，特别是普通高中和职高五五招生分流，会再次引发社会焦虑和教育压力前置问题。

我国目前的职业高中和中专类学校主要招收初中毕业生，但初中毕业生年龄较小，很多家长心中总有“不甘心”自己孩子初中毕业就进入职业学校的想法。同时，过早让大量初中生进入职业学校，对这些孩子的成长未必是好事，毕竟这些孩子没有经过高中的尝试和体验，很难明确个人的成长方向。现代学习科学的研究也证明，人需要经过多种尝试才能决定自己的未来成长。基于上述考虑，笔者提出继续深化教育体制和机制改革的具体建议，力求从根源上减少家长和学生的校外教育培养需求。

第一，拓展义务教育到普通高中教育阶段。通过这样的方式，避免中考压力的剧增，让更多的孩子有机会去接触普通高中教育，实现未成年人身心健康发展，也让未成年人有更多的机会去熟悉自己的发展现状和成长走向。

第二，修改中小学为“5—3—2”学制。目前的中小学为“6—3—3”学制，即小学6年、初中3年、高中3年。由于中高考的原因，现在的初三和高三教学，往往以复习为主，导致学生过多陷入知识的理解、掌握和做题之中，不利于学生创造力的发展和人生成长规划。在拓展义务教育到普通高中教育阶段的前提下，可以通过整合学科教学内容和压缩考试复习时间的方式，缩短小学和高中的学习时间。

第三，在高中设置1-2年的大学预科阶段。在中小学为“5—3—2”学制的前提下，普通高中毕业生的年龄将是16岁左右，还处于未成年人阶段。高中设置1-2年的大学预科阶段（一年或者两年也是依据学生选择确定），参照现有普通高中收费，引导学生结合自己的人生成长规划，确定成长目标，从而确定是选择进入大学还是选择职业教育。

第四，设置多样化的高中“毕业后”发展路径。如果修改现有学制为“5—3—2”式十年义务教育的话，普通高中毕业生的年龄将是16岁。政府可以为16岁的高中毕业生提供多样的发展路径以供选择。关于高考，建议设立两种发展路径：一是高中毕业当年参加高考，通过“大文科”或者“大理科”的方式进行选择，从而进入适合自己的高等院校；二是经过一年或者两年的大学预科阶段后，参加高考（一年或者两年也是依据学生选择确定），通过“3门必考+3门选考”的方式进入适合自己的高等院校。关于职业教育的选择，建议设置在16周岁以后，即学生完成十年制的义务教育之后，可以在高中毕业当年选择职业教育，也可以在一年或者两年的大学预科之后选择职业教育。