“网游王子”的改变

张海建

（北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学）

一、案例描述

五年级的小A曾经是班级里的优等生，学习认真，阳光帅气，深受老师和学生的喜欢。在学校复课后，他却像换了一个人，一到上课就打瞌睡，作业也不做，心思完全不在学习上。同学们说小A喜欢上了网络游戏，经常熬夜玩，大家私下都叫他“网游王子”。

二、案例分析

小A是一个各方面都很优秀的孩子，现在上课睡觉、没心思学习，这么大的变化，背后肯定有原因。一是家庭因素。经过和小A父母深入交谈，我了解到，疫情期间，爸爸失去了工作，心里烦躁，每天都会和妈妈吵架，家里没有欢乐的氛围和安静的学习环境，再加上妈妈无休止的唠叨，导致小A彻底把自己封闭到网络游戏中。二是教师因素。疫情期间，学生居家生活单调、枯燥无味，家长陪伴少，家庭氛围让孩子压抑，作为老师却没有全面关注到孩子的居家生活，没有采用合理的方式丰富学生单一无聊的生活。三是自身因素。学生自身对手机的认识不正确，偏狭隘，自控力低。

三、教育策略及用意

1.改变认识

（1）用主题班会课改变学生对手机的狭隘认识。

（2）用网络家长会改变家长对学生教育的认识。

2.推进行为

（1）氛围营造。

（2）三方约定。

四、处理过程及效果

（一）改变学生和家长的认识

1.召开主题班会

通过“科学上网 健康生活”的主题班会，引导学生正确认识网络，科学使用手机，对手机有正确的认识。

（1）谈话引主题。随着社会的发展、科技的进步，手机已经走进千家万户。“上网”已经成为人们生活的一部分，丰富多彩的网络世界为我们的生活和学习提供了前所未有的便利条件，但也给我们带来了许多问题和困惑。有些学生迷上了手机游戏，严重影响了正常学习和身体健康。那么，我们应该怎样对待网络，如何科学使用手机呢？我们此次主题班会课的主题就是“科学上网 健康生活”。

（2）敞开心扉，畅所欲言。大部分孩子都有自己的手机，我通过与他们谈论“自己平时用手机做什么，上网时长是多少，具体上网做什么”等话题，了解孩子们的手机使用情况。

（3）说一说手机给生活带来的便捷和危害。采用双方辩论的形式进行讨论。教师适时引导：手机确实给我们的学习、生活带来了巨大的便利，但不可否认，使用手机不自律，也带来了严重的不良后果（举实例说明），这说明使用手机要有度。

（4）讨论如何适度使用手机。不管网络学习还是游戏，都要有个度，有时间观念。

（5）制订阅使用手机规则。根据自身使用手机情况，制订手机使用规则，并让家长知晓，大家一起执行，互相监督。

2.召开网络家长会

我通过和孩子们聊天发现，喜欢玩网络游戏的孩子不止小A一人，所以也不止小A的家长有这样的烦恼。我为此召开了以“自控手机 高效学习 快乐生活”为主题的家长会。

（1）聊天摸情况。了解孩子们居家用手机情况，家长说说自己的感受。

（2）分析其原因。孩子们沉迷手机游戏，是多方面原因造成的。从家长因素、教师因素、学生因素三方面分析，并告知家长不要过度焦虑，正确面对孩子出现的情况。

（3）法宝支招儿。结合学生使用手机现状，为家长支支招儿。

第一个法宝是积极关注。我们家长必须学会调整注意力。除了疫情及其他烦恼，我们还有包括生活、家庭、孩子等很多方面值得去关注，要多关注孩子的积极面、优点，去强化孩子那些好的行为。

第二个法宝是传递力量。在家庭建设里面，家长对孩子的塑造特别重要。多给自己一些积极的心理暗示，把正能量传递给孩子。

第三个法宝是培育希望。在这个特殊时期，我们最该做的就是让孩子做好当下的事情。孩子专注地去做他喜欢的事情时，自然会拥有幸福和希望。

第四个法宝是关注孩子的“玩”。玩什么？孩子如果不玩“游戏”，那么还能玩什么呢？有没有可替换的能满足孩子娱乐需求的游戏方式呢？

第五个法宝是高质量的沟通和陪伴。随着孩子年龄的增长，亲子沟通的“质”要比“量”更重要，但沟通不意味着“说教”。

家庭、学校和社会是孩子身后最可靠的支持系统原动力。每个生命守望者输出的温暖、支持、理解，对孩子的成长尤为重要。让我们学会充分运用“五大法宝”，做好孩子生命的守望者。

（二）单独沟通，在行为上给予指导

1.家长方面

（1）创设和谐的家庭氛围。建议父母尽量减少争吵，更不要当着孩子的面吵架，这是解决孩子出现问题的关键。同时建议家长不要总是唠叨孩子，要尊重孩子，给孩子一定的空间，相信孩子可以把握好尺度，做好每一件事。同时家长要想约束孩子，就要以身作则，孩子写作业时，家长不玩手机，家长的榜样力量很重要。家长可以静下来读书、看报，一起营造学习氛围。

（2）给孩子多一些陪伴。业余时间可以陪孩子去公园、讨论电视剧、一起健身、做手工，或者什么都不说地仰望星空等，活动内容不限，最重要的是陪伴。和孩子一起哭、一起笑、一起享受相处的快乐时光，让孩子感受到家长的爱，感到和父母在一起是快乐的。当孩子和父母享受相处的快乐时光时，冷冰冰的手机就会被置之脑后了。所以，要让孩子摆脱手机，首先要让孩子在现实生活中能得到比虚拟网络更多的东西。

2.学生方面

与学生共同制订使用手机的规则。信息化时代，孩子必然会接触网络，与其费尽心思阻拦，不如坦然面对。共同制订上网规则，按照规则控制上网时间。如果可以做到，家长可以陪伴孩子打会儿游戏，让孩子彻底放松。一旦违反，家长可以没收手机。教师作为监管方，监督、跟踪学生使用手机情况，一旦发现学生违反了规则，会全面支持家长的处理结果。

3.教师方面

我多次和小A聊天，发现他精通电脑，打字快，是老师的得力助手，于是我总是交给他一些班级工作，慢慢引导他回归集体；告诉他虽然电脑用处多，但是上网有节制，才不会对身体造成危害。为了使他多些体育锻炼机会，我让他担任体育委员，让他带领全班同学每天坚持跑操，提高身体素质。同时捕捉大家积极阳光的生活照片，冲洗出来后送给每个孩子，告诉他们，这才是积极阳光少年该有的样子。

经过一段时间的调整，小A渐渐找回了以前的自己，不仅可以自律学习，还能主动帮助我做好班级工作。小A的父母也在改变，意识到教育孩子也要讲究方式方法，一味地唠叨、打骂只能毁了孩子。

五、教育反思

美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”班主任在工作中，应多思考、多反思，从多角度看问题，多方面解决问题，适时为父母支支招儿，让他们用科学的教育方法应对孩子出现的问题，如此，孩子们才能更加健康地成长。