“减”“加”结合 促“双减”工作落地见效

蔡成

“双减”政策实施以来，各地各校迅速组织行动，积极贯彻落实，执行中纷纷拿出真招、实招、硬招，义务教育呈现出可喜变化。但也有个別学校教师对政策理解不到位，措施简单僵化，工作中只做“减法”，不做“加法”，其结果“学生负担下来了”，但“教育质量却没上去”，这是对“双减”政策的误读，有悖于政策初衷。笔者认为，落实“双减”政策，在做好“减法”的同时，一定要做足“加法”，这“一减一加”，学生负担下来了，教育质量上去了，才是“双减”政策实施的最终目的。那么，学校和教师应该怎样做好“加法”呢？

加强学习培训，提高教师认识“准”度。教师习惯了原有的教学常规要求，要让教师精准把握政策，掌握措施方法，就要加强教师培训，提高教师的政治意识、大局意识、责任意识、创新意识，提高教师执行政策的目的性和自觉性。

加强教学研究，提高课堂教学“高”度。课堂教学目标达成度不高，教师“依赖”课后作业去弥补，是造成学生作业负担重的重要原因。课后作业量减下来了，必然要求课堂教学效率高，让学生在课堂上完成学习任务，这就要求教师加强课堂教学研究，努力打造出高效课堂。

加强资源整合，提高有效备课“深”度。高效课堂倒推教师认真备课，精心设计，用教师课前的“高负荷”保障课堂上的“高运转”。

加强作业设计，提高巩固训练“精”度。要像给航天员准备食品那样，给学生准备少而精又够营养的“作业食品”，才能使学生作业“降量提质”，这就要求教师加强作业研究，科学设计作业，精准把控批改要求，同时要加强班级教师团队的协调，合理控制作业总量。

加强课后服务，拓展学生发展“广”度。课后服务是落实“双减”工作的重要举措，一要利用课后延时，有针对性做好个性化辅导;二是充分利用学校和社会教育资源，让学生在丰富多彩的社团活动中享受快乐，发展特长。

加强家校协作，提高“双减”工作“效”度。“双减”不仅对学校提出新要求，对家长也是新挑战。学校要通过家校联系卡、家长学校等多种方式帮助家长树立正确的育人观、人才观。没有家长的配合谈“双减”就是一句空话。

完善评价改革，提高“双减”工作“认可”度。学校和教师“双减”工作落实得好不好，要用评价机制“导航”。评价不以分数论英雄，要真正做好全过程评价和全要素评价，建立科学的评价体系，树立科学的评价观。

（作者单位：河北省平泉市七沟中心小学）