有关戒指，有关爱

何东玲

2001年我教两个班的政治课，其中一个班有名女生天天戴着一枚戒指，这让她和班主任之间关系很僵。该女生十分漂亮，也很讨人喜欢，但学校不允许学生戴装饰品，尽管班主任苦口婆心再三劝告，她就是不肯取下戒指。

闲谈中我和班主任打赌：我能让她取下戒指。经过一番思考，我决定找这名学生谈谈。三天后，我在花园里遇见她，于是趁机和她聊了起来。我说过几天要参加同学聚会，让她帮忙选选衣服，结果她非常专业地对我的衣服一一给了意见。我表示很欣赏她的眼光。这让她很高兴。最后我故意不好意思地说，我没有戒指，想借她的戒指用一下。她毫不犹豫地取下戒指，还帮我戴上了。之后，我们交流了对美的看法，最后我说：“老师认为外在美固然好，但由里向外透出的美才是真正的美。”我还举例说，俄罗斯体操名将霍尔金娜之所以被人们所欣赏，不光因为她的外表，更因为她为我们奉献了美的艺术。最后这位孩子主动说：“老师，我啥都明白，其实我并不在意是不是戴这枚戒指，我就是不想听班主任的摆布。她说什么贪图享受、虚荣心作怪啊等等，上纲上线，真受不了。老师，你放心，我不会再戴这枚戒指，也不会让你失望的。”事情顺利解决了，但不知怎的，这件事并没有让我感觉得意，相反它让我陷入了深深的反思当中。后来，我把这番思考写了出来，刊发在了一家德育报纸上。

2009年，我担任一个高一年级班的班主任。开学初，我发现一名女生戴着一枚戒指，于是告诉她按校规不允许戴戒指。她很听话，当场就取了下来。可第二天她又戴上了，如此反复多次。苦恼中想起上次的做法，于是如法炮制，没想到她直截了当说：“老师，你就是想让我取下戒指吧？我讲讲这枚戒指的故事吧。这戒指是我爸爸妈妈的定情信物，爸妈离婚后，我跟着爸爸生活。当时，妈妈把这枚戒指给了我，并告诉我说：‘爸妈不在一起了，那是爸爸妈妈之间出了问题，但爸爸妈妈都很爱你，这一点不会改变。这枚戒指作证。你是爸爸妈妈爱的结晶，现在留给你，有它在你身边，就代表爸爸妈妈永远在你身边。’于是，我就一直戴着它，初中三年是这样，高中三年我也要戴着它。”孩子语气坚定，甚至还带着挑衅的意味。我听后，完全陷入了被动，心生怜悯，却也不知道是安慰她好，还是继续执行学校纪律好。前一分钟还自信满满，觉得一群小孩子嘛，耍点小花招就能解决，事实却给我上了一课。作为老师，无论专业知识，还是处理班级事务，我感觉都轻松自如，并以此自满。毕竟，此前还没有一个学生像她这样和我说过话。我顿感有些失落，意识到作为老师，我所做的还远远不够。

从那天起，我每做一件事，都会首先设身处地站在學生角度想一想，然后从教育理论中寻求启发。为了在工作中“应对自如”，我开始如饥似渴阅读教育名家名著。

从马卡连柯那里，我了解了集体教育是教育的基础和手段，开始致力于班集体的建设，一个团结、互助、友爱、有序的班集体初步形成，后来更被评为市级优秀班集体。从蒙台梭利那里，我真正理解了在师生关系中儿童是主体、是中心，教师的作用是激发儿童的生命力，使儿童成为独立自主的人；我学会了观察学生、鼓励学生。从李镇西那里，我学会了俯下身来做个孩子王，和学生一起聊天、唱歌，一起分享秘密。

我的学生在改变，犯错之后很容易纠正，还学会了陪家长聊天，同学之间团结互助，一起体会成长的快乐。我也在变，我的每一天都在不一样的快乐中度过；我读书、做笔记，记录班中男女生的成长足迹，品味着职业带来的幸福感。

我感谢我的学生们，是他们，提升着我生命的质量和价值。那一天，我没有让学生当场摘下戒指，而是拍了一下她的肩膀，让她回到了座位上。而她落座后，即开始收拾自己的书包，等着我叫家长领她回家反思。后来见我一直没叫她，就没有进一步的动作，但戒指还真的一直都戴着。

在那几天，其实我也没闲着，而是给她妈妈打了电话。妈妈说自己经常出差，而且大都出国，不能照顾女儿，于是把孩子留给了她爸爸照顾。一年后，爸爸再婚，女儿就跟着奶奶生活。她觉得自己亏欠女儿太多了。

在几天后的周一例行检查中，她戴戒指的事被学校通报批评，我也被点名批评了，还扣了班上的量化积分。但这件事我在班上只字未提。而对她，我倾注了更多的精力和关爱。久而久之，看得出她变了，从有点对抗，到平和以对，再到后来的面带微笑，直到冬至节我请她到家里吃饺子时，才发现她手上已经没戴戒指了。当时，我本能地吃惊叫道：“你戒指呢？丢了？还是和家长闹别扭了？”她低下头说：“老师，其实学校批评您和咱班的事，后来历史老师在课上和我们说了，没多久我就把它取下来了。因为我的任性，连累了您和大家。在知道您受批评那天晚上，我给妈妈打电话时哭了。妈妈说我遇到的是妈妈一样的班主任，让我好好听您的话。”三年后，这个女孩考上理想的学校，毕业后成了一名律师，开了一间律师事务所，从事着自己喜欢的职业。

正是这些孩子的成长推动着我，让我无论作为一名科任教师还是班主任，都陪伴着他们一路成长。在这一过程中，我逐渐认识到，体验职业幸福并不是教师职业的终点，和学生相伴成长，并一起体验生命的实质，才是教师的使命所在。

（作者单位：许昌实验中学 河南许昌 461000。作者系河南省师德先进个人）

责任编辑 余志权