陈珊珊，张旸：“心体俱用”的劳动教育是生命主体成长的实现活动

陈珊珊，张旸在《教育学术月刊》2021年第12期《中华传统哲学中的劳动思想智慧及其教育传承》一文指出，中华民族历来是热爱劳动的民族，努力劳动是几千年来积淀的优良传统。“赖力者生”，劳动是人特有的生存方式，使人“心存”而“身修”，令国富而民强。“辛勤劳动”“诚实劳动”“奉献劳动”内蕴着“真”“善”“美”的统一，寄托着人们对美好生活的追求。“心体俱用”的劳动教育，是耕读相兼、洒扫应对和习行并举的统一，是生命主体成长的实现活动。传承中华传统劳动思想及其教育智慧，就是要走向“道德”的劳动品质教育、“生活”的日常劳动教育和“育人”的劳动价值教育。

当前劳动教育存在异化、物化的困境，将其作为惩罚手段、休闲方式或是技艺评比的现象仍然存在。走向“道德”的勞动品质教育，体认到劳动能抑制懒惰和逸欲，培育善心和德性，是人格品质的塑造之道，正所谓“劳则善心生，养德、养身咸在焉；逸则妄念生，丧德、丧身咸在焉”。日常劳动教育需走向生活，以“洒扫应对”为代表的日常生活教育是我国传统教育思想的精髓，洒扫应对在中华传统文化中占据着重要地位，是学生的必修内容。劳动育人是体力劳动和脑力劳动的结合，是理论与实践的结合。走向“育人”是劳动教育的价值，从“耕读相兼”到强调“习行”，中华民族的传统智慧告诉我们脑力与体力不可偏废，理论与实践不可偏重。