“双减时代”道德与法治学习生态的新建构

自2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，“双减”渐成学界和一线中小学校研究与实践探索的热点。与历次减负政策相比，“双减”政策被誉为“全方位综合治理减轻课外负担”的正本清源之举。从本质而言，其指向的是育人本质的回归和学生健康成长新生态的重塑。这无疑对学校教育教学质量提出了更新、更高的要求，也为各学科课程教学转型与创新提供了新的契机。

对于具有鲜明实践性、活动性的道德与法治课程而言，“双减”之于教与学的意义不仅要聚焦“减量”“提质”与“个性”，厘清本课程作业的基本特征及其要求，以单元整体意识和分层设计的多样化作业，将学习拓展延伸至广闊的生活天地；更要以知行合一的实践勇气，探索课内课外相结合的常态化学科实践活动方式，联通课前、课堂与课后的学习与实践场域，创设浸入学生日常生活的“全学程”……如此，方能有效落实“双减”精神，不断优化与提升道德与法治教学，更好地促进学生的道德成长。

无论作业亦或是课后实践，归根结底都是道德与法治课程与教学的一部分。立足课程本身的特质与要求，回归育人本质，切实推动凸显思维发展、“浸入式”情境体验、知行合一等教学方式的创新与转型，方能建构涵育时代新人的新生态，让学生经历更有意义的道德学习，实现更好的道德成长。

“双减时代”道德与法治学习生态的新建构，需要我们的持续探索，期待更多的分享。

（毛伟娜）