让教育多一点爱与美好

张岂

表演大师上场前，弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。待弟子转身后，大师又蹲下来将鞋带解松。旁观者不解：“大师，您为何又将鞋带解松？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅行者，长途跋涉让他的鞋带松开了。”“那您为什么不直接告诉你的弟子呢？”大师说：“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他的这种热情，及时给他鼓励。至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会慢慢告诉他。”故事让我们读出了大师的智慧——故意不点破弟子的好心，故意不告诉弟子这样做的原因。“故意”的背后，是大师对于弟子细心的保护和热心的鼓励，以及对教育规律的深谙于心。

特级教师袁卫星在做班主任时，班上一名学生因功课不好，害怕考试，常常借故“逃考”。在一次考试前，袁老师提前三天从数学老师那儿“借”来一份试卷。在宿舍并不明亮的灯光下，袁老师手把手地教这个学生答题，从头至尾，无一遗漏。考试时，这个学生把老师教的几乎忘掉一半，但结果还好，考了71分。这对他来说简直是破天荒的事！接下来的一次数学考试，袁老师又“借”到了试卷。但这次袁老师告诉他：“这张试卷你自己去琢磨，我实在没时间教你。”该学生于是借了同学的听课笔记，翻了教科书、练习册，甚至绕着弯子向班里的尖子生请教。这次他得了80分。数学老师表扬说：“简直是奇迹！”后来，他表示不要老师“借”试卷了，因为他开始认真听课，作业一次也没落下过。这一年期末考试，尽管他只得了63分，但挂在他脸上的，是长久以来从未有过的灿烂笑容。从此，这名学生再没有逃过任何一次考试。第二年，他顺利考上了高中……袁老师特意“借”来试卷，目的是让学生提前知道题目，降低他对学习的畏惧感。当他渐渐增强学习信心，不再需要老师“故意”给他试卷时，说明他内心的学习动力已被激发，并渐渐追赶上来，实现了老师对他的期望。谁能说袁老师的“故意”不是这名学生成功的关键？

在课堂教学中，需要“故意”的地方就更多了，故意卖个关子，故意代替学生提问，故意换种表达，凡此种种，都是为了帮助学生更细致地品味文本，更深入地运用语言。这些教育教学中的“故意”，目的無非为了更好地走进学生内心，让教育教学的过程更加艺术，也更具实际效果。作为教师，学会“故意”，懂得“故意”，才能令学生的学习生活充满回味，让他们感受到那些“故意”中蕴藏着的爱与美好。

（作者单位：苏州工业园区景城学校 江苏苏州 215021）

责任编辑 余志权