电子书包 ：打造没有围墙的生态课堂

陈婵

随着信息技术的不断发展，电子书包在课堂教学中有了一席之地，因为电子书包的出现，学生的积极性逐渐提高，学习兴趣有了很大程度的提升，让我们的课堂更加个性化，逐步实现人人皆学、处处能学、时时可学。本文以一节运用电子书包教学的信息科技课《公益广告我设计》为例，介绍电子书包中微课、导学案的制作、课外资料的搜集整理以及如何运用电子书包突破重难点，提供给大家一些实用的制作技巧，分享运用电子书包教学的思路和经验。

加入自学素材，让前置性学习变得容易

学习《公益广告我设计》一课，更好地阅读公益广告，必须了解阅读的方法。课前，我在电子书包中设置了前置学习任务，发布课前导学单、微视频等。学生通过实地观察、自学微课和网上搜索等方式，了解形式、内容各异的公益广告。

课前电子书包中主要包含两个内容——导学单和微视频。导学案的加入，让任务具体化。我们所说的“学案式” 教学，是指课堂中教师运用“学案”，引导学生开展各种教学活动，师生同构高效课堂的教学方法。这里所说的“学案”是指经过教师深入研究学生，钻研教材，为了解决本节课中的知识点和问题而认真编写出来的，具有一定连贯性的，适合小学生课堂学习的方案。它呈现给学生的方式也是多样化的，比如卡片样、书页形、书签状，“学案式” 教学着眼于引导学生怎样去学，充分发挥他们的主观能动性，积极参与课堂学习，使学生、教师、课堂都呈现出真实、灵活、丰满、明朗的状态。在具体操作的过程中，老师结合教案和学案，以教案为主线，以学生为主体，以学案学习为主要方式，精讲精练，提高课堂效率。

基于信息科技课具有理论性强、操作课多、学生兴趣点高的特点，“学案式”教学中采用的“学案”也是多形式、多方法。经过长期对“学案式”教学的尝试和总结，我归纳了以下几类：问题式学案、情景式学案、习题式学案、任务式学案。

在《公益广告我设计》，我采用了习题式导学案，顾名思义，是以习题为主要内容的学案。在实际教学中，教师在各个环节布置相应的习题以巩固学生所学知识。每个学生拿到同一份学案，但他们的任务却略有不同。他们根据自己的学习能力，选择对應的习题。有的学生能轻松完成全部的习题，有的学生则通过努力做出了一道题，这样的差异能让不同层次的学生都有所收获。

微课的加入，让课堂灵动化。《公益广告我设计》一课中，课前使用微课，主要采用讲解和欣赏的方式了解身边的公益广告。课前，我通过电子书包发布任务和微视频，让孩子们在家自学微课，这样的活动不仅建立了学习与生活的联系，也经历了网络环境下的过程，还调动了学生学习的自主性与参与性。

在本课的微课准备中，我用的是Camtasia Studio录制微课，这款软件相对其他软件来说，操作简单，容易上手，包含屏幕录制、录制PPT等功能，无论是录制屏幕还是PPT，都可以同时录制声音和网络摄像机的录像。在最后制作视频时，可以把摄像机录像以画中画格式嵌入到主视频中。在录像时，还可以增加标记、系统图标、标题、声音效果、鼠标效果等，也可以画图，录制语音旁白，进行声音编辑、进行声音增强、把声音文件另存为MP3或者WAV文件……

当然，制作微课的方法和途径有很多，比如直接用PowerPoint直接录制、用微课通软件制作、直接用手机和支架结合录制……大家可以选择适合自己的、方便的方式去录制微课，有技术能力的老师可以搭配多种软件使用，最后成片效果更好。

丰富课程内容，让课堂探究学习变得简单

只依靠教材内容很难上好信息科技课，根据课程标准的要求，通用技术教师需要广泛挖掘通用技术课程资源，丰富课堂教学内容。

善用媒体资源，充实教材内容。《公益广告我设计》一课的前期准备中，我借助互联网搜集了大量的资源，如公益广告介绍视频、PPT背景、各种公益广告图片、背景音乐等。搜索过程中，主要利用百度搜索引擎，完成操作。

巧用生活资源，提高课堂效率。公益广告在生活中随处可见，只要我们善于发现，就能找到很多精彩的内容。在本课中，我们就用到了生活中的很多公益广告，例如节约能源，宣传低碳生活，从我做起，提倡使用节能灯等。

教学资源是学习的载体，是有效开展课堂教学的保障，只有不断结合生活实际，紧密联系学情，整合教学资源，创新教学方式，反思教学过程，才能够促进教学目标的达成，让小学生真正体验到学习的乐趣。

任务驱动设置，让学习重难点更易突破

奇思有法，解读公益广告。本节课的难点是学会阅读广告的方法。为了突破该难点，我采用了电子书包中的资源进行分小组，采用任务驱动的方式学习。

独立学习。每个小组电子书包里“任务一”中分别有两张不一样的广告，要求学生自己独立阅读广告，并思考广告表达的主题和个性化的阅读方法。第二部分是小组交流，小组成员依次交流自己的看法。第三部分是全班研讨，由小组代表汇报。

汇报完毕后，师生归纳阅读广告的方法，共分为两个层次：

常规信息，通常采用顺序阅读。包括由远及近、由上到下、由左到右、由大到小、由明到暗；“奇异”信息，通常需要一双慧眼。方法有：对比、夸张、拟人、联想、比喻……总之，读懂广告的路径是看全部、想重点。简称“先看后想”。其实就是先收集信息，后分析信息。

本节课中，采用了自主学习、合作学习、探究式学习三种不同的方式，这正是网络环境下学习的常用方式。学生通过自主阅读广告、探究两种广告的不同之处，小组交流看法，全班研讨，引导学生从被动学习变为主动学习，改变了教学方式，效果尤为突出。

妙笔点睛，创作公益广告语。本节课的重点是学会给广告添加合适的广告语。在这一环节，我用一张公益广告为例，“我们一起来看看这一张图，大家是否能够一眼就看出作者的设计意图？一起来分析这一张图，从整体看就是中国的英文翻译，再看局部，发现这一点尤为重要。”学生简单地阅读了这则广告，但并不能准确地说出含义，于是，我顺势出示广告语：少了这一点就不是完整的中国。同学们恍然大悟，再细看这幅图，原来字母i上这一点代表我国台湾地区。同样的，少了广告语，就不是一个主旨清晰的公益广告。这样设计既能巩固之前学习的阅读方法，又引出“好的公益广告不仅仅需要图片，还要有文字来画龙点睛”这一话题。紧接着提出操作任务：从以上的六幅图中任选两幅为其添加合适的广告语。设计结束，学生在平板中提交作品，浏览其他同学的作品，给好的作品点赞。

在这个环节中，利用电子书包中的资源学习，并且用平板进行创作，很好的利用工具和资源进行教学。

“互联网+教育”创设了一个没有边界的教学时空，打造了一个没有围墙的生态课堂。在《公益广告我设计》一课中，我充分利用电子书包的功能，结合技术、资源、活动等诸多要素，学生在自主、合作、探究的氛围中思考阅读广告的方法。电子书包在信息科技课中的应用，对教师以及学校都是一大挑战，需要教师不断探索、反思、改进与创新。

责任编辑/周小益