分析基于自媒体背景下民族高校思政教育的创新

杜辛

摘  要：随着我国互联网信息化的飞速发展，网络信息技术的方式也被广泛应用于课堂的教学中。自媒体的出现对民族高校的思想教育工作产生了许多的挑战，但同时也创造了新的教学机遇。因此，本文对自媒体背景下民族高校思想教育工作的影响和挑战进行分析，并阐述自媒体对思政教育工作途径的创新及作用，以期能为民族高校的思政教育工作带来参考依据。

关键词：自媒体;民族高校;思政教育;创新

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）04-0-03

随着我国互联网科技的发展和进步，自媒体平台得到了更进一步的发展。自媒体成为普通群众能展示自身特长，同时能收集和获取更多丰富知识的平台，并拥有着更加亲民化、个性化、大众化的特点深受群众的喜爱。同时由于我国对网络监管还存在不足之处，造成一些不良信息、虚假信息混入其中，给处于思想尚未完全、判断能力不足的学生带来了严重的危害，为民族高校的思政教育工作带了影响和挑战。因此在高校思政教育工作的开展中，如何利用自媒体平台的优势同时避免负面信息给学生带来的影响是民族教育工作者应该思考和解决的问题。

一、自媒体的基本情况

第一，自媒体的含义。自媒体用通俗的话来解释就是指个人媒体，是一种区别于传统媒体运用的新型运用方式，自媒体中的“自”代表着普通人民群众，表明了人人都可以借助互联网络平台发表自己的言论、看法及观点，或对自我日常生活中身边的新鲜事物和新闻等内容通过现代化的手段进行分享的途径。

第二，自媒体与传统媒体的区别。传统媒体包含了日常生活中常见的电视台、广播、报刊、杂志等，这些传统媒体具有的比较高的门槛，因此对于要发表的内容、事件、新闻等的标准及要求高且对于实时的新闻及事件的内容不能是随意地编造而是需具备权威性。因此，相比于传统媒体而言，自媒体属于个人媒体，有着更加亲民化、个性化、大众化的特点。比如像抖音、快手等短视频，类似于喜马拉雅这种类型的音频阅读软件、今日头条中的文章等都属于自媒体，是由无数的自媒体人所创造出来的自媒体平台。普通群众可以通过对自媒体的运用，分享新鲜的事物吸引他人阅读及观看增加点击量，从而实现流量变现的过程，使无数普通群众通过自媒体平台赚钱，提高自己的生活质量[1]。

第三，自媒体所拥有的特点。一是自媒体进入门槛低、运作简单。相比于传统媒体所需的专业团队、各种媒体平台等需要大量的资金、人力及物力等资源的投入。自媒体的使用并不需要投入大量的资源，仅需普通群众的一部手机或一台电脑便可成为一个自媒体的账号。二是自媒体的多样化。自媒体的运作形式具有多样化的特征，文字图片、音频、视频、直播等方式都是自媒体的表达形式。并不需要普通群体传统印象中需要长得好看、写作水平好、语言表达能力好的人才可以做自媒体，而是通过利用自媒体表达自我的特长、爱好、兴趣等，展示自身的才华。自媒体便对使用人群没有太高的要求，无论个人擅长的是什么，都能通过自媒体实现个人价值的平台。

二、自媒体对民族高校思政教育的影响

由于目前民族高校的思政教育工作面临着更为复杂的教育环境及背景，因此在民族高校思政教育的工作中也应运用好新的网络技术开展教育工作，同时适应社会发展的新潮流。对于现在的民族高校学生而言，正是对新鲜事物及新潮流事物充满兴趣的主要人群，随着手机、平板、笔记本等工具在社会中的普及和运用人群的广泛，高校的学生也能通过手机、笔记本等获取到许多的新鲜事物及信息并通过自媒体的运用使其信息的传播范围更加广泛。而民族高校的思政教育工作者也应把握住自媒体平台的优势，将思政教育工作带入自媒体平台中，使民族高校的学生能通过自媒体平台中思政教育教师所发布的思政教育的具体知识内容，来实现日常生活中学生对思政教育知识的学习，加强民族高校对思政教育工作的開展[2]。

三、自媒体背景下民族高校所面临的挑战

自媒体是通过传统媒体和网络信息技术的相互结合，并对传统媒体所具有的不适应普通群众的缺点进行改进和完善后的新型产物，具有着亲民化、个性化、大众化的特点，以及互联网络所具备的典型特征。方便了普通群众对于新鲜知识的获取及自身特长的展示，同时也对普通群众的思想意识观念、道德行为素质等方面产生了一定程度的负面影响。尤其对思想观、人生观、价值观还未完全形成的民族高校的学生更容易被自媒体平台带来的负面信息所影响，导致民族高校思政教育工作的难度增加[3]。

第一，不良信息的传播增加了思政教育工作的难度。在自媒体背景下，难以确保通过自媒体平台所传播出的信息是否具有观看的价值。自媒体平台对个人网络空间的开放程度增高，使每个人都能接收到新的信息但也为了信息传播过程中的一个节点，在将信息传播范围不断扩大的同时，也增加了对传播不良信息的源头进行追责的难度。在包含了大量有价值的信息、虚假信息、暴力内容、色情内容等信息的自媒体平台，对分辨能力较为薄弱的民族高校部分学生来说容易被不良信息所影响，自身的思想观、意识观等容易出现缺失，对民族高校的思想教育感到不屑，造成了思政教育工作的教学效果被自媒体网络环境所影响。此外，因目前我国对自媒体网络不良信息的监管及对网络安全的立法的工作正处于摸索时期，对不良信息的传播源头和网络犯罪的行为不能及时地打击和处理，造成了网络低成本犯罪的数量增加，并加重了自媒体网络环境的不良信息传播，对民族高校思政教育工作的开展增加难度。

第二，自媒体网络的特性削减了民族高校思政教育的权威性。在教育工作与社会发展的共同进步背景下，我国的教育部门也对各学校师生之间协和、平等的关系进行着重强调，但不代表着将学校和教师的专业权威性降低。而具有着共享及开放信息、多人互动交流的自媒体网络平台的出现，对民族高校的教学工作和被教育学生产生的影响较大。自媒体网络平台一方面将打破传统教学的模式与界限，通过共享性和开放性的特点，扩宽群众收集知识的途径和方式，同时也降低了群众对信息获取的成本及信息传播的难度，动摇了民族高校思政教育工作的重要地位。而自媒体网络平台另一方也增强了民族高校学生的自我意识，利用互联网络技术实现了知识教学接受者和知识资源传播者的双向身份，在这种情况下对民族高校思政教育工作的权威性造成了一定的削减，从而影响了思政教育工作的教学质量和教学效率。

第三，自媒体网络平台的信息传播速度快且无法得到控制。对于现如今的互联网络社会而言，许多信息、事件、事物等内容的真实性的判断是较为困难的。由于自媒体平台的数量急剧增加，许多不良及不实信息的传播都无法得到强而有力的控制，部分群众因长期受到这些虚假信息的影响，造成了自身对信息是否具有真实性的判断能力降低，使其虚假信息的传播范围更加广泛。尤其对于正处于思想尚不成熟、判断能力还未完全的学生而言，利用自媒体平台对某些同学并未发生的事情进行恶意传播发散，使其消息的传播速度加快、传播范围也逐渐扩大，不仅严重诋毁了同学的形象，使其名誉被不实信息影响而降低，同时也对学校的名声造成了严重的影响。

四、自媒体背景下民族思政教育的创新途径

第一，转变传统的思政教育教学模式，理性看待自媒体。在传统的思政教育模式中，教师在课堂开展教学工作时与学生之间的互动较少，致使学生对思政知识的疑问不能及时地传递给教师，教师也不能对学生的问题进行及时反馈和解答。其教学模式过于单一，造成教学课堂氛围充满枯燥、乏味等情况，同时降低了学生主动学习思政知识的兴趣和积极性，难以保证民族高校的思政教育教学质量，学生的学习质量也明显降低。因此在现如今网络信息化高速发展的时代，民族高校的思政教育工作者应对自媒体网络平台有正确的认识，并理性看待自媒体对学生所带来好与坏的影响力。不能否定自媒体网络平台所带来的正面影响，也不能在思政教育工作的开展中完全依赖自媒体网络平台而忽视了思政课堂教育的重要性，应将课堂教育与自媒体网络平台进行有效结合并发挥其优势。在思政教育的课堂中利用自媒体平台中的文字图片、音频、视频等方式激发学生对思政教学知识的学习兴趣，使课堂的教学氛围更加生动和有趣，通过自媒体网络平台的传播速度进行正确的思政教育指导，传播正能量，占领自媒体网络宣传知识中的顶点。同时，自媒体平台的运用可以加强师生之间课下对思政知识的沟通交流，若学生因特殊情况造成没有参与当天思政教学，可以利用自媒体平台与教师沟通课堂中的重点知识内容等，不仅便于教师及时掌握学生的思政知识学习情况，也方便学生在周末时间利用自媒体平台向教师询问遇到的问题，提升了思政教学质量的同时，也提高了学生提出疑问的及时性与教师对疑问解答的反馈。

第二，引导学生树立正确的网络媒介思想。由于民族高校的学生正处于对新鲜事物及新思想感到好奇与接受能力较强的时期，同时也是沉迷和依赖于互联网络信息的时期。因此民族高校在开展思政教育工作中，应提前给学生详细地讲解现阶段网络环境的优势和缺点，让学生对网络环境与现实环境之间的区别有正确的认识。在思政教育的开展过程中，民族高校的思政教育工作者应通过举办自媒体发展相关知识的知识专题活动来提高学生对自媒体的正确认识，同时帮助和引导学生有效地利用自媒体平台的优势辅助自己的学习和生活[4]。对于过度沉迷和依赖互联网络的部分学生，切记不可使用强制性的手段和刺激性较强的语言将学生从互联网络中抽离，以防学生发生抵触教育和反抗的情绪。在进行思政教育的工作中应同时告知学生国家所制定的自媒体平台法律内容，提高学生对虚假信息、不良信息的意识和防御能力，从而有效地引导学生树立正确的思想。

第三，做好自媒体平台中思政教育的维护工作。民族高校可先建立专属学校的思政教育自媒体平台，并打造自媒体主流的思想氛围。思政教育工作者可以利用高校创建的思政教育自媒体平台，如微博账号、短视频账号、微信公众号等，在其中通过多样化、兴趣化的方式宣传政治思想、社会主义核心价值观、红色文化，发布实时的政治热点及社会焦点等内容，在吸引学生注意力的同时激发学生主动认识和了解这些知识的兴趣，并及时对学生的提问和留言进行解答和回复。目前许多高校都创建了自己的自媒体平台并长期发表了许多的教育知识，但忽视了对平台留言的维护，使学生未能收到相关的解答回复，降低了学生的参与和讨论的兴趣。因此，高校还需选择不同的思想教育工作者定期对学生的提问和留言及时地给予解答和肯定，同时引导学生对问题的想法和解决问题的方法要以正确、公正、客观的心态看待，不要以偏概全地将其略过。

第四，加强对自媒体平台的监督管理。因自媒体网络时代的发展，平台中能获取的信息资源多样且复杂，其中包含了暴力信息、色情信息等对学生身心健康造成严重影响的有害信息。因此作为民族高校的思政教育工作者因加强自身的理论知识并提高道德政治素养，提升对不良信息的判断能力及鉴别能力，在增加对高校自媒体平台信息监控频率的同时帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，引导学生提高是非判断的能力，善于动脑思考，加强与学生之间的沟通交流，避免学生参与造谣和虚假信息的传播[5]，减少不良信息及虚假信息对学生思想造成的影响。同时，在日常的课堂教育工作中，对学生进行法律知识的讲解和普及，对在自媒体平台上传播过不良信息的学生进行全面的警示教育，使学生能对自媒体平台的使用有正确的认识，实现自我约束。此外，加强对高校学生会成员的思政教育培养，弥补教师在自媒体平台管理中的疏忽，同时将学生的异常情况及时告知教师，并用自己的行动做出榜样去影响其他的学生。

第五，提高民族高校思政教师的综合水平。民族高校的思政教师除了具备专业的理论知识外还应该具有较高的文化素养。因此，学校还需加强对思想政治教育教师知识理论的学习、提高思想政治教育的意识，以及对思想政治教育方式的创新能力，重点培训和提高教师的综合能力、个人文化素养、德育素养等，并将其运用到日常的教学工作中，这才是一个专业能力过硬的思想政治教育教师应该具备的个人综合能力。此外，教师除了专业过硬的能力外，个人的人格魅力也是非常的重要。学校也需加强对教师的人格魅力培养，首先对教师的性格、情商、智商等进行重点培养，其次是正确的人生观、价值观等的提升。拥有良好的道德素质、诚信正直、作风端正、友善待人等优秀品格的教育工作者才能提升思想政治教育的教学效果[6]。

第六，与政府建立监督管理制度。民族高校管理人员还需重视对自媒体平台的监督和管理工作，通过和政府部门的配合建立一套完整的监督管理机制，实现可行性、可控性的思政教育监督管理体系。由于我国现阶段对自媒体平台的法律和法规相对较少，缺乏专业和有效的约束和规范，造成了自媒体平台的信息环境被各种不良的信息所影响。因此，学校应尽快和政府對自媒体平台的管理方式进行研究，建立相关的信息管理和监督机制，实现对平台言论发表的有效管理与监督，从而净化学校建设的自媒体环境[7]。

五、结语

综上所述，自媒体网络平台的应用对民族高校的思政教育工作具有重要作用。随着我国思政教育工作的不断推进，各高校之间的思政教学模式也在不断改进和创新，自媒体平台的出现不仅有利于师生时间的信息交流，也方便学生能通过自媒体获取到更多新鲜的知识，同时也为民族高校的思想教育工作产生了一定程度的负面影响。思政教育工作者应对自媒体平台的优势有正确的认识，同时在教育工作的开展中通过对自媒体平台的监督、对学生思想的引导和纠正等多种方法，消除自媒体平台给思想教育带来的负面影响，从而实现思政教育教学成果的提高。

参考文献：

[1]俎美杰.新媒体语境对传统广播电视媒体造成的冲击[J].西部广播电视，2020（16）：74-76.

[2]陶美庆，赵刚，杨光强.新时代民族高校思想政治教育工作的路径[J].西部素质教育，2020，6（3）：40-41.

[3]杨怡.自媒体生态下高校思政教育的境遇解析与路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报旬刊，2019（3）：77-78.

[4]李奇.自媒体视域下高校思想政治教育的问题及创新路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（8）：100-102.

[5]韦陶，胡丹，钱庆逸.STEAM教育理念引入乡村小学科学课堂的实践探究——以宿迁市泗洪县梅花镇为例[J].大学，2021（47）：145-147.

[6]叶程.自媒体在高校辅导员思政教育工作中的应用分析[J].农村经济与科技，2020，31（6）：351-352.

[7]黄桂花.自媒体环境下大学思政教育面临的问题与应对措施[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（5）：20-22.

（责任编辑：董维）