“模拟法庭”引入初中道德与法治课堂教学的策略

彭陆华

近两年，笔者及科组同事开展了模拟法庭实践活动，深受初中学生欢迎，收到了较好的法治教育效果。但开展模拟法庭活动受场地等因素限制，不可能做到全校学生都到场观摩。为了更好地发挥模拟法庭的作用，笔者将之引入初中道德与法治课堂的教学实践活动。

一、简化流程，课堂再现模拟法庭审判活动

在课堂教学时间内，利用讲台、课堂桌椅及模拟法庭的相关轻巧物品，尽力将课室布置成模拟法庭模样，把庭审活动直接搬入课堂，在师生面前直观呈现庭审活动。由于课堂时间有限，道德与法治课本身有繁重的教学任务，所以呈现的庭审案例要很好地为教学内容服务，要对庭审流程进行适当删减，尽量做到简单明了，庭审活动要准备充分，环节衔接紧凑不拖沓。

笔者在教学八年级上册“善用法律”这一课时，在上课班级以到科代表处自愿报名的方式，以该班的校模拟法庭成员为核心组建起该班级的模拟法庭小组，引导成员们搜集适合本框题内容的庭审案例，根据学生的具体情况进行角色分工，指导他们撰写案情情景剧，修改法律文书，精简庭审流程，落实彩排任务，在排练时师生齐抠细节，务必保证课堂上展示出来的情景剧和庭审活动流畅、生动且严肃。

最后该节课呈现的案情情景剧及引发的案件是：三位初中生沉迷网络游戏，因玩游戏缺钱而结伴持刀抢劫，最后受到法律的相应制裁。笔者注意到，在观看案情情景剧表演时，全部学生聚精会神，对同伴们的表演或忍俊不禁，或微笑佩服，在观看课堂审判活动时，他们表情严肃，若有所思，似有所悟。情景剧和庭审活动时间控制在20分钟以内，表演结束后学生们自发报以热烈的掌声。根据案情，笔者设计了10个本框教学内容的相关问题，让学生小组合作讨论后，进行有奖抢答，学生们积极讨论，课堂气氛热烈，答案也精彩纷呈，较好地达到了本节课的教学目的。

这种教学形式需要注意的是课堂庭审活动要安排在课堂的第一部分进行，为了节约时间，教师在课前就要安排好班级其他人员，在庭审展示完毕后，迅速恢复课堂平时教学的桌椅摆放秩序，以保证接下来的其他教学环节能够顺利正常进行。

二、活用模拟法庭庭审视频

在课堂引用剪辑好的模拟法庭庭审活动的视频素材，是模拟法庭进初中道德与法治课堂的第二种有效形式。根据实践，具体可细分为以下三种形式。

一是引用班级模拟法庭小组的庭审视频。首先，教师组织引导上课班级的模拟法庭小组利用课余时间，根据教学内容筛选案例、安排角色、制作法律文书、精简庭审流程、演练庭审活动。待演练充分后，在学校的模拟法庭实验室用录像机录下庭审视频，适当剪辑，配上较大的字幕，时长要控制在十分钟以内，在课堂中播放给学生观看，配合教师开展相应的课堂教学。

笔者进行九年级中考法律专题复习时就运用过此方法，课堂所选的案例是4名“00后”冒充明星易烊千玺实施诈骗的案件。在导入新课环节，笔者安排了案情情景剧的现场学生表演，展现的是两名小学生如何一步一步地落入4名“00后”的诈骗圈套中，被骗8万元，对学生的防骗教育意义大。然后，笔者与学生一起观看该庭审视频，看完后提问：1. 曹某等4人的违法行为属于什么违法行为？（引入复习“违法行为的分类”）2. 你作出判断的依据是什么？（引入复习“犯罪的基本特征”及“刑罚的分类”）3. 受骗的两名小学生如果要挽回损失，该以骗制骗吗？（引入复习“运用法律维护合法权益的方式”）4. 模拟法庭展示的是一场什么活动？（引入复习“诉讼的含义、地位和类型”）5. 为了避免再次出现这种情况，请你提出建议。（引入复习“怎样预防未成年人违法犯罪，促进青少年的健康成长”）依据该案例，笔者循序渐进，层层深入，递进式系统复习了中考高频考点，考点覆盖面较广，收到了较好的效果。

二是引用剪輯好的校园模拟法庭视频库的视频。从学校模拟法庭录制好的庭审案例库中，挑选合适的案例，教师运用视频剪辑软件，把庭审活动的重点出彩部分，如法庭辩论、被告人最后陈述和法庭宣判等关键环节剪辑下来制作成MP4格式的短视频素材，配上字幕，视频时长控制在十分钟以内，即可直接应用于课堂教学。在运用模拟法庭短视频素材前，可先用幻灯片向学生展示文字材料，简要介绍案情，然后让学生观看庭审剪辑视频，结合案例和课堂教学内容引导学生开展相关的小组合作探究学习。

同科组的一位教师在上九年级中考法律专题复习公开课时采用这种方法，所选取的案例是在全级公演过的：在学校饭堂初中生小贾被小丁插队，两人发生争执，小贾被教师训斥，他气不过，便找来社会无业青年小吴，两人殴打小丁，小吴还用砍刀砍伤了小丁。授课教师利用公演的录像视频进行剪辑配字幕，在上课时引用该视频，围绕该案件提出问题，引导学生进行法律知识的复习，极大地提高了课堂的复习效率。

三是引用从网络下载的模拟法庭视频。教师可从网络搜索，直接下载合适的学生模拟法庭视频案例，运用视频剪辑软件进行剪辑合成等，配上字幕，注意控制视频时长，配合相应的教学内容在课堂播放。同科组的另一位教师也曾采用过这种方法，在网络下载的模拟法庭视频案例是：16岁的小李入室盗窃，经人民法院开庭审理，被判有期徒刑半年，没收非法所得，处罚金1000元。围绕这一案例，设置若干问题，引导学生进行学习。

三、在模拟法庭实验室开展庭审

这种活动形式给人耳目一新的感觉，只有在配备了模拟法庭实验室的学校能做到，对硬件的配备要求较高。

要注意的是，采取这种形式是为了达到较好的课堂教学效果，要在模拟法庭实验室安装空调。因为在夏天使用风扇降温，风扇在众人头顶呼呼作响，会影响声音传递，观众们容易听不清楚演员们的对话。另外，在模拟法庭实验室，教师仍然要坚持多媒体教学，可以利用学校移动式的一体机和可移动黑白板开展正常的教学活动。庭审活动部分也必须精简庭审流程，将学生带入设置好的庭审情景，现场演绎庭审活动，满足师生视觉感受，培养学生法治素养。

但是，这样的课堂也有显而易见的缺点。例如，模拟法庭实验室是在普通课室的基础上改造而成的，大小和普通课室一样，模拟法庭的陈列占据了大半空间，剩余可以摆放课桌的空间不足，参与庭审活动的学生约十余人，一般班级有五十人左右，剩余三十余人坐在占普通课室小半空间大小的地方，人挨着人，学生做课堂笔记也不方便。但即便如此，笔者对抽样学生的有关调查显示，73%的学生认为这样的课堂教学形式很新颖，能很好地激发学生的学习兴趣，很喜欢这样的课堂，79.1%的学生认为自己掌握了课堂的主要讲授内容。从学生的反馈来看，在模拟法庭实验室开展庭审与教学相结合的活动，不失为一种好形式，值得同行们继续实践与创新。