落实陶行知平民教育理论，优化新时期平民教育工作

张希贤 陶新

摘 要：陶行知是我国著名的教育家，他的教育思想对我国的教育事业发展提供了指导，奠定了扎实的基础。基于新中国成立特殊的时代背景，陶行知提出了平民教育理论，主张让教育普及到千千万万的民众中。学生可以利用课余时间到农村宣传知识，而在实际的宣传中，学生也能够学习到更多。体现了“社会及学校”的思想。教师还要大力引导学生在日常的生活中进行学习，使学生形成随时随地学习的习惯，做到“生活及教育”。学生在生活中体验，也在生活中学习，可以加深他们对知识的认知。朱昌二中在落实陶行知平民教育理论时，先对陶行知的思想进行了深入研究，并且在各个环节进行创新，将理论渗透到教育教学各处，提高了学校教育质量。

关键词：平民教育;陶行知;处处读书;思行结合;自主自立

陶行知是我国近代教育史上的一位先驱者和领导者，他在教育教学方面深入研究，取得了很多成果，为我们的教育工作指明了方向。在早期的经历中，陶行知接受了西方的思想，之后他以批判的思维分析西方的教育思想，并且结合新中国的实际情况，形成了新中国特有的教育思想体系。在这个体系中，不仅将学生确立为主体，而且还提出了“生活即教育”“社会及学校”等多种创新性的教育理论。学生不仅可以在学校中获取知识，也可以在实践中掌握，形成了平民教育理论。为了能够推动教育教学改革，也为了使学生接受更优质的教育。朱昌二中坚定落实陶行知平民教育理论，以陶行知的思想作为指导优化教育工作，并且取得了一定的成果。

一、“平民教育”提出的历史背景

陶行知是我国伟大的教育家。在他小的时候接受的启蒙教育是中国古代的儒家经典，其中“民贵君轻”的平等思想给他留下了深刻的印象。由于家庭环境的因素，陶行知可以在生活中接触到一些西方的思想，这也让他进一步体会到了人民群众的重要性。在新中国成立之后，各个行业都百废待兴，缺乏人才。陶行知看到了这种情况之后，深切认识到人民群众必须要接受教育，将推动教育事业发展作为自己一生奋斗的目标。在他的后续人生中，除了在加紧研究教育理论之外，而且还创办了许多学校，并且开展了乡村教育运动。在不断地研究和实践后，他提出了“生活即教育”“社会及学校”等平民教育理论，这些理论极大的推动了我国人民接受教育的进程，使我国的教育行业进入了飞速发展的时期。陶行知积极的开展乡村教育活动，亲自到村中宣传知识，鼓励大家要多读书。除此之外，在课程的教学中，陶行知这还认为学生应该充分解放天性，让他们自己去实践中领会知识。这样能够充分将教育和社会结合起来，为国家培养高素质的人才。

二、處处读书，人人有理

我校在实际的教育中落实了陶行知的平民教育理论，对当前的教学进行了创新。在以往的学校教学中，学生可以读的书只是各种各样的教材，但是这些教材只是学习知识的载体，并不能称为书籍。而且，长时间让学生反复研究教材中的内容，也让学生在不断的学习中产生了疲惫感和厌倦感，他们开始抗拒学习书中的知识。另外，学生在学习书籍中的知识时，只是简单的完成阅读，他们没有深入思考其中的道理，也没有将其中的道理实际运用到生活中。也就是说，学习对他们来说只是进行放松的一种方式，对他们的个人成长没有太大的作用。

在吸收了陶行知平民教育理论之后，我们学校对校内的基础设施进行了改造和升级，对教学形式进了创新和优化。在基础设施方面，学校集合各方面资源建立了图书室，采购了适合学生的图书，供学生在课余时间进行阅读。学生只需要凭借班级配发的读书卡就可以免费阅读，大大降低了学生读书的门槛，他们不需要花费资金就可以读到各种各样的书籍，促使更多的学生投入到了阅读书籍的过程中。此外，每个班级还设立了图书角，学校出资购入了一部分书籍，学生也将自己读完的书分享到图书角中，让更多的学生可以阅读。而在校园中也张贴了各种名言横幅，营造出一个书香四溢的校园环境。在教学形式上，教师要求学生用书籍中学习到的传统美德规范自己的行为，使学生变得更有礼貌，更加明理。

三、思行结合，优化教学

实践是陶行知的教育理论中最为强调的一点。在以往的教学中，教师给学生讲授知识，基本上停留在理论层面，使学生对知识的认知十分有限。他们也不能将书籍中学习到的道理转化到自己身上，对学生的个人修养作用甚微。由于在以往的教学中，教师评价学生基本上以成绩为主，对学生产生了错误的导向作用，使不少学生出现了死读书的情况。鉴于此，在现代化的教学中，教师要注重实践性，引导学生将教材中学习到的内容实际运用，以此增强他们的个人修养。在教学中，教师可以搭建情境。以书中的内容为基础，结合学生的情况，搭建合适的情境，使学生在具有代入感的场景中学习知识，体验知识，能够加深学生对教材中知识的理解。在完成阅读之后，教师可以引导学生在场景中实际演绎，给学生提供亲身体验的体会，让他们在演绎中将书籍中的知识转化为自身的行为，以此实现思行结合。

四、自主自立，改良天性

进入现代化社会之后，人们的生活条件有了很大的改善，学生不用为吃喝发愁。而在学校中学习时，教师会将现成的知识告知他们。这样的环境下，不少学生都养成了坐享其成的习惯，他们在面对问题时，下意识会寻求其他人的帮助，缺乏独立意识。陶行知平民教育理论认为要将学生培养成自主、自立、自动的现代化人才。要让学生遇事有主见，独立生活，主动参与学习活动。为了能够实现这一点，在往后的教育工作中，教师要以引导式教学为主，让学生在课程中自己分析知识，自己制定学习计划。同时，在知识的创新形式上也要进行转化，可以利用信息技术，将知识以动画或者视频等多样的形式呈现出来，符合学生的喜好，可以让他们产生学习的动力。长期以往坚持下去，学生在面对困难时会下意识依靠自己的能力解决，能够对自己的生活有清晰的规划，也能够自发的参与到学习中，变被动学习为主动学习。

总结

总之，我校当前以陶行知平民理论为指导，积极优化平民教育工作，让更多的学生可以学习到知识，也给他们提供了实践的机会，使他们将学习到的知识转化为自己的能力。不仅培养了学生的综合素养，也推动了教育教学的发展。

参考文献：

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