幼儿园一日生活活动实施与组织策略

雷世凤

幼儿园一日生活活动是指幼儿一日活动中的各个生活环节，其中也包括活动间的过度环节，比如：入园、进餐、盥洗、睡眠、如厕、散步、喝水、离园等等。它既是满足幼儿基本生活需要的活动，同时也是对幼儿进行全面和谐教育的特殊活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心發展的经验。因此，重视幼儿在园的日常生活活动，既是时代发展的需求，同时也是学前教育发展的重要理念。《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，--切课程都是生活，一切生活都是课程”。：幼儿在园的一日生活看似平淡、烦琐，却蕴藏着宝贵的教育价值，教师应树立“一日活动皆课程”的思想，优化幼儿一日活动，加强对教育教学工作的管理，将保育和教育渗透在一日活动中的各个环节，引导幼儿健康发展，促进幼儿智力成长，培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为;良好的一日常规不但能保障幼儿的安全，创设积极的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理能力。

通过我园近两年日常工作中的实践与研究，得出了一日生活活动中班级三位老师的组织策略与分工，用表格加以说明。

总之，幼儿园一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿每天都会从各种必不可少的日常活动中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验，锻炼独立生活的能力，发展体智德美等方面的素质。因此，做好幼儿园一日生活的组织与指导，对于幼儿的成长起着相当重要的作用。这要求幼儿教师从儿童的一日现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与儿童一日现实生活联系起来，把教育活动同儿童一日现实生活结合起来，组织和指导好幼儿一日生活，从而为幼儿的成长指明方向，打下坚实的基础。